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《鶴 陸蠡》閱讀答案及解析

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 高中散文閱讀 來(lái)源: 逍遙右腦記憶
鶴 陸蠡 一個(gè)初冬的薄暮,弟弟氣喘吁吁地從外邊跑進(jìn)來(lái),告訴我鄰哥兒捉得一只鳥(niǎo),長(zhǎng)腳尖喙,頭有瓔冠,羽毛潔白。 大概是白鶴吧。 他說(shuō)。他的推測(cè)是根據(jù)書本上和商標(biāo)上的圖畫, 鶴
陸蠡
一個(gè)初冬的薄暮,弟弟氣喘吁吁地從外邊跑進(jìn)來(lái),告訴我鄰哥兒捉得一只鳥(niǎo),長(zhǎng)腳尖喙,頭有瓔冠,羽毛潔白。“
大概是白鶴吧。”
他說(shuō)。他的推測(cè)是根據(jù)書本上和商標(biāo)上的圖畫,還摻加一些想象的成分。我們從未見(jiàn)過(guò)白鶴,但是對(duì)于鶴的品性似乎非常明了:鶴是清高的動(dòng)物,鶴是長(zhǎng)壽的動(dòng)物,鶴是能唳的動(dòng)物,鶴是善舞的動(dòng)物,鶴象征正直,鶴象征淡泊……
鶴是隱士的伴侶,帝王之尊所不能屈的……
當(dāng)我們看見(jiàn)它的時(shí)候,它的腳上系了一條粗繩,被一個(gè)孩子牽在手中,翅膀上殷然有一滴血痕,染在白色的羽毛上,她們告訴我這是槍傷。瞧它哪種耿介不屈的樣子,一任孩子們挑逗,一動(dòng)也不動(dòng),我們立刻便寄予很大的同情。我便請(qǐng)求他們把它交給我們豢養(yǎng),答應(yīng)他們隨時(shí)可以到我家里觀看,只要不傷害它。大概他們玩得厭了,便毫不為難地應(yīng)允了。
我們興高采烈地把受傷的鳥(niǎo)抱回來(lái),放在院子里。復(fù)拿水和飯放在它的面前?此伙嫴皇常鲜求@魂未定,所以便叫跟來(lái)的孩子們跑開(kāi),讓它孤獨(dú)地留在院子里。
第二天一早,我們便起來(lái)觀看這成為我們豢養(yǎng)的鳥(niǎo)。它的樣子確相當(dāng)漂亮,瘦長(zhǎng)的腳,走起路來(lái)大模大樣,像個(gè)“
宰相步”
。它的頭上有一簇纓毛,略帶黃色,尾部很短。只是老是縮著頭頸,用金紅色的眼睛斜看著人。
昨晚放在盂里的水和飯粒,仍是原封不動(dòng)。鶴是吃什么的呢?人們都不知道。書本上也不曾提起。“
從它的長(zhǎng)腳著想,它應(yīng)當(dāng)是吃魚的。”
弟弟也贊同我的意見(jiàn)。我們把魚放在它的面前,看它認(rèn)識(shí)趔趄躊躇,便捉住它,拿一尾魚喂進(jìn)去。看它一直咽下,并沒(méi)有顯出不舒服,知道我們的猜想是對(duì)的了,便高興得了不得。而更可喜的,是隔了不久以后它自動(dòng)到水盂里撈魚來(lái)吃了。
從此我和弟弟的生活便專于捉魚飼鶴了。它漸漸和我們親近,見(jiàn)我們進(jìn)來(lái)的時(shí)候,便拐著長(zhǎng)腳走攏來(lái),向我們乞食。我們時(shí)常約鄰家的孩子來(lái)看我們的白鶴,向他們講些“
乘軒”“
梅妻鶴子”
的故事。受了父親過(guò)分稱譽(yù)隱逸者流的影響,羨慕清高的意思是有的,養(yǎng)鶴不過(guò)是其一端罷了。
我們始終不曾聽(tīng)到它長(zhǎng)唳一聲,不曾看到它做起舞的姿勢(shì)。它的翅膀雖已痊愈,可是并沒(méi)有飛揚(yáng)他去的意思。一天舅父到我家里,在園中看到我們的鶴,他就皺皺眉頭說(shuō)道:

把這長(zhǎng)腳鷺鷥養(yǎng)在這里干什么?”

什么,長(zhǎng)腳鷺鷥?”
我驚訝地問(wèn)。

是的。長(zhǎng)腳鷺鷥,書上稱為’
白鷺’
的。唐詩(shī)里‘
一行白鷺上青天’
的白鷺。”

白鷺!”
。∥业您Q!
到這時(shí)候我才想到它怪愛(ài)吃魚的理由,原來(lái)是水邊的鷺。∥沂野脝柿。我的虛榮心受了欺騙。我的“
清高”
,我的“
風(fēng)雅”
,都隨同鶴變成了鷺,成為可笑的題材了。舅父接著說(shuō):

鷺肉怪腥臭,又不好吃。”
懊喪轉(zhuǎn)為惱怒,我于是決定把這騙人的食客逐出,把冒充的隱士趕走。我拳足交加地高聲逐它。它不解我的感情的突變,徘徊瞻顧,不肯離開(kāi)。我拿竹簾打它,打在它潔白的羽毛上,它才帶飛帶跳地逃走。我把它一直趕到很遠(yuǎn),到看不見(jiàn)自己的園子地方為止。
次晨踏進(jìn)園子的時(shí)候,被逐的食客依然宿在遠(yuǎn)處。好像忘了昨天的鞭撻,見(jiàn)我走近時(shí)依然做出親熱樣子。這益發(fā)觸了我的惱怒。我把它捉住,越過(guò)溪水,穿過(guò)溪水對(duì)岸的松林,復(fù)渡過(guò)松林前面的溪水,把它放在沙灘上,自己迅速回來(lái)。心想松林遮斷了視線,它一定認(rèn)不得原路跟蹤回來(lái)的。果然以后幾天內(nèi)園子內(nèi)便少了這位貴客了。
幾天后路過(guò)一個(gè)獵人,他的槍桿上掛著一只長(zhǎng)腳鳥(niǎo)。我一眼便認(rèn)得是我們?cè)?jīng)豢養(yǎng)的鷺。這回子彈打中了頭頸,已經(jīng)死了。它的左翼上赫然有著結(jié)痂的創(chuàng)疤。我忽然難受起來(lái),問(wèn)道:

你的長(zhǎng)腳鷺鷥是哪里打來(lái)的?”

