物理閱讀能力是指學(xué)生通過(guò)閱讀物理資料，獲取物理知識(shí)，并應(yīng)用這些知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力。在近年的物理試題中，由于信息給予題的大量使用，對(duì)學(xué)生物理閱讀能力的要求越來(lái)越高。培養(yǎng)和提高學(xué)生的物理閱讀能力也是物理教學(xué)的一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)。我認(rèn)為，提高學(xué)生的閱讀理解能力，教師要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)做到一下幾點(diǎn)：

一、注意關(guān)鍵詞，在讀題時(shí)不僅要注意給出具體數(shù)字或字母的條件，對(duì)一些限制性語(yǔ)言、或?qū)︻}目中所涉及的物理變化的描述、對(duì)變化過(guò)程的界定等語(yǔ)言，諸如光滑、絕緣、恰好、緩慢、最終、至少等，更要注意推敲。例如這樣一題：用輕繩懸掛靜止的小球，在水平力F1的作用下，緩慢地從最低點(diǎn)P運(yùn)動(dòng)到點(diǎn)Q，F(xiàn)1做功W1；若用水平恒力F2作用下，小球也從P運(yùn)動(dòng)到點(diǎn)Q，F(xiàn)2做功W2，試比較W1、W2兩者大小？該題在審題時(shí)關(guān)鍵就在于“水平力F1”“水平恒力F2”“緩慢”幾個(gè)詞的理解和思考。

二、畫(huà)好分析圖形，是審題的重要手段，它能建立清晰有序的物理過(guò)程、確立物理量間的關(guān)系，把問(wèn)題具體化、形象化，分析圖可以是運(yùn)動(dòng)過(guò)程圖、受力分析圖、狀態(tài)變化圖，或是等效法、投影法等得到的示意圖。如帶電粒子在交變電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，宜用v-t圖分析帶電粒子做怎樣的運(yùn)動(dòng)；含有安培力的受力分析，宜選擇能把導(dǎo)體棒畫(huà)成“?”或“?”，由立體圖形轉(zhuǎn)變成平面圖建立受力分析圖。

三、建立正確的物理模型。實(shí)際中的物理現(xiàn)象一般都很復(fù)雜，為了解決它，常常需要忽略一些次要因素，物理模型就是忽略次要因素的產(chǎn)物。如輕繩、輕桿、輕彈簧；理想氣體、理想電源、理想電表、理想變壓器；質(zhì)點(diǎn)、點(diǎn)電荷、檢驗(yàn)電荷、檢驗(yàn)電流元等，都是理想模型。對(duì)一個(gè)具體的物理問(wèn)題，通過(guò)審題分析，就是要建立正確的物理模型。理想實(shí)驗(yàn)也是物理學(xué)中一種特殊的科學(xué)思維方法，它是在系統(tǒng)的觀察與實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，抓住主要矛盾，忽略次要矛盾，對(duì)實(shí)際過(guò)程做出更深入的邏輯分析和抽象的一種方法。如伽利略的斜面實(shí)驗(yàn)和自由落體實(shí)驗(yàn)，將跳高運(yùn)動(dòng)員的跳高過(guò)程抽象為質(zhì)點(diǎn)豎直上拋運(yùn)動(dòng)的理想運(yùn)動(dòng)過(guò)程。另外動(dòng)量部分的“人船模型”、“子彈穿木塊模型”、“彈簧模型”等，在具體的解題過(guò)程中注意應(yīng)用已有模型可以清晰思路、簡(jiǎn)化過(guò)程。

四、重視過(guò)程，抓住要點(diǎn)。力學(xué)涉及到的過(guò)程有勻速直線運(yùn)動(dòng)、勻變速直線運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)、機(jī)械振動(dòng)等，還有碰撞和先變加速最終勻速過(guò)程（車啟）；熱學(xué)中等溫、等壓、等容、絕熱變化等；電學(xué)中電容器的充放電，電磁振蕩等。以上的這些基本過(guò)程都是非常重要的，在平時(shí)的復(fù)習(xí)中都必須認(rèn)真掌握每個(gè)過(guò)程的特點(diǎn)和遵循的基本規(guī)律。

五、注意過(guò)程中的瞬時(shí)問(wèn)題。解這類問(wèn)題時(shí)要分析是什么原因引起物體受力突變的。對(duì)于理想剛性繩或剛性支持面 ，形變改變時(shí)可以不計(jì)時(shí)間，其彈力能突變。非理想剛性繩（如彈簧）的形變改變是需要一定時(shí)間的，彈力不能發(fā)生突變，應(yīng)用牛頓第二定律求解瞬時(shí)加速度問(wèn)題就應(yīng)特別注意彈力能否特變。瞬時(shí)問(wèn)題有時(shí)需利用動(dòng)量觀點(diǎn)分析，往往要考慮能量變化。

六、定性分析和定量分析相結(jié)合。在物理過(guò)程的定性分析的基礎(chǔ)上，應(yīng)用合適的數(shù)學(xué)模型和公式，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行定量分析。在分析過(guò)程中必須“要知其然，還要知其所以然”。只有真正理解，才能夠靈活應(yīng)用。分析綜合物理問(wèn)題要進(jìn)行“過(guò)程分析和狀態(tài)分析”。過(guò)程分析：研究對(duì)象的運(yùn)動(dòng)過(guò)程是什么，遵守什么規(guī)律，相關(guān)的物理量有哪些（受力情況、位移、時(shí)間、平均速度、功、沖量等）；狀態(tài)分析：研究對(duì)象在某一狀態(tài)下的特點(diǎn)，以及相關(guān)的物理量（受力情況、速度、加速度、動(dòng)量、動(dòng)能等）。列出各自對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)方程，以便求解。

作為教師，在日常教學(xué)中，應(yīng)多主動(dòng)嘗試一些做法，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，培養(yǎng)其良好的審題習(xí)慣，看懂題是解決一切物理問(wèn)題的前提。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/1294758.html

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