當(dāng)今世界人口的增長、現(xiàn)代工業(yè)的高速發(fā)展,不可再生資源遭到掠奪式開采,能源消耗呈幾何級(jí)增長,環(huán)境污染程度大大超出了生態(tài)系統(tǒng)的承受能力。既要開發(fā)利用自然資源,又要珍惜保護(hù)環(huán)境是當(dāng)前的熱門話題。我們從報(bào)紙、電視等媒體中看到聽到的兇猛的洪水、泥石流、沙塵暴、資源困乏……這些字眼越來越多,保護(hù)我們生活的環(huán)境是全球面臨的迫切任務(wù)。環(huán)境教育其意義深遠(yuǎn),它將關(guān)系到我們的下一代能否擁有真正的綠色家園。高中化學(xué)教材中滲透著環(huán)保意識(shí)。作為一位高中化學(xué)教師更應(yīng)該在傳授學(xué)生化學(xué)知識(shí)的同時(shí),把環(huán)境保護(hù)貫穿到化學(xué)課堂教學(xué)中去,強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí),讓每一個(gè)學(xué)生都了解環(huán)境現(xiàn)狀,提高他們環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感,讓學(xué)生樹立“化學(xué)無污染”“生活無污染”為奮斗目標(biāo),實(shí)現(xiàn)廢物“不亂排放”和“零排放”。
一、由全球問題看環(huán)保教育的重要性
當(dāng)今工業(yè)“三廢”的大量產(chǎn)生,使生態(tài)失衡,環(huán)境污染。據(jù)資料記載,1943年9月美國洛杉磯首次發(fā)生了光化學(xué)污染,即“洛杉磯煙霧”事件;1952年12月在英國倫敦發(fā)生了震驚世界的“倫敦?zé)熿F”事件;在日本,曾因含汞廢水通過生態(tài)系統(tǒng)食物鏈的轉(zhuǎn)移、循環(huán)、累積而發(fā)生了震驚世界的“水俁病”事件;由于全球溫室效應(yīng),引起人體組織缺氧,導(dǎo)致頭痛、神經(jīng)麻痹,甚至危及生命的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。顯然,環(huán)境的污染已嚴(yán)重威脅著人類的身心健康。“溫室效應(yīng)”現(xiàn)象越來越嚴(yán)重,生態(tài)被嚴(yán)重破壞,水土流失,植被荒蕪、沙漠化嚴(yán)重,空氣質(zhì)量越來越差,人們生存的環(huán)境受到嚴(yán)重威脅……面對(duì)如此嚴(yán)峻的形勢(shì),若不加強(qiáng)環(huán)境管理,讓不斷增加的工業(yè)“三廢”繼續(xù)污染環(huán)境、破壞生態(tài)平衡,就會(huì)給我國社會(huì)主義建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民生活等造成嚴(yán)重的后果。因此,樹立科學(xué)發(fā)展的理念,對(duì)全民族特別是在校學(xué)生進(jìn)行環(huán)境、生態(tài)知識(shí)的宣傳教育是不可缺少的,這就要求從中學(xué)化學(xué)課開始抓好環(huán)保教學(xué)。
二、如何在高中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育
1.結(jié)合現(xiàn)行教材,利用化學(xué)課堂教學(xué)滲透環(huán)保教育
化學(xué)教材中,涉及許多與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的知識(shí),如氯氣的制備、工業(yè)制硫酸硝酸、合成氨工業(yè)、煉鐵煉鋼、電解與電鍍等化工生產(chǎn)過程,而且在中學(xué)化學(xué)課本中,有很多個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn),多屬于有毒、易燃、易爆物的制備及性質(zhì)實(shí)驗(yàn),可進(jìn)行環(huán)保教育滲透的內(nèi)容很多。因此在化學(xué)教學(xué)時(shí),應(yīng)加強(qiáng)對(duì)環(huán)保教育的滲透,從化學(xué)角度出發(fā),講明污染源的生成及危害原理,使學(xué)生知其然,也知其所以然,從原理上明白危害的原因及防護(hù)措施。
2、環(huán)保教育貫穿于日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)
教師要教導(dǎo)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,倡導(dǎo)低碳生活,盡量做到以下幾點(diǎn)。
