王生平
藝術貴在創(chuàng)造，科學貴在創(chuàng)新。藝術是情感的表達，追求的是美；科學是理性的事業(yè)，追求的是真。二者似乎不搭界，但都離不開人類的想象力，是相互滲透、相互補充的。
藝術不是科學，但藝術創(chuàng)作卻具有科學的品格，所謂“增之一分則太長，減之一分則太短”就是這個意思。古人的“兩句三得，一吟雙淚流”的深沉慨嘆；今人把“你是沒有骨氣的文人”中的“是”改成“這”，而提議者被尊為“一字之師”；著名鋼琴家因演奏成名的鋼琴曲錯了一音而后悔。這一切都說明了藝術上的一字之差、半拍之慢，是美感強弱的構成因素、決定成分。盡管藝術采用的是形象的表達方式，但它的表達也有一個基本的技巧適中問題，也要符合客觀的規(guī)律即科學問題。無科學性，藝術表達就不會有美感，也就難以為人所理解。
科學不是藝術，但科學發(fā)現(xiàn)也常有某種藝術創(chuàng)造的品格，即使有了新的突破、價值和意義，也會是“睫在眼前常不見”，只是有些“美妙”感，至于到底是什么東西，還是不能說清楚、道明白。楊振寧20
世紀50
代關于“交換規(guī)范場論”的論文就經(jīng)歷了一個由不理解到理解的過程。“在20
世紀50
代，我們只覺得這篇文章很美妙。到了60
代，才覺察到它的重要性。我到1964
以后才清楚認識到它跟數(shù)學的關系。” (
《楊振寧文集》)
。電報的發(fā)明者美國人莫爾斯原本就是畫家，1832
10
月他在由法國返回美國的輪船上，一名叫杰克遜的醫(yī)生在介紹一種叫“電磁鐵”的新器件時說：“實驗已經(jīng)證明，不管電線有多長，電流都可以神速地通過。”正是這句話使莫爾斯沉浸在神奇的幻想之中，他大膽設想：既然電流可以在瞬間通過導線，那么我們是否可以用電流來遠距離傳輸信息呢?
這個想法使他坐臥不安，從此以后，他告別了藝術，投身到科學領域，專門研究電流傳輸信息的問題，最終發(fā)明了電報。美國發(fā)明家郝奧發(fā)明縫紉機的針頭，德國化學家凱庫勒發(fā)現(xiàn)“苯環(huán)”結構，都是在“無意識”的夢中完成的。鋼筋混凝土的發(fā)明者既不是著名的建筑師，也不是卓越的力學家，而是一位整天擺弄花草的法國園藝家約瑟夫．莫尼埃。這些事例意味著，科學發(fā)現(xiàn)并不只是理性思維的產物，它還依賴于藝術的想象力、創(chuàng)造力，依賴于人們的靈感和頓悟。
上述的創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)說明，藝術與科學，美與真，有重疊、有交融，二者是形象思維與理性思維的統(tǒng)一。王國維曾提到了這一現(xiàn)象，他通過對辛棄疾詞《木蘭花慢》——“可憐今夕月，向何處、去悠悠?
是別有人間，那邊才見，光影東頭”的研究，認為“詞人想象，直悟月輪繞地之理，與科學家密合，可謂神悟”。1964
8
月，毛澤東在同周培源、于光遠談哲學時也認為，“這首詩含有地圓的意思”。西方物理學家海森堡說“美是真理的光輝”，而愛因斯坦直接把科學發(fā)現(xiàn)稱為“自由創(chuàng)造”，表達的均是同樣的意思。為什么會這樣?
因為審美與科學殊途而同歸：同歸于歷史、實踐和生活，分途在求真、抽象與求美、具體的社會分工上。分工的優(yōu)點是產生了專業(yè)和特長，缺欠是出現(xiàn)了職業(yè)的癡呆。中外先賢、學者給了我們以忠告。達爾文說，若有來生，不再成為制造公司的機器，每周要讀詩、賞畫、學音樂。工程院院士許國志詩云：“他生倘得從吾愿，甘為詩書再獻身。”由于社會在發(fā)展、歷史在前進，又由于生活、實踐是整體的、不能分割的，產生了專業(yè)和特長的強強聯(lián)盟，消化著消極的弊病，使二者互補成為主流，于是便有了科學與藝術的相得益彰態(tài)勢�？萍济缹W的誕生標志著這一點，而美育學科的建立，則意味著我國在促進人的自由而全面的發(fā)展方面將大有作為。
藝術與科學的關系啟示我們，不論是理論創(chuàng)新、科技創(chuàng)新還是其他創(chuàng)新，都不僅需要科學的邏輯推理，而且需要藝術的想象力和創(chuàng)造力；不僅需要理性，而且需要感性、直覺、頓悟。因此，我們要不斷提高理性思維能力，不斷提高藝術品味和形象思維能力，這也是人的全面發(fā)展的重要內容。
10
．根據(jù)文意，以下說法不正確的一項是 (3
分)
A
．藝術追求的是美，但也離不開真。
B
．有了科學性，藝術表達就會有美感。
C
．科學家在追求“真”的同時，有時也會感受到“美”。
D
．文中所說的“職業(yè)的癡呆”，
意思是說科學和藝術的分工，使從事科學研究的人只懂得科學而對藝術知之甚少，從事藝術創(chuàng)作的人只通曉藝術而對科學了解不多，從而使思維能力受到限制，影響發(fā)展。
11
．本文第二段和第四段都談到了藝術的科學性問題，這是重復嗎?
請說明理由。(3
分)
答：
12
．從事科學研究與藝術創(chuàng)作的人，要分別怎么做，才更有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才更有利于促進人的全面發(fā)展?(3
分)
答：
參考答案：
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10.
（
3
分）
B(
B
項說法過于絕對，只具備科學性，沒有形象的合乎規(guī)律的表達方式，藝術表達也不會有美感。第二段末句的正確表達為“無科學性，藝術表達就不會有美感
”.)
11.
（
3
分）不重復。（
1
分）
第二段是說藝術的表達技巧需要適中，符合客觀規(guī)律，因而有科學性；（
1
分）
第四段則說藝術作品表現(xiàn)的內容，能夠揭示事物的本來面目，因而有科學性。（
1
分）
(
答“
不
重復”
給
1
分，“理由”
2
分，答對一點給
1
分，意思對即可
。
如果答“重復”，則本題不給分。
）
12.
（
3
分）
從事科學研究的人，應該學習藝術，以不斷提高形象思維能力，激發(fā)想象和創(chuàng)作能力。（
1
分）
從事藝術創(chuàng)作的人，應該學習科學，以不斷提高理性思維能力，更有利于把握藝術的規(guī)律。（
1
分）
一個人既懂得自然科學，又有藝術素養(yǎng)，二者相互補充、相得益彰，才能得到全面發(fā)展。（
1
分）
(
答對一點給
1
分，意思對即可
)
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