就在那松林前面的溪邊上。”

鷺鷥?nèi)馐切瘸舻模愦蛩墒裁矗?rdquo;

我不過(guò)玩玩罷了。”

是飛著打還是站著的時(shí)候打的?”

是走著的時(shí)候打的。它看到我的時(shí)候,不但不怕,還拍著翅膀向我走近哩。”

因?yàn)槲茵B(yǎng)過(guò)它,所以不怕人。”

真的么?”

它左翼上還有一個(gè)傷疤,我認(rèn)得的。”

那末給你好了。”
他卸下槍端的鳥(niǎo)。

不要,我要活的。”


胡說(shuō),死了還會(huì)再活么?”
他又把它掛回槍頭。
我似乎覺(jué)得鼻子有點(diǎn)發(fā)酸,便回頭奔回家去。恍惚中我好像看見(jiàn)那只白鷺,被棄在沙灘上,日日等候它的主人,不忍他去?匆(jiàn)有人來(lái)了,迎上前去,但它所接受的不是一尾魚,而一顆子彈。
(選自《美麗中國(guó)·
自然卷》,人民文學(xué)出版社,
,有刪改)
16
.“
我”
為什么會(huì)以白鷺為“
鶴”
?(3
分)
【答案】“
我”
從未見(jiàn)過(guò)白鶴;根據(jù)書本上和商標(biāo)上的圖畫推測(cè)和想象的;這只白鷺耿介不屈的樣子跟鶴清高的形象相似;“
我”
以鶴來(lái)暗喻自己的清高、風(fēng)雅。
【解析】此題考查對(duì)作品內(nèi)容和主題的分析能力,對(duì)作品形象的鑒賞能力。答題時(shí),可根據(jù)文章的提示性語(yǔ)句,從“
我”
的角度、白鷺與白鶴的形象角度、“
我”
與“
白鶴”
的關(guān)系角度概括作答即可。第一段中,“
推測(cè)”“
想象”“
從未見(jiàn)過(guò)”
詞語(yǔ)表明了“
我”
沒(méi)見(jiàn)過(guò)白鶴;第二段,由“
瞧它哪種耿介不屈的樣子”
可得出,白鷺與白鶴在形象上的相似性;從作者的創(chuàng)作意圖角度,可得出,“
我”
以白鷺為“
鶴”
是為了暗示自己的清高風(fēng)雅。
考點(diǎn):欣賞作品的形象,賞析作品的內(nèi)涵,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D
。
17
.文中兩處畫線句分別體現(xiàn)了“
我”
怎樣的心情?請(qǐng)結(jié)合上下文分析。(6
分)

!我的鶴! ②“
不要,我要活的。”
【答案】①
體現(xiàn)了“
我”
的驚訝、失望、懊喪的心情。“
我”
在得知“
鶴”
竟然是白鷺時(shí),自以為清高、風(fēng)雅的虛榮心也隨之消失,因此內(nèi)心失望、懊喪。②
體現(xiàn)了“
我”
內(nèi)疚、后悔、自責(zé)的心情。白鷺因?yàn)槠綍r(shí)與“
我”
的親近而誤讀了獵人的兇殘;因“
我”
的驅(qū)趕而遭獵人殘殺,從而表現(xiàn)了“
我”
的內(nèi)疚自責(zé)和后悔的心情。
【解析】此題可聯(lián)系上下文的具體語(yǔ)句,根據(jù)提示性的詞句,來(lái)理解畫線語(yǔ)句體現(xiàn)的“
我”
的心情,結(jié)合著對(duì)上下文中能表達(dá)“
我”
的思想感情、作者的寫作目的提示性詞句的分析,直接提取或者概括作答即可。如“
我失望而且懊喪了”“
鼻子有點(diǎn)發(fā)酸”
等。
考點(diǎn):體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意,品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D
。
18
.文章為什么不以“
白鷺”
為標(biāo)題,而以“
鶴”
為標(biāo)題?(6
分)
【答案】以“
鶴”
為標(biāo)題,能點(diǎn)明故事內(nèi)容、深化主題;在結(jié)構(gòu)上,“
鶴”
貫穿全文,起著線索作用,使故事情節(jié)起到出人意料的作用;激發(fā)讀者閱讀興趣。
【解析】此類題一般要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等方面分析作答,在內(nèi)容上,可根據(jù)后文敘述的“
鶴”
與“
白鷺”
的內(nèi)容及“
白鷺”
的悲劇,“
我”
以白鷺為鶴的原因等方面可得出,標(biāo)題起著點(diǎn)明故事內(nèi)容、深化主題的作用。由后文的“
鶴”
變“
白鷺”
情節(jié),可得出出人意料的效果。以鶴為標(biāo)題,自然能激發(fā)讀者的閱讀興趣。
考點(diǎn):分析作品結(jié)構(gòu),概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C
。探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級(jí)為探究F
。

本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/334799.html

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