(1)
那天下午，我去聽一位老教授的課，他講的是《詩(shī)經(jīng)
?
蒹葭》。午后的陽(yáng)光從窗戶跑進(jìn)來(lái)爬在他那蒼蒼白發(fā)和陶醉的臉上，聽著他溫暖地讀著那些漸行漸遠(yuǎn)的詩(shī)句時(shí)，我突然有一種很靜謐、很幸福的感覺(jué)。
(2)
夜里，月色和清風(fēng)悄悄穿過(guò)窗簾，我從高高的書架上找出了那本遺忘多的《詩(shī)經(jīng)》。線裝的書頁(yè)泛著遠(yuǎn)古的光芒，是那種隨著光陰流逝，越來(lái)越樸實(shí)的金色。在幽幽浮動(dòng)的墨香里，我再一次看到了“蒹葭蒼蒼”“白露未?”。我看見遠(yuǎn)古時(shí)代的一個(gè)蘆塘，清晨，纖纖蘆葦被牛乳般流動(dòng)如煙的霧靄輕柔地包裹著。晨曦中，淺綠的墨綠的葦叢倩影婆娑，亭亭玉立，如衣香鬢飛的女子涉水而來(lái)。懷念這一種意境，我不想把這說(shuō)成是一種詩(shī)情，而情愿把它歸為一種古典。“古典”一詞本身就很靜態(tài)，很內(nèi)斂，很純粹，有一種淑靜、典雅的感覺(jué)，令我們咀嚼、玩味不夠。
(3)
我讀到《關(guān)雎》，讀到《桃夭》，讀到“青青之麥，生于陵坡”，讀到“昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏”，讀到“昔移柳，依依江南，今看搖落，凄傖江潭。”我想到為什么，這些很遠(yuǎn)古的文字，如今讀來(lái)，依然淙淙如訴，讓人可感可悟。真如澹澹的淥水，我們的心田仿佛千萬(wàn)來(lái)一直是它青青的河床。
(4)
想到了《古詩(shī)十九首》，這些不知作者姓名和代，突兀而起復(fù)又戛然而止的謎一般的詩(shī)歌群落。為什么就連李白這樣的大詩(shī)人也為之佩服得五體投地？怎會(huì)洋洋灑灑醉酒般地寫下整卷《古風(fēng)》？我想，這就是古典的魅力吧。它們以其天衣無(wú)縫、水乳交融的藝術(shù)境界，言近旨遠(yuǎn)、語(yǔ)短情長(zhǎng)的藝術(shù)魅力震撼、陶冶著無(wú)數(shù)的后人
!
(5)
注視著這些古典書籍，撫摸著它們厚實(shí)的脊梁，我能感受到它們所蘊(yùn)含的時(shí)代精髓和撐起的時(shí)代魄力。而它們又是那樣寧?kù)o，我不敢想象沒(méi)有《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》的時(shí)代叫什么先秦；沒(méi)有唐詩(shī)宋詞的時(shí)代算什么唐宋；沒(méi)有小說(shuō)的明清是什么樣的明清。這些源自第一張植物纖維構(gòu)筑的紙片的靈感，在千百漫長(zhǎng)的時(shí)光中，撫慰著人類的精神與靈魂，牽引著人類穿越長(zhǎng)長(zhǎng)的時(shí)光隧道。一行行時(shí)長(zhǎng)時(shí)短的句子，一頁(yè)頁(yè)時(shí)近時(shí)遠(yuǎn)的思緒，那么質(zhì)樸、厚重，它們牽著我走向文字的源頭。這些久遠(yuǎn)的古典文字的確“舊”了，但那字里行間所充盈的生命精神、深邃的原理、多極的內(nèi)核卻超越了彼時(shí)彼地，在這個(gè)世界夜深人靜的時(shí)刻漸入我們的心靈、血脈，在我們的血管里流淌……
(6)
我相信那些古典的文字肯定來(lái)自于平凡的生活，源于簡(jiǎn)潔、沉靜的心靈。古人在最為平凡的采摘、狩獵、耕種之余，偶有所見所感，自自然然，隨口吟出了“蒹葭蒼蒼”“淥水澹澹”這些精純得像墨金一樣的文字。汽車、電腦離它們很遠(yuǎn)，人欲物欲離他們很遠(yuǎn)，而平凡離他們很近，詩(shī)情離他們很近，古典離他們很近。古典與古人本來(lái)就是水乳交融的一體。而我們呢？在撫摸那些《詩(shī)經(jīng)》句子的時(shí)候，除了對(duì)美的巨大感動(dòng)，內(nèi)心更有一份莫名的冰涼和疼痛：那自然史上最純真的童風(fēng)景、生命與自然最相愛(ài)和諧的“蜜月之歲”似乎已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)了
!
