世界上的事情，有的是知難行易，有的是知易行難。培養(yǎng)創(chuàng)新人才，便是典型的知易行難。我衷心希望本屆峰會(huì)要把務(wù)虛與務(wù)實(shí)結(jié)合起來(lái)，把提升思想觀念與解決 實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。對(duì)于我們這一代教育工作者來(lái)說(shuō)，最重要的擔(dān)當(dāng)，也許就是帶著桎梏舞蹈，奮力探索出一條創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新路子、奮力開(kāi)辟出一片創(chuàng)新人才培 養(yǎng)的新天地。為了這個(gè)重要的擔(dān)當(dāng)，我們可以無(wú)怨無(wú)悔、樂(lè)而忘憂。
中學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的三個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)，分別是：選拔、培養(yǎng)、輸送。
選拔，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)三個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)的第一個(gè)，也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)三部曲的第一部。
人生天地間，各自有稟賦。我們是唯物主義者，應(yīng)該承認(rèn)人的資質(zhì)有高下之別，應(yīng)該承認(rèn)人的創(chuàng)新能力有大小之分。培養(yǎng)創(chuàng)新人才，培養(yǎng)對(duì)象必須是有創(chuàng)新潛力 的人。美國(guó)人不像中國(guó)人這么含蓄，他們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)方面，提出的最直接最響亮的口號(hào)，就是把最具創(chuàng)新能力的那5%的人才牢牢抓在手里。他們把主要精力放在創(chuàng) 新人才的選撥和招攬上。美國(guó)人的經(jīng)驗(yàn)很實(shí)在，也很實(shí)用，我們可以借鑒。
對(duì)大學(xué)而言，創(chuàng)新人才的選拔基本不是問(wèn)題，“985”高校、“211”高校通過(guò)高考特別是自主招生，能把創(chuàng)新人才選拔到手。對(duì)于中學(xué)而言，創(chuàng)新人才的選拔目前還是個(gè)大問(wèn)題。你不去選拔，那是巧婦難為無(wú)米之炊；你要是去選拔，馬上就會(huì)有各種批評(píng)的聲音。
有教無(wú)類，讓每個(gè)孩子都享有受教育的權(quán)利，這是教育公平，而且是起碼的教育公平；因材施教，讓每個(gè)孩子都得到適合他的教育，這也是教育公平，而且是高 層次的教育公平�，F(xiàn)在，我國(guó)已基本實(shí)現(xiàn)起碼的教育公平，應(yīng)該向高層次的教育公平進(jìn)發(fā)。有很好創(chuàng)新稟賦的孩子如果沒(méi)有被選拔出來(lái)，如果得不到適合他的培養(yǎng)， 這不僅是不公平，對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)，這更是最大的人才浪費(fèi)。因此，中學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才，選拔工作至關(guān)重要。
另一方面，教育主管部門(mén)經(jīng)過(guò)反復(fù)考察、嚴(yán)格篩選，可以在各地指定一批優(yōu)質(zhì)中學(xué)，有權(quán)發(fā)現(xiàn)選拔少年兒童創(chuàng)新人才進(jìn)行早期培養(yǎng)。
這兩方面的工作，都需要師出有名，都需要法理依據(jù)，都需要政策支持，也都需要輿論理解。建立創(chuàng)新人才的早期選拔體制機(jī)制，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的第一道關(guān)隘，這個(gè)關(guān)隘打不破，我們不可能進(jìn)入創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新天地。
培養(yǎng)，是中學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的第二個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)。中學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才，要把握一個(gè)特點(diǎn)，即青少年的生理心理特點(diǎn)。中學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才，要遵循兩個(gè)規(guī)律，即教育教學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律。
中學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才，還要符合兩個(gè)趨勢(shì)，即科技發(fā)展的趨勢(shì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的趨勢(shì)。我從上個(gè)世紀(jì)八十年代開(kāi)始做超常兒童的教學(xué)與研究工作，在三十年的實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到，中學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才，有三點(diǎn)非常重要。
一是培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。
自學(xué)，既是自己學(xué)習(xí)，更是自主學(xué)習(xí)。自己學(xué)習(xí)好理解，自主學(xué)習(xí)是指在自己學(xué)習(xí)中有獨(dú)立的思考。相比之下，自主學(xué)習(xí)是更重要的自學(xué)。人的一生，小學(xué)六年，中學(xué)六年，本科四年，碩士三年，博士三年，在校跟著老師學(xué)習(xí)時(shí)間是二十二年。
目前人的平均壽命是七十三歲，由此可見(jiàn)，人的學(xué)習(xí)絕大部分時(shí)間是自學(xué)。有人預(yù)測(cè)，在中等發(fā)達(dá)國(guó)家，人人都接受過(guò)或多或少的學(xué)校教育，傳統(tǒng)意義上的文盲已經(jīng)消亡了。以后，文盲這個(gè)詞也許指的是那些離開(kāi)學(xué)校后不能通過(guò)自學(xué)來(lái)更新知識(shí)的人。
進(jìn)一步講，即使是在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，我們自學(xué)的東西也肯定比從老師從課堂上學(xué)到的東西多。再進(jìn)一步講，即使是聽(tīng)老師講，也要加入自己的思考。因此，自學(xué)才是學(xué)習(xí)的常態(tài)，才是學(xué)習(xí)的核心。有創(chuàng)新能力、出創(chuàng)新成果的人，肯定是自學(xué)能力強(qiáng)的人，這中間完全可以劃等號(hào)。
中學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才，最重要的就是向內(nèi)下功夫，即激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)的自覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣，提高學(xué)生自學(xué)的能力。這一點(diǎn)，過(guò)去很多人認(rèn)識(shí)不夠，現(xiàn)在應(yīng)該大加強(qiáng)調(diào)、反復(fù)強(qiáng)調(diào)。
