一個實驗是基本儀器的使用、實驗的設計、實驗數據的處理與實驗結構的分析三個有機體的合成。物理網帶來了2016年高考物理實驗題目，供大家參考!

1.弄清實驗，夯實基礎，培養(yǎng)技能

弄清實驗基本原理和方法是實驗復習的重要環(huán)節(jié)，也是高三復習容易忽視之處，切不可舍本求末，敷衍了事，應按照以下5個環(huán)節(jié)進行。

(1)實驗要達到什么目的，要達到這個目的，依據什么物理規(guī)律，即實驗原理的理解。

(2)根據實驗原理，需要獲得哪些數據，應作哪些測量，要得到這些數據用什么方法，選擇哪些實驗儀器和裝置。

(3)根據儀器和裝置的使用規(guī)則或實驗要求，怎樣完成實驗以及操作過程中需要注意的事項。

(4)數據處理一般有平均值法和圖像法，特別是用圖像法處理數據：怎么畫圖?圖像的物理意義是什么?為什么圖像不過原點，為什么采用化曲為直?

(5)實驗結論和誤差分析還是依據實驗原理和實驗方法，從實驗中用到的物理規(guī)律和儀器這兩個方面去考慮。

任何一個實驗，都離不開這5個環(huán)節(jié)，這是實驗的基礎。5個環(huán)節(jié)中，實驗原理是第一重要的，它是實驗的根本，更應該講清講透。

2.掌握設計實驗的思想和方法，提高創(chuàng)新能力

所謂設計性實驗，通常是要求考生根據給出的實驗目的和器材，靈活運用所學的實驗方法、原理、技能，進行創(chuàng)造性的思維，設計出切實可行的實驗方案、測量方法、實驗步驟，并處理數據、得出結論。這樣做的目的是可以檢驗對實驗原理的理解和把握，以及如何變成實際可行的操作過程，這是對創(chuàng)新能力的考驗。其實，設計實驗既有物理規(guī)律可依，也有思維方法可循，思維方法仍舊是書本上實驗常用的：等效替代法;測量微小量可用的累積法;存在多個變量時可用控制變量法。一些物理量不能直接測量時，可以用轉換法、留跡法;還有平衡法、補償法等等。

3.重視演示實驗和小實驗，拓展求異思維和應用能力

高考實驗試題在向演示實驗和小實驗拓展延伸，這是因為演示實驗在物理實驗教學中有重要的示范作用，在培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力方面有不可替代的重要作用，而小實驗可以就地取材，對培養(yǎng)學生的動手能力、分析能力、發(fā)現(xiàn)和探索問題的能力，具有獨特的作用，實驗雖小作用卻很大，深奧的物理學原理和方法可以通過小小的實驗體現(xiàn)出來，它的作用是課堂所不能替代的。如通電和斷電自感現(xiàn)象、光電效應、肥皂液的薄膜干涉等都是演示實驗，已經出現(xiàn)在高考試題中。

另外，高中物理課本中還涉及到一些著名典型實驗，如：伽利略理想實驗、奧斯特電流磁效應實驗、楊氏雙縫干涉實驗、倫琴射線的發(fā)現(xiàn)、紅外線和紫外線的作用、а粒子散射實驗、大氣中的光現(xiàn)象等，對于這些著名典型實驗，不僅要知道實驗科學家的名字，了解實驗目的、原理、裝置、現(xiàn)象和結論，更應掌握實驗的思想和由實驗現(xiàn)象得到的結論。

4.關注新課程，用探究性實驗培養(yǎng)科學研究能力

高中物理課程標準將物理實驗的提法變?yōu)槲锢韺嶒炁c科學探究，使物理實驗有了更寬廣的含義。探究性實驗對培養(yǎng)學生科學研究能力起重要作用，隨著新課標教材的全面推開和使用，使得探究性學習，探究能力的培養(yǎng)將越來越受到人們的關注。

例如：請設計一個測動摩擦因數的實驗。分析：由公式可知，要測定動摩擦因數，應該設法測出動摩擦力和正壓力。測量力可以直接用彈簧秤，滑動摩擦力則必須在物體的運動中進行測量。這樣，我們可以根據物理規(guī)律設計相應的方案進行測量。

(1)利用力和運動中動平衡的原理設計實驗

(2)利用力和運動中靜平衡的原理設計實驗

(3)利用力和運動中的非平衡態(tài)(如勻加速直線運動)的有關原理(如牛頓第二定律)設計實驗

(4)利用動量定理設計實驗

(5)利用功能關系的思路設計實驗

2016年高考物理實驗題目就分享到這里了，更多高考物理實驗請繼續(xù)關注物理網高考頻道！

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/363211.html

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