一、評教學(xué)目標(biāo)是否貼切
       
      一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課的類型有所側(cè)重，合理整合三維目標(biāo)。如新課要關(guān)注構(gòu)建新知識體系的方法，讓學(xué)生體驗化學(xué)新概念建立的過程，并牢固掌握它；復(fù)習(xí)課要關(guān)注知識的前后聯(lián)系，加深對知識體系的理解；實驗課要關(guān)注學(xué)生的實驗操作技能、實驗設(shè)計能力、實驗現(xiàn)象的觀察能力、描述能力的培養(yǎng)。

      二、評教學(xué)內(nèi)容是否有序
       
      教師在教學(xué)中，既要關(guān)注知識的邏輯聯(lián)系，又要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和生活經(jīng)驗，對教材作合適的選擇調(diào)整或加工提煉，使化學(xué)知識與社會生活實際緊密聯(lián)系，讓學(xué)生進(jìn)入一種有意義的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
      
      三、評教學(xué)過程是否生動
       
      體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，教師要努力為學(xué)生提供多種的實驗機(jī)會和實驗環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生的實驗操作機(jī)會，啟發(fā)學(xué)生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、體驗、交流；教師能有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)，高效地呈現(xiàn)教學(xué)資料或媒體，創(chuàng)設(shè)豐富教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
      
      四、評學(xué)習(xí)方式是否多樣
       
      在繼承必要的接受式學(xué)習(xí)方式的同時，教師要為學(xué)生的主動參與和交流互動提供充分的時間和空間，讓學(xué)生在實踐活動中，在探究過程中體驗化學(xué)知識的發(fā)生和形成過程，自主建構(gòu)知識概念；，并在不同的實踐活動中感悟化學(xué)學(xué)習(xí)思想，體會科學(xué)的思維方法，提升探究意識和創(chuàng)新意識。
      
      五、教學(xué)評價是否豐富
       
      更新評價觀念，評價的意圖在于激勵學(xué)生更好地改進(jìn)學(xué)習(xí)、增強(qiáng)信心。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的練習(xí)反饋，還要關(guān)注學(xué)生的實踐表現(xiàn)，以及對學(xué)習(xí)過程的參與程度；既有教師的評價，又要引導(dǎo)學(xué)生之間的互相評價和鼓勵，體現(xiàn)課堂評價的寬松氛圍。