閱讀竟成了永遠(yuǎn)的懷念！
(7)
懷念古典，這是一份超越時(shí)空的契約。我的心靈深處永遠(yuǎn)會(huì)留下一個(gè)寬敞、透亮的空間，讓飄溢著靈性、充盈著生命精神的古典詩(shī)情燦然長(zhǎng)流。
（選自《中國(guó)教育報(bào)》
2008
3
月
27
日第
12
版）
7
、按照“沒(méi)有《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》的時(shí)代叫什么先秦，沒(méi)有唐詩(shī)宋詞的時(shí)代算什么唐宋，……”的句式，填寫下面的句子。（寫文體名稱）（
1
分）
沒(méi)有
______
的時(shí)代叫
(
算
)
什么大漢
漢賦（或樂(lè)府）
8
、文章第六段“在撫摸那些《詩(shī)經(jīng)》句子的時(shí)候”一句中，“撫摸”一詞用得很特別，淡淡你的理解。（
2
分）
用得好。“撫摸”一詞體現(xiàn)了作者用心體驗(yàn)，感悟之深，表現(xiàn)了作者閱讀是滿歡思古之情。
9
、文章第一自然段，作者聽“老教授的課”有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（
2
分）
（
1
）起引起下文的作用。老教授的課使作者產(chǎn)生了“靜謐、幸福的感覺(jué)”，從而自然引出了下文對(duì)古典深刻的感悟；（
2
）暗扣標(biāo)題（或照應(yīng)標(biāo)題），“漸行漸遠(yuǎn)”的詩(shī)句暗示古典在人們的視線中鄭慢慢消逝。（答出一點(diǎn)即可）
10
、對(duì)本文理解和賞析正確的兩項(xiàng)是（
6
分）
BF
A.
作者幻想蘆塘旁邊的亭亭玉立的女子，從而產(chǎn)生淑靜，典雅的感覺(jué)。
B.
文中的引用和對(duì)比、比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，增加了文采，豐富了文章的內(nèi)涵。
C.
只有多讀古書，才能讓“古典”不至于流逝。
D.
本文融敘述描寫說(shuō)明抒情于一爐，寫出了古典珍貴無(wú)比的價(jià)值。
E.
李白的《古風(fēng)》言近旨遠(yuǎn)，語(yǔ)短情長(zhǎng)，極具藝術(shù)魅力和震撼力。
F.
文章由“讀”入“思”，層層深入，表達(dá)了作者的人生思考。
11
、第五段劃線句子中“厚實(shí)的脊梁”的具體含義是。（
2
分）
質(zhì)樸、厚重的古典字里行間所充盈的生命精神、深邃的原理、多級(jí)的內(nèi)核，漸入我們（讀者）心靈、血脈，撫慰人類的精神與靈魂。
12
、第六段作者說(shuō)“閱讀竟成了永遠(yuǎn)的紀(jì)念”，請(qǐng)指出前文照應(yīng)此句的地方，并回答作者為什么要這樣說(shuō)。（
3
分）
（
1
）照應(yīng)處：第（
2
）段（“懷念這一種意境”一句）
（
2
）現(xiàn)代的人們被物欲所左右，失去了簡(jiǎn)潔沉靜的心靈，已經(jīng)遠(yuǎn)離了純真的自然，再也無(wú)法像古人那樣做到文學(xué)、生命、自然的水乳交融，和諧統(tǒng)一。
13
、閱讀（
2
）（
3
）段，根據(jù)學(xué)過(guò)的課文，談?wù)勛约旱?ldquo;河床”，怎樣承載了“遠(yuǎn)古文字”的流淌。（
4
分）
課文舉例正確
1
分，圍繞“可感可悟”來(lái)談
2
分，語(yǔ)言表達(dá)
1
分。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/394429.html
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