(1)節(jié)約電能。要注意隨手關(guān)燈,可以使用高效節(jié)能燈泡。除了電燈,在使用其它電器方面也要注意,盡量選擇低消耗節(jié)能產(chǎn)品,不用電器時(shí)要切斷或關(guān)掉電源。
(2)節(jié)約水資源。許多廢水都可以循環(huán)使用。洗臉、洗手、洗菜、洗澡、洗衣服的水都可以收集起來擦地板、沖廁所、澆花等。淘米水則是很好的去污劑,可以留下來洗碗筷,還可以少用洗潔精,減少水污染。
(3)節(jié)約用紙。紙張的循環(huán)再利用,可以避免從垃圾填埋地釋放出來的沼氣,還能少砍伐樹木。
(4)減少廢氣排放。交通廢氣和工業(yè)廢氣是生活廢氣的主要來源。我們出門盡量乘坐公共汽車或出租車。還可以騎自行車,盡量少乘坐私家車。工廠里的燃燒垃圾、生產(chǎn)商品等而產(chǎn)生的大量滾滾的濃煙彌漫在城市里。他們應(yīng)該把廢氣經(jīng)過加工和過濾處理,再排放出來就可以減少污染。植物可以吸收二氧化碳,然后釋放出氧氣,所以我們要大量地種樹,尤其是在公路旁。
(5)垃圾分類處理。垃圾分類可以回收寶貴的資源,同時(shí)減少填埋和焚燒垃圾所消耗的能源。例如:廢紙被直接送到造紙廠,用以生產(chǎn)再生紙;飲料瓶、罐子和塑料等一次性物品也可以送到相關(guān)的工廠,成為再生資源;家用電器可以送到專門的廠家進(jìn)行分解回收。家里可以準(zhǔn)備不同的垃圾袋,分別收集廢紙、塑料、包裝盒等,每天進(jìn)行垃圾分類和回收,盡量做到“變廢為寶”。面對(duì)地球生態(tài)環(huán)境日益惡化、資源日益短缺的現(xiàn)實(shí),我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到:拯救地球、保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源,是我們共同的責(zé)任。良好的生活和工作環(huán)境是我們?nèi)祟愘囈陨娴臈l件,保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己。
3、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透環(huán)保的意識(shí)
實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中占有非常重要的作用,許多物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、制備都是通過實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí),教師應(yīng)教育學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)則,注意減少污染,將環(huán)保教育融入其中,對(duì)驗(yàn)證物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)以及實(shí)驗(yàn)后廢物的處理等,學(xué)生自身環(huán)保意識(shí)得到提高,養(yǎng)成了良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,自覺把廢液、廢渣倒人廢液缸中,減少對(duì)水體的污染。因此,教師必須充分利用實(shí)驗(yàn)課滲透環(huán)保教育意識(shí)。
三、利用環(huán)保法規(guī),強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)
組織學(xué)生參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳,利用3月12日植樹節(jié)、5月31日世界無煙日、6月5日世界環(huán)境日等紀(jì)念日、6月17日世界防治荒漠化和干旱日、9月16日國際保護(hù)臭氧層日,讓學(xué)生們?cè)谛麄髦辛私馕覈嘘P(guān)這方面的規(guī)定和常識(shí),以提高學(xué)生在環(huán)境管理環(huán)境文化方面的認(rèn)識(shí)。
作為化學(xué)老師應(yīng)該充分利用課堂教學(xué)把環(huán)保知識(shí)教授給學(xué)生,讓他們?nèi)巳苏莆栈瘜W(xué)環(huán)保知識(shí)的同時(shí)也能樹立良好的環(huán)保意識(shí),使他們認(rèn)識(shí)到當(dāng)前環(huán)保局勢(shì)的緊迫性,促使他們從現(xiàn)在做起,從自身做起,為環(huán)境保護(hù)作出貢獻(xiàn)。
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