摘要:教師在課堂教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生參與由淺入深、由表及里的教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生展開討論,深層次地思考和感悟出知識的發(fā)生、發(fā)展過程,真正發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,課堂教學(xué)必須站在時代的高度進(jìn)行全方位的反思,尋找與時代發(fā)展要求相適應(yīng)的教學(xué)方法和途徑。課堂教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的動態(tài)過程。學(xué)生帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考,參與課堂教學(xué)。
“教學(xué)生一天,想他們一生”這個新課程最突出的理念告訴我們,學(xué)習(xí)活動其實是一種行動體驗,教育的真諦就在于把學(xué)生當(dāng)作整個人看待。課堂是學(xué)校教育書寫“人”字最重要的陣地,而教師就是“人”字的直接的書寫者。葉瀾教授曾經(jīng)說過“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅行,隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景,而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程!
在對課堂教學(xué)的實踐與反思中,筆者認(rèn)為:課堂教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的動態(tài)過程。學(xué)生帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考,參與課堂教學(xué)。正因為有了學(xué)生的參與,突破“預(yù)設(shè)”的囚籠,變“預(yù)設(shè)”為“生成”,在預(yù)設(shè)基礎(chǔ)上追求課堂教學(xué)的動態(tài)生成與主動建構(gòu),才使我們的數(shù)學(xué)課堂異彩紛呈,散發(fā)出生命的靈性和無窮的活力。
新課標(biāo)指出:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程!苯處煈(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
數(shù)學(xué)教學(xué)是“通過數(shù)學(xué)的教育”,按新課程理念,就是“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必須的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展!币虼,在教學(xué)中,構(gòu)建充滿活力的數(shù)學(xué)課堂尤為重要。
那么,如何構(gòu)建充滿活力的數(shù)學(xué)課堂呢?
一、提升教學(xué)理念,確立主體地位——課堂活力的基礎(chǔ)
葉瀾教授在《重建課堂教學(xué)過程觀》一文中指出:“要把教學(xué)過程看作是師生為實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目的,圍繞教學(xué)內(nèi)容,共同參與,通過對話、溝通和合作活動,產(chǎn)生交互影響,以動態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)活動的過程。”這也就是要使師生在教學(xué)過程中真正建立起特殊的“人—人”的關(guān)系,樹立“全人”的理念。
試想如果教師心中沒有學(xué)生,沒有“教學(xué)生一天,想他們一生”的理念,怎會有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)設(shè)計,怎會主動追求有效教學(xué)的動態(tài)生成,怎會為學(xué)生一生的發(fā)展著想呢?更新觀念,提升理念,才能促使我們深入研究促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展的策略,從而激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生“主動、健康發(fā)展的意識與能力”。
二、重塑師生關(guān)系,喚醒主體意識——課堂活力的前提
學(xué)生作為一個現(xiàn)實的、主動的、具有創(chuàng)造性的生命體,帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感參與課堂教學(xué)。他們是學(xué)習(xí)的主體,課堂的主人!八麄冊谡n堂活動中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)興趣、積極性、注意力、思維方式、合作能力、發(fā)表的意見、觀點,提出的問題與爭論乃至錯誤的回答,無論是以言語、還是以行為、情緒方式的表達(dá),都是教學(xué)過程中的生成性資源!
試想如果沒有主體的參與、沒有師生的相互交往、積極互動、共同發(fā)展作用于課堂教學(xué),怎能會有動態(tài)生成?
因此,動態(tài)生成得以表現(xiàn)和達(dá)成的最基本的形式和途徑便是民主、和諧的師生關(guān)系。只要真正做到:了解每一位學(xué)生,相信每一位學(xué)生,尊重每一位學(xué)生,并努力地將它貫徹到自己每一天的教學(xué)實踐中,和諧、民主、平等的師生關(guān)系的形成就不只是一個美麗的童話。
三、設(shè)計彈性方案,拓展自主空間——課堂活力的保證
追求教學(xué)的動態(tài)生成,并不是不要預(yù)設(shè),而是應(yīng)該從生成與建構(gòu)的實際需要出發(fā),“著眼于整體,立足于個體,致力于主體”,設(shè)計彈性方案,為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件,給學(xué)生留有充分想象的余地和自主建構(gòu)的空間。筆者在教學(xué)時常把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)一些貼近學(xué)生生活的情境,設(shè)計一些新穎巧妙的互換方案,提高學(xué)生的興趣。在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時,不僅要有知識目標(biāo),更重要的是還要預(yù)設(shè)學(xué)生在這節(jié)課可能達(dá)到的目標(biāo);其次在實施過程的設(shè)計上要“大氣”,重在全程大環(huán)節(jié)的關(guān)聯(lián)式策劃。它可以包括教學(xué)過程中教師活動、相應(yīng)的學(xué)生活動、組織活動的形式、活動期望效果的假設(shè)、師生互動方式及產(chǎn)生的預(yù)想目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上形成綜合的、富有彈性的教學(xué)方案。
筆者教學(xué)時一般從三方面設(shè)計學(xué)案1.學(xué)生本節(jié)課設(shè)計的問題;2.練習(xí)鞏固,目標(biāo)達(dá)成;3.本節(jié)課的收獲與體會。
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