作者:山西省運城市實驗中學(xué) 楊學(xué)杰

　　在初中學(xué)生的作文中，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的文章空洞無物，抓不住事情的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。同樣，在高中學(xué)生的作文中，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生空發(fā)議論，讓人難以產(chǎn)生認同感。不會敘事成為學(xué)生寫好作文的一大障礙。

　　我注意到近年來的考試作文，仔細查看了目前學(xué)生所使用的課本，并研習(xí)了教師們的作文課，認為當(dāng)前學(xué)生在生活和作文中不會敘事絕非偶然。除了當(dāng)前社會上一些浮躁行為帶來的負面影響外，主要是我們的教材和教學(xué)主導(dǎo)思想等造成了今天的惡果。

　　語文教材選取的課文不重視敘事，學(xué)生很難從中學(xué)到敘事方法

　　當(dāng)前小學(xué)教材選編的大量散文約占40%至70%，盡管這里的散文包括以記敘文形態(tài)出現(xiàn)的寫人、敘事、寫景和抒情的記敘文，但是，它嚴(yán)重忽視了學(xué)生對故事的需求，忽視了孩子的真情實感。事實上，一篇好文章不僅對學(xué)生的思想產(chǎn)生強烈的感染力，更重要的是讓學(xué)生從中學(xué)會敘事和寫作技巧。

　　幾年前，我們曾經(jīng)教過一篇名為《小巷深處》的文章，敘述了一個普通的故事：一位瞎眼女人收養(yǎng)了一個遺嬰，她長大后為家庭的貧困和母親的卑微而沉默，不愿與母親相伴而走，并離家到縣城讀書。最后，她被母親的行為所感動，重新回到了母親的身邊……學(xué)生們被樸實的敘事語言所感動，于是，教師抓住這個機會與學(xué)生一起分析它的敘事技巧，敘事能力也大大提高了。試想：我們的語文教材如果多選編一些類似的文章，將會對學(xué)生的敘事能力有著怎樣的影響？

　　社會生活中文風(fēng)優(yōu)劣的界限混淆，學(xué)生很難從中學(xué)到敘事的本領(lǐng)

　　我們曾經(jīng)作過調(diào)查，學(xué)生關(guān)于敘事方法和敘事語言的影響50%來源于日常生活，其中25%來源于自己涉獵的課外文章，25%來源于老師的范文（或下水作文）。在這些課外文章中，有67%的文章是大話、空話充斥全篇的“偽敘事”，而在學(xué)生們關(guān)注的“老師的范文”中，有53%的文章沒有實實在在的敘事，這些文章大多出于青年教師之手，或許是受社會環(huán)境和風(fēng)氣的影響所致，也被列為“偽敘事”。 頁碼:1/2   首頁 上頁 1 2 下頁 尾頁
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