高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn):對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象與性質(zhì)

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)


對(duì)數(shù)函數(shù)的圖形:




對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象與性質(zhì)




對(duì)數(shù)函數(shù)與指數(shù)函數(shù)的對(duì)比:


(1)對(duì)數(shù)函數(shù)與指數(shù)函數(shù)互為反函數(shù),它們的定義域、值域互換,圖象關(guān)于直線y=x對(duì)稱(chēng).
(2)它們都是單調(diào)函數(shù),都不具有奇偶性.當(dāng)a>l時(shí),它們是增函數(shù);當(dāng)O<a<l時(shí),它們是減函數(shù).
(3)指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別:





對(duì)數(shù)函數(shù)單調(diào)性的討論:


解決與對(duì)數(shù)函數(shù)有關(guān)的函數(shù)單調(diào)性問(wèn)題的關(guān)鍵:一是看底數(shù)是否大于l,當(dāng)?shù)讛?shù)未明確給出時(shí),則應(yīng)對(duì)底數(shù)a是否大于1進(jìn)行討論;二是運(yùn)用復(fù)合法來(lái)判斷其單調(diào)性,但應(yīng)注意中間變量的取值范圍;三要注意其定義域(這是一個(gè)隱形陷阱),也就是要堅(jiān)持“定義域優(yōu)先”的原則.


利用對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象解題


涉及對(duì)數(shù)型函數(shù)的圖象時(shí),一般從最基本的對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象人手,通過(guò)平移、伸縮、對(duì)稱(chēng)變換得到對(duì)數(shù)型函數(shù)的圖象,特別地,要注意底數(shù)a>l與O<a<l的兩種不同情況,



底數(shù)對(duì)函數(shù)值大小的影響


1.在同一坐標(biāo)系中分別作出函數(shù)的圖象,如圖所示,可以看出:當(dāng)a>l時(shí),底數(shù)越大,圖象越靠近x軸,同理,當(dāng)O<a<l時(shí),底數(shù)越小,函數(shù)圖象越靠近x軸.利用這一規(guī)律,我們可以解決真數(shù)相同、對(duì)數(shù)不等時(shí)判斷底數(shù)大小的問(wèn)題.


2.類(lèi)似地,在同一坐標(biāo)系中分別作出的圖象,如圖所示,它們的圖象在第一象限的規(guī)律是:直線x=l把第一象限分成兩個(gè)區(qū)域,每個(gè)區(qū)域里對(duì)數(shù)函數(shù)的底數(shù)都是由右向左逐漸減小,比如分別對(duì)應(yīng)函數(shù),則必有



本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/368499.html

相關(guān)閱讀:如何創(chuàng)設(shè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題情境