二是培養(yǎng)孩子的問(wèn)題意識(shí)。
問(wèn)題是時(shí)代的聲音，學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，學(xué)必須與問(wèn)連在一起，而且“問(wèn)”是學(xué)問(wèn)的發(fā)動(dòng)機(jī)。人類社會(huì)就是在不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、回答問(wèn)題、解決問(wèn)題中進(jìn)步的。創(chuàng)新人 才，首先是善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的人才，而且是善于在眾多問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)核心問(wèn)題的人才。阿基米德在浴缸里想出“阿基米德定律”、牛頓在蘋(píng)果樹(shù)下悟到“萬(wàn)有引力”，他 們都是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解答問(wèn)題的高手。自然科學(xué)如此，社會(huì)科學(xué)也不例外。
馬克思、恩格斯對(duì)全人類的不朽貢獻(xiàn)，就是發(fā)現(xiàn)了資本主義的根本問(wèn)題，并為解決這個(gè)根本問(wèn)題找到了正確答案。因此，所有創(chuàng)新人才都是“問(wèn)題中人”。沒(méi)有 問(wèn)題，就沒(méi)有創(chuàng)新。發(fā)現(xiàn)并解決了小問(wèn)題，便成就了小創(chuàng)新。發(fā)現(xiàn)并解決了大問(wèn)題，就成就了大創(chuàng)新。中學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才，一定要鼓勵(lì)孩子善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、敢于提出 問(wèn)題，一定要培養(yǎng)孩子在回答問(wèn)題、解決問(wèn)題過(guò)程中的專心致志、鍥而不舍。問(wèn)題意識(shí)，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一把金鑰匙。人生為一大事來(lái)，這一大事，或許就是發(fā)現(xiàn) 并解決一個(gè)問(wèn)題吧。
三是培養(yǎng)孩子的協(xié)同精神。
人類社會(huì)發(fā)展到今天，越來(lái)越重視系統(tǒng)性和協(xié)調(diào)性。適應(yīng)這種變化，科學(xué)研究和各種創(chuàng)新也越來(lái)越體現(xiàn)出協(xié)同性。今天，無(wú)論是國(guó)外還是國(guó)內(nèi)，幾乎每一項(xiàng)大的 創(chuàng)新都不是一個(gè)人的單打獨(dú)斗，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)在聯(lián)合攻關(guān)。這種團(tuán)隊(duì)聯(lián)合攻關(guān)的規(guī)模一天比一天大，阿波羅計(jì)劃可以說(shuō)是國(guó)家團(tuán)隊(duì)在攻關(guān)，人類基因組計(jì)劃已是國(guó)際 團(tuán)隊(duì)在攻關(guān)了。
“協(xié)同創(chuàng)新”已成為當(dāng)代創(chuàng)新的主要形式，也是當(dāng)代創(chuàng)新能最終成功、能產(chǎn)生巨大效益的根本保證。中學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才，必須認(rèn)清這種趨勢(shì)，順應(yīng)這種趨勢(shì)，從娃娃抓起，培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)精神。
對(duì)中國(guó)的創(chuàng)新人才教育來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)精神還有其特殊意義，因?yàn)楝F(xiàn)在的中學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，團(tuán)隊(duì)精神先天不足，更需要后天培養(yǎng)。有沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神，愿不愿意、善不善于協(xié)同創(chuàng)新，將在很大程度上影響我國(guó)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
中學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)涉及的問(wèn)題很多，我在這里只講自學(xué)能力、問(wèn)題意識(shí)、協(xié)同精神，是因?yàn)檫@三個(gè)方面以前重視不夠，值得強(qiáng)調(diào)。
輸送，是中學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的第三個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)，也是最后一個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)。這個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)打通了，中學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)也就功德圓滿了�，F(xiàn)在的問(wèn)題是，這個(gè)關(guān)節(jié)還沒(méi)有打通。中學(xué)里發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)的一些創(chuàng)新人才，特別是創(chuàng)新人才中的偏才、奇才、怪才，還沒(méi)有成型的輸送渠道。
中國(guó)有崇文重教的傳統(tǒng)，獨(dú)生子女政策，讓這種崇文重教變本加厲，達(dá)到匪夷所思的程度，在現(xiàn)行的高考制度下，中學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才，培養(yǎng)出來(lái)后能不能進(jìn)入理想大學(xué)，成為壓在大家心上的一塊巨石，成為學(xué)生、老師、家長(zhǎng)、社會(huì)都邁不過(guò)去的一道坎。
在現(xiàn)行高考制度難有大改革的背景下，就如何打通中學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的輸送關(guān)節(jié)，我有兩點(diǎn)具體建議。
一是以輸送中學(xué)創(chuàng)新人才為坐標(biāo)，對(duì)現(xiàn)行的高校自主招生制度進(jìn)行量身定制式的改革，讓自主招生變?yōu)閯?chuàng)新人才的綠色通道。
二是在北京、上海、西安、武漢、成都、廣州、沈陽(yáng)等各大區(qū)域的核心大城市，各試辦幾個(gè)早期拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，這些基地由中學(xué)和大學(xué)聯(lián)合創(chuàng)辦、共同管理，實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)方案，特別是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)上的中學(xué)大學(xué)一條龍，為中學(xué)創(chuàng)新人才的輸送開(kāi)辟一條全新的道路。
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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/278827.html
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