論文摘要:新一輪課程改革為我們的教學帶來了新的活力,需要教師認真思考新課程背景下的高中化學教學以及更新教學理念和教學方法,進一步優(yōu)化教學過程,真正達到新課改所要求的目的。本文結(jié)合筆者自身的教學實踐,談論了化學新課程教學的幾點體會。
論文關鍵詞:新教材;新理念;新要求;新教法
一、對高中化學新課程的初步認識
1.高中化學新課程結(jié)構
高中化學課程由若干課程模塊構成,分為必修和選修兩類。其中,必修包括 2個模塊,指《化學1》和《化學2》。選修包括6個模塊,即《化學與生活》、《化學與技術》、《物質(zhì)結(jié)構與性質(zhì)》、《化學反應原理》、《有機化學基礎》、《實驗化學》,選修課程是必修課程的進一步拓展和延伸。每個課程模塊2個學分,36學時。
2.高中化學新課程要求
學生在高中階段最低必須修滿6個學分,學生在學完化學1、化學2模塊之后,至少還應學習選修課程中的一個模塊,以達到高中化學課程學習的畢業(yè)要求。
陜西省統(tǒng)一安排:高一全體學生共同學習必修內(nèi)容后,從高二年級開始,向人文方向發(fā)展的學生可在化學與生活和化學與技術兩個選修模塊中任選一個模塊;向理工方向發(fā)展的學生則規(guī)定必須選修有機化學基礎、化學反應原理。
目前陜西省學業(yè)考試制度如下:高中化學實驗考查時間定為高二第一學期末,考查內(nèi)容為《化學1》和《化學2》必做實驗內(nèi)容;高中化學學業(yè)考試時間定為高二第一學期末,考試內(nèi)容為前三個必修模塊的教學內(nèi)容。
高考到底怎么考,現(xiàn)如今專家們還沒有一個說法,具體未定。
3.高中化學新教材特點
陜西省的高中化學采用的是人教版的教材,國內(nèi)有三種版本,除此之外還有蘇教版和山東版。
從教材宏觀的體系結(jié)構看:人教版必修模塊是各選修模塊的共同基礎,是保證全體學生共同的基礎,是全體學生共同必學的內(nèi)容。選修模塊開設的基本原則是:有條件的學校應開設所有的選修課程模塊,條件暫不具備的學校應積極創(chuàng)造條件,力爭早日開齊所有的選修課程模塊。
另外,從教材的微觀結(jié)構看,《化學1》借助各種欄目完成了教材內(nèi)容的呈現(xiàn),如“實驗”、“科學探究”、“思考與交流”、“學與問”、“資料卡片”、“實踐活動”、“科學視野”、“實踐活動”、“科學史話”、“信息搜索”、“習題”等。這些欄目蘊涵著十分豐富的教與學的方法,體現(xiàn)了新課程理念,如果運用得當,既可以改變學生的學習方式,調(diào)動學生的學習積極性,又能起到提高學生科學素養(yǎng)、培養(yǎng)學生科學探究能力的作用,對學生適應新課程教學活動起到很好的引領作用。同時設置的欄目對新課程實施的教師的課堂行為的科學有效性和可操作性都有幫助。
再者,從教材的基礎化學主干知識來看,教材有新的處理:對于基本概念和基本原理知識,新教材以主題覆蓋、多元線索、螺旋發(fā)展來促進學生化學核心知識與觀念的建構,理解力的發(fā)展,認知結(jié)構的形成;對于元素及化合物這個中學化學的主干知識之一,不再按照元素自然族來介紹元素化合物知識,不再追求從結(jié)構、性質(zhì)、存在、制法、用途等方面全面系統(tǒng)地學習和研究有關的物質(zhì),而是從學生已有的生活經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的經(jīng)驗出發(fā),提倡從“生活走進化學,從化學走向社會”,“從自然走進化學,從化學走向社會”;對于有機化學知識內(nèi)容的處理,教材將有機化學知識和有機元素化合物的性質(zhì)和應用等方面的知識內(nèi)容主要安排在必修《化學2》中的“化學與可持續(xù)發(fā)展”主題中。
4.正確樹立高中化學課程理念
新課程的理念是以人為本,尊重學生,欣賞學生,立足學生的長遠發(fā)展,尊重學生的個性特點。因此在新課程中,教師要去發(fā)現(xiàn)每一位學生的秉賦、興趣、愛好、特長,為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導。用一句話來形容就是:一切為了學生的發(fā)展。
