針對2015年我省普通高中新課程高三歷史復(fù)習(xí)首次進行的這一情況,根據(jù)國家教育部制訂的《普通高中歷史課程標準(實驗版)》和浙江省普通高中新課程實驗歷史學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見的要求,綜合我市高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀,對我市高三歷史復(fù)習(xí)工作提出以下意見:
2015年是新課程第一次高考,根據(jù)新課程特點,結(jié)合我市高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀,對今年高考復(fù)習(xí)工作提出如下建議:
一、依據(jù)
在2015考試大綱和考試說明尚未出臺的情況下,“課程標準”、“浙江省教學(xué)指導(dǎo)意見”、 “08年實驗省市新課程高考大綱”及模塊教材是我們的復(fù)習(xí)依據(jù)。
二、復(fù)習(xí)安排
根據(jù)上述復(fù)習(xí)依據(jù),同時要分析研究07、08年實驗區(qū)新課程高考化學(xué)試題,在此基礎(chǔ)上,建議將必修與選修模塊整合, 結(jié)合學(xué)生具體情況,制訂詳細的復(fù)習(xí)計劃,并能逐一落實到位。
第一輪復(fù)習(xí)建議如下:
1.將必修《化學(xué)1》、《化學(xué)2》與選修《化學(xué)反應(yīng)原理》三個模塊整合,分成基本概念、基本原理和元素化合物兩大塊,教師可參照08年高考大綱條目,列出復(fù)習(xí)要點,盡量將各條目具體化,不遺漏一個知識點。建議先復(fù)習(xí)基本概念和基本理論,再用理論指導(dǎo)元素化合物的復(fù)習(xí),同時在元素化合物的復(fù)習(xí)中深化鞏固基本概念和基本理念。通過這一輪的復(fù)習(xí),讓學(xué)生建立起化學(xué)的學(xué)科體系以及化學(xué)的學(xué)科思想,將所學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。
2.化學(xué)實驗復(fù)習(xí)建議與選修《實驗化學(xué)》這一模塊整合,教師在復(fù)習(xí)基本化學(xué)實驗的同時,必須清楚《實驗化學(xué)》中的化學(xué)實驗與必修、選修模塊中的化學(xué)實驗的區(qū)別與聯(lián)系,以更好把握《實驗化學(xué)》這一模塊的復(fù)習(xí)。
3.有機化學(xué)的復(fù)習(xí)可參照《有機化學(xué)基礎(chǔ)》這一模塊體系進行,由于課時的關(guān)系,這塊內(nèi)容本學(xué)期期末不列入考試范圍。
4.對ⅠB《化學(xué)與生活》、《化學(xué)與技術(shù)》這兩模塊的復(fù)習(xí),可根據(jù)學(xué)校與學(xué)生的具體,建議可融合到化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)之中,可列出《化學(xué)與生活》、《化學(xué)與技術(shù)》中的核心知識和重要知識,將它與前面知識復(fù)習(xí)整合在一起進行。以提高復(fù)習(xí)效率。
第二輪復(fù)習(xí)建議以小專題形式進行,同時加強綜合訓(xùn)練及查漏補缺。
有關(guān)第一輪復(fù)習(xí)的具體計劃及方法建議,我們將在10月8-9日在奉化中學(xué)舉行的高三復(fù)習(xí)會議上作詳細的研討,屆時請全體高三化學(xué)教師參加。
三、復(fù)習(xí)中值得注意的問題
1.抓基礎(chǔ),培養(yǎng)嚴謹?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)
許多教師都知道基礎(chǔ)之重要,但在教學(xué)實施過程中如何抓基礎(chǔ)缺少有效的辦法。不少教師認為抓基礎(chǔ)就是低層次的重復(fù)或機械訓(xùn)練,而這種重復(fù)和訓(xùn)練又會引起學(xué)生學(xué)習(xí)無趣和反感,所以對基礎(chǔ)知識部分匆匆而過,把主要精力放在不切實際,又沒有效益的難題訓(xùn)練上。其實教師應(yīng)把更多的教學(xué)精放在學(xué)生接觸新知識,認識新問題,進行新探索之初,使學(xué)生知識形成過程更為扎實,融入更多的自主性。在培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度時養(yǎng)成嚴謹?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)。
2.高考復(fù)習(xí)應(yīng)堅持以“綱”為綱,以“本”為本
新課程實施后,以往“3+2”考試的慣性依然存在,高考復(fù)習(xí)必須堅持以課標、考試大綱為綱,以教科書為本的方向,必須還教學(xué)于本來面目,遵循教學(xué)的基本規(guī)律,反之,熱衷于研究考試熱點、輕信于“專家”的面授“機宜”是要吃大虧的。
3.加強化學(xué)實驗的復(fù)習(xí)
要充分挖掘?qū)嶒灩δ?有條件的學(xué)校,應(yīng)強調(diào)學(xué)生親自做實驗,而不是在題目中“做”實驗。在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、問題意識和解決問題能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
從歷次考試學(xué)生答題中都反應(yīng)出學(xué)生審題能力差、語言表達能力差、邏輯思維能力差、實驗?zāi)芰θ�、想像力不夠大膽、缺乏�?chuàng)新思維品質(zhì)等問題,足以引起我們在教學(xué)中不能一味依賴“聽課??做題”的單純復(fù)習(xí)模式,而應(yīng)創(chuàng)造更多復(fù)習(xí)模式、給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源,開辟更多的學(xué)習(xí)途徑,發(fā)揮學(xué)生最大的學(xué)習(xí)自主性,使學(xué)生在豐富多彩的、充滿激情的自我學(xué)習(xí)中培養(yǎng)綜合能力,提高應(yīng)試水平。
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