高考現(xiàn)代文閱讀探究題綜述及
備考指南
全國高考語文共有
17
套試卷，其中進入新課程的試卷有
9
套，分別是廣東卷、山東卷、遼寧卷、福建卷、浙江卷、天津卷、安徽卷、江蘇卷和陜西、河南、山西、吉林、黑龍江、寧夏、新疆、海南卷；另加上教育改革綜合試點地區(qū)上海卷，共
10
套試卷。
綜觀這
18
套試卷中的現(xiàn)代文，從命題來看：篩選信息概括提煉、詞義理解、句意理解、文意整體把握理解、寫法分析類題目仍為考查的主流，相對于往，其中出現(xiàn)了一些有價值的閱讀探究試題。
那么，什么是探究題？
簡單地說探究題是指開放性試題中帶有對材料的研究、探討、分析、整合，進而提出質疑、另解、建議或鑒賞評價的題目。探究既不是對信息的篩選整合，也主要不是對藝術性的評說鑒賞，而是對作品思想內容的發(fā)掘、探討、特有解讀和質疑。探究側重于作品人文性的一面，只有注重了探究，人文性才算真正得到落實。
湖北在
即將實行新課程的考卷考試，而且《普通高中語文課程標準（實驗）》中指出：要
“
注重語文運用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學生均衡而有個性地發(fā)展
”
，可見探究是語文學習所應培養(yǎng)的三大能力之一；《課程標準》又指出：要
“
積極倡導自主、合作、探究的學習方式
”
，可見探究又是語文學習三大方式之一。探究，既是語文能力，又是語文學習方法，更是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。那么就有必要對探究題進行一些探索、研究，以便從容應對。
綜合
全國各地高考語文試卷的閱讀探究試題，大致有以下幾種類型：
一、啟示類探究
這類試題具有啟發(fā)性。要能啟發(fā)學生的思維，給學生的思維以一種導向，使得學生能沿著這個導向探索下去，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。有的題目可以給學生多個方向進行探究，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。
例
1
：
普通高考新課標全國卷
(
陜西、寧夏、海南等
)
實用類文本閱讀第（
4
）題：盡管黃賓虹和張大千都是一代宗師，但二人的人生態(tài)度、對金錢的看法以及藝道旨趣卻大相徑庭。這給你什么樣的啟示？請結合全文，談談你的看法。
例
2
：浙江卷
第
15
題第
9
車廂的故事帶給你哪些思考？請結合作品談談你的看法。
二、深層含義類探究
山東卷
第
22
題請結合文章探究
“
沒有天堂
”
這一標題的意蘊。
江蘇卷
第
14
題請?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁猓约皩Ρ憩F(xiàn)人物的作用。
三、假設問題類探究
江西卷
第
18
題小說的高潮是中男人撿走了小包。如果這個人物沒有出現(xiàn)，瓦薩卡會不會將小包據(jù)為己有？為什么？請結合全文說明理由。
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