高中新課程標準體系下，研究性學習以“培養(yǎng)學生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、從而解決問題的能力”為基本目標；以學生從學習生活和社會生活中獲得的各種課題或項目設計、作品的設計與制作等為基本的學習載體；以在提出問題和解決問題的全過程中學習到的科學研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗及科學文化知識為基本內(nèi)容；以在教師指導下，學生自主采用研究性學習方式開展研究為基本的教學形式。
在素質(zhì)教育的大舞臺上，研究性學習的開設，大大提高了學生學習的興趣，激發(fā)了學生學習的積極性。各學科在不同階段都開設了一些研究性學習課程，這些課程的開設既能使學生更好的掌握教材，又可以學以致用服務于生活。例如，數(shù)學在第5~6學段就開設了分期付款問題、貸款問題、最優(yōu)化問題、洗衣中用水問題、廣告效應問題等的研究，每個課題有指導教師，學生可以根據(jù)自己的興趣自由選擇。當然學生也可以自愿結(jié)伴對他們自己感興趣的問題進行研究。
研究性學習是一種激發(fā)學生學習興趣的好方式，它能克服書本知識的局限性和抽象性，讓學生在實踐中研究并應用所學知識。為更好的做好研究性學習，筆者提幾點建議。
一、明確研究問題
多數(shù)學生已經(jīng)習慣了開學領新書，上課教師講，課下有家庭作業(yè)，目標是考試分數(shù)的學習模式。這種模式可以說大大限制了學生自主學習能力的培養(yǎng)，不利于素質(zhì)教育的開展。研究性學習不同了，它要求學生自己選擇研究什么。但很多學生已習慣了原來的學習模式，不知道自己該如何選擇。
其實學生完全可以放開任何限制去選擇，無論是在生活中還是在學習文化課的過程中發(fā)現(xiàn)的問題，只要自己感興趣并希望做出更進一步研究，都可以拿過來或自己或結(jié)伴研究。新課程下，每個學科內(nèi)容都比原來增加了很多，尤其是選修課的開設大大擴展了學生的知識面，現(xiàn)代媒體的發(fā)展也為學生學習提供了幫助。關鍵是要去細心發(fā)現(xiàn)，要去動腦思考，要去整理總結(jié)�？吹接型瑢W對如何洗衣服更節(jié)水、如何存錢能更好理財、如何建房能使采光面積更大等生活問題做進一步的思考，這都是很好的選擇，會對學生未來發(fā)展有著深遠的意義。
二、搜集相關材料
有了明確的問題，教師要指導學生通過查閱書籍、上網(wǎng)搜集、請教家長等多渠道了解該問題的產(chǎn)生發(fā)展、當前的研究水平、與相關問題的聯(lián)系，等等。把眼界打開，從更高、更廣的角度去看待�，F(xiàn)在媒體的發(fā)達為查閱資料提供了方便，學生應充分利用身邊的資源，廣泛的了解所研究的問題。查閱的過程也會不斷地發(fā)現(xiàn)新的問題，從而逐漸擴大自己的知識領域。所以帶著問題查閱資料更有動力，查閱的過程也會更加的豐富自己，像滾雪球一樣，讓自己的能力越來越強大。
三、動手操作，動腦思考
研究是做出來，其中包括做一些實驗，也包括嚴密的邏輯推理。在實驗中觀察、探索、發(fā)現(xiàn)，在推理中完善、總結(jié)、升華。高中階段由于數(shù)學知識的限制，純理論的推導可能不會太深奧，但用所學知識能解決實際生活中的許多問題，所以學生大多也是針對某個實際問題展開研究，比如到銀行去了解信貸的相關知識，到社區(qū)去調(diào)查市民醫(yī)療保險使用情況，到學校調(diào)查學生學習時間與學習效果的情況，到建筑設計者那里了解建筑的實際情況，等等。通過調(diào)查取得一手材料，通過計算推理尋求更好的理財方式、更合適的保險險種、更高效地學習策略、更適合的建筑設計，等等。
課本上一些應用問題多是被理想化了的，條件要相對簡單得多。在實際生活中各種現(xiàn)實條件加進來，問題處理起來就復雜多了，所以在課本知識與與實際生活建立聯(lián)系，通過研究性學習讓學生將能力培養(yǎng)起來。
四、升華思想，沉淀成果
經(jīng)過一系列的努力，撰寫結(jié)題報告呈現(xiàn)豐碩成果就順理成章了。寫作過程中注意把握中心，通過研究得到什么結(jié)論或引出什么問題或找到什么方法。數(shù)學論文一般不追求華麗的語言，但論述要語言簡單準確，思想清楚明了，條理清楚層次分明，能從實驗研究的數(shù)據(jù)材料中沉淀出自己的思想，并在寫作中將之升華，使大家讀起來有滋有味，有豐實的收獲。在教學中發(fā)現(xiàn)許多學生經(jīng)常是羅列一些問題，或是羅列一些別人的研究成果，這給人感覺是沒有研究而是單純的學習。展示自己研究成果時一定是自己發(fā)現(xiàn)了什么，比如對所提出問題有更深刻的思考與發(fā)現(xiàn)、或是對此問題的解決給出更合適的方案、或是通過模型展示一個發(fā)明創(chuàng)造等，一定記住是自己的發(fā)現(xiàn)。
研究性學習并不是高難的學習方式，符合當前學生學習的需要。但事由于多方面原因，研究性學習課程在有些學校開設的并不理想，加上時間緊、課程重、高考壓力大，學生沒有足夠的時間與精力放在研究性學習課程上。筆者認為這是培養(yǎng)學生多種能力的很好方式，也將會是未來教育發(fā)展的一種趨勢。
論文中心，作者：董鳳菊
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本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/367183.html
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