二、教學設計與實施中應注意的問題
1.準確把握知識的深廣度,避免隨意擴展內(nèi)容
教師頭腦中要有三個階段的知識,整合核心知識,提高教學時效。清楚學生在初中階段的學習內(nèi)容和程度,知道學生在必修模塊中要掌握的程度,了解在選修模塊還有哪些進一步的延伸。
2.分析欄目功能,合理運用教材中各種欄目
教材中欄目的設置,蘊含著教與學的方法,體現(xiàn)了新課程的理念,了解、借鑒教材倡導的教學基本方法,選取素材創(chuàng)設學習情景、設計學習活動,考慮教學設計要點,有助于教師駕馭教學過程。
3.創(chuàng)設以探究為核心的多樣化活動
多樣化活動包括有實驗、探究、交流討論、調(diào)查參觀、資料收集加工、自學、文獻探究、網(wǎng)絡查詢等。學生在學習過程中,應綜合運用多種學習方式。每種學習方式各有長處和短處,運用得好都會發(fā)揮其他學習方式不能代替的特殊功效。
4.注重新課程下的教育合作
諾貝爾化學獎是筆者年年關注的一個獎項,筆者發(fā)現(xiàn)近些年的諾貝爾化學獎幾乎都由多人合作獲得,因此筆者認為合作的時代已經(jīng)到來。新課程在陜西實施快三年了,作為一名化學教師,筆者在教學中也有相同的感受:教育的合作時代已經(jīng)到來。
教育的合作不僅僅是教師間的合作,而是與教育有關的所有因素全方位的互動與交流。“三個和尚沒水喝”的時代已經(jīng)過去,在新課程的教學中,事事有交流,處處有合作,合作是為了發(fā)展,合作是為了共同提高,合作是為了教育。如果把學生比作花朵,那么教育的合作可以讓每一朵“花”都實現(xiàn)芬芳,而不只是“牡丹”才開放;如果把學生比作小鳥,那么教育的合作可以讓每一只“鳥”都放聲歌唱,而不只是“白靈”才歌唱。合作是多種智慧的聚合,讓我們彼此都有了更大的收獲。
三、筆者對新課程的幾點困惑
1.如何解決課時不足與教學容量大的矛盾
雖然我們都經(jīng)過了新課程培訓,但是在教學過程中遇到的最大問題還是課時不足的問題。必修教材的內(nèi)容涉及面廣,欄目多,教師很難在規(guī)定的課時內(nèi)完成規(guī)定的教學任務,更何況探究也需要一定的時間。另外教材重視科學探究活動,很多結(jié)論在教材中沒有直接寫明而要求學生自己歸納,同時教材打破了原有的知識體系,使得不少學生不能適應而覺得化學太難、太繁。
2.學校實驗室的配置是否能跟上教學進度的變化
新教材增添了大量的學生探究實驗,根據(jù)新教材的意圖,很多時候我們的化學課最好是搬到化學實驗室去進行。但實際上筆者所在學�；瘜W實驗室只有三間,其中一間還是多媒體教室,由三個年級共享,一個年級7個班,一個實驗全年級輪流進行,一個實驗要一周左右才能完成,但有時連著幾節(jié)課都有學生實驗安排,筆者認為要解決這個矛盾相當困難。還有實驗安排如果多的話,僅靠一個實驗員準備人手是遠遠不夠的,需要化學教師的從旁協(xié)助,于是也增加了我們化學教師的工作量。
3.手頭的資料相對較少
手頭資料中有很多是換湯不換藥的,而且配套的化學練習很難找到。除此之外,我們也沒有拿到后續(xù)的最新教材。同時,專家說某些知識會有很大的發(fā)展,但是作為教育一線的教師,我們并不知道這些知識會發(fā)展到什么成都程度?考試大綱中對此也沒有明確的說明,所以對于在高考題中如何來呈現(xiàn)這些知識的考點也是比較茫然。
魯迅先生說“世上本沒有路,走的人多了,也就成了路”。希望通過筆者的教學嘗試,不斷的學習和摸索,并且通過堅持實踐來調(diào)整我們前進的方向,我們的化學新課改之路一定會越走越寬、越走越遠。
參考文獻:
教育部.普通高中化學課程標準(實驗)[S].北京:人民教育出版社,2003.
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/304894.html
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