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詩(shī)歌鑒賞專題復(fù)習(xí)??煉字教案(蘇教版高三教案設(shè)計(jì))

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詩(shī)歌鑒賞專題復(fù)習(xí)煉字教案(蘇教版高三教案設(shè)計(jì)) 教學(xué)目標(biāo): 1、揣摩賞析所煉字妙處的方法。 2、規(guī)范詩(shī)歌鑒賞中煉字題目的答題步驟。 課時(shí)安排: 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入: 古往 詩(shī)歌鑒賞專題復(fù)習(xí)——煉字教案(蘇教版高三教案設(shè)計(jì))教學(xué)目標(biāo):1、揣摩賞析所煉字妙處的方法。2、規(guī)范詩(shī)歌鑒賞中煉字題目的答題步驟。課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入: 古往今來(lái),文人墨客們?yōu)槲覀兞粝铝嗽S多錘煉語(yǔ)言的佳話。 “吟安一個(gè)字,拈斷數(shù)莖須”是盧延讓錘煉語(yǔ)言時(shí)的真實(shí)寫照;“求得一字穩(wěn),耐褥五更寒”是歐陽(yáng)修對(duì)錘煉語(yǔ)言的執(zhí)著;“兩句三得,一吟雙淚流”是賈島對(duì)錘煉語(yǔ)言的一份感動(dòng);“語(yǔ)不驚人死不休”是杜甫煉字煉句的錚錚誓言……所以在鑒賞古代詩(shī)歌的時(shí)候,煉字尤其重要。考綱也把這點(diǎn)列為重要要求:鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。二、考情研究。1、鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言主要有兩種考察方式:煉字和判斷語(yǔ)言風(fēng)格。其中煉字考察頻率特別高,08就有5個(gè)省份對(duì)煉字直接命題。其中全國(guó)卷一、二都設(shè)題了。2、提問(wèn)方式:(1) 這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?(2)某字歷來(lái)為人稱道,你認(rèn)為它好在哪里?或與其它某字比較提出優(yōu)劣問(wèn)題。(3)請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)賞析某詞的妙處。(4)本詩(shī)(某聯(lián))的“詩(shī)眼”是什么?(詩(shī)眼:最生動(dòng)傳神的字或詞)那么如何鑒賞詩(shī)歌所煉之字富有的表現(xiàn)力和感染力呢?我們一起來(lái)研究?jī)墒自?shī),去發(fā)現(xiàn)思考角度。三、尋找賞析思考方向。1、 杜甫《絕句二首(其二)》江碧鳥逾白, 山青花欲燃。今春看又過(guò), 何日是歸?試析“江碧鳥逾白。山青花欲燃”的“燃”字妙處。參考答案:“燃”字用得極妙,由“燃”字我們首先想到的是火,把花與火相比,就抓住了花明麗、鮮艷的特征,在青綠背景的反襯下,花朵就顯得格外紅艷。不僅如此,還利用火苗燃燒的跳動(dòng)感,賦予花兒以動(dòng)感,化靜為動(dòng),就把花朵競(jìng)相開放、姹紫嫣紅、爭(zhēng)奇斗艷、生機(jī)盎然的特征準(zhǔn)確地傳達(dá)出來(lái)了。辨析:手法?山青花欲(擬人)燃,“欲”字寫出了花的心理活動(dòng)可以說(shuō)擬人,但是“燃”不好說(shuō),最多承認(rèn)它是擬物?鋸堃残小Qa(bǔ)充:前兩句寫的是明麗的春景,后兩句表達(dá)的是什么感情?何日是歸?歸期遙遙,引起傷感。本詩(shī)是樂(lè)景寫哀情。2、請(qǐng)閱讀下面一首詞,然后回答問(wèn)題。(8分)(06江蘇卷) 鷓鴣天 室人降日① 以此奉寄 (元)魏初去歲今辰卻到家,今相望又天涯。一春心事閑無(wú)處,兩鬢秋霜細(xì)有華。山接水,水明霞。滿林殘照見(jiàn)歸鴉。幾時(shí)收拾田園了,兒女團(tuán)?夜煮茶?- 注:①室人降日,妻子生日。 (1)詞的前兩句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?第二句中的“又”字用得好,好在哪里?答:⑴表達(dá)了作者飄泊中深切思念家中親人之情。“又”字暗示作者不止一次浪跡天涯,飽含愁苦與無(wú)奈。請(qǐng)大家以剛才兩首詩(shī)為材料,結(jié)合考試“黑風(fēng)吹海立”的“立”和學(xué)案“欲網(wǎng)春”的“網(wǎng)”,總結(jié)我們賞析字詞妙處時(shí)的思考大方向:抓景物(事物)特征。理思想感情。
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