【摘要】高三的同學已經進入了第一輪的復習，小編為大家整理了高考政治備考，供大家參考，希望大家喜歡。

一、整理錯題集，做到"亡羊補牢"　　錯題對于教師和學生來說都是一種寶貴的資源，對于錯題的研究總結，教師可以發(fā)現教的方面存在的不足，學生可以找出學的方面存在的缺陷。其實對于錯題集，現在的師生都不陌生，但是，許多學生反映錯題集記了好幾本，可是效果并不好。其實，這并不是錯題集的形式不好，而且是錯題集在整理和使用上存在問題，許多教師要求學生整理錯題集，但是沒有必要的指導和檢查措施;許多學生不懂得最佳的錯題整理方法和使用方法，使錯題集成為抄寫做錯題目的本子，沒有效果是必然的。因此，必須學會整理和使用錯題集。

1.分類整理，典型記錄。許多學生的錯題集是按照做題的時間將所有的錯題都抄下來，看起來既沒有條理又浪費時間。學生要學會分類整理，可以按照錯誤的原因進行分類，例如概念模糊類、粗心大意類、顧此失彼類、圖型類、技巧類、新概念類、學科思想類等;也可以按照章節(jié)進行，將錯題涉及的知識屬于哪一個章節(jié)標明。這樣分類的優(yōu)點在于既能按錯因查找，又能按各章節(jié)易錯知識點查找，給今后的復習帶來簡便，更能發(fā)現有些是同類型的重復錯誤，在原錯題上作出重點標記即可，不須重復記錄，也可以簡化錯題集。

2.找準問題，學會記錄。翻開有的學生的錯題集會發(fā)現，那只是一個課堂實錄，或者是教師板書的復制，記得很多很詳細，但是沒有實效，說明他們不會記錄。其實除了極個別外，教師在進行試卷評講時，更多的是對錯題的分析講解，因此學生要記錄的是教師對于該題講解的引入語、解題的切入口、解題思路的突破方法、解題中需用的小技巧、不同題型的規(guī)范步驟等。但是，這還僅僅是初步的，學生還要注意以注釋的形式在該錯題旁寫出自己解題時的思維過程，暴露出自己思維障礙產生的原因與根源的分析，寫出小結，通過不斷的總結，逐漸明確自己的思維障礙和答題的錯誤原因。

3.補充完善，學會改編。學生一般認為，完成前面的兩步就大功告成了，其實不然，最重要的工作還在后面，對"錯題集"中的錯題，不是說訂正得非常完美了，就證明你這一知識的漏洞就已經彌補好了。對于錯題，還必須查找課本，找出該題考查的知識，與此知識相關聯的知識，以此構建小的知識體系，并熟練地呈現出來;同時借助一些資料找出與之相同或相關的題型，并作出解答。做到這兩點后，發(fā)覺沒有困難，才能說明這一知識點基本上已經掌握了，如果還是不能解決，則對于這一問題的處理還要再深入一點。學會改編對于很多學生來說，難度較大，但是這卻是彌補知識漏洞的最佳的方法。要試著去做，在開始階段學生可以僅僅對題目條件作一點改動，或者換一個角度思考，隨著解題經驗的豐富，做起來會比較順利。

4.相互交流，取長補短。"獨學而無友，則孤陋而寡聞"，學生在其它方面的學習都能夠明確這一點，但是在錯題整理上很少采用。許多人認為，錯題集是自己做錯題的整理，借鑒意義不大，其實這是極其錯誤的。同一個老師教的學生由于個體的差異，錯的題目不盡相同，整理的方式也會各有特點和長處，相互借鑒可以取長補短，而且即使自己做對的題目，別人的解題方法也會更加簡潔實用，別人的總結歸納也會更加科學有效。更為重要的是，通過交流，集合集體智慧，現有的題目作用能得到最大化的發(fā)揮。

二、鞏固正確題，追求精益求精

對于錯題許多學生都能夠重視，也都會進行整理歸納，但是許多學生對做對的題目往往容易忽視，認為做對了就是會了，沒有問題了。其實不然，細致地分析一下，學生就會發(fā)現，有的題目做對了，是因為正好是復習到內容，印象比較深刻;有的題目做對了，是因為剛做過，還有點印象;有的題目做對了，自己都不知道因為什么，是蒙的。所以，現實中上一次考試中做過的題目，在下一次考試中做錯的情況是屢見不鮮的，而且，有時候原題稍作改變就做錯了。因此，把做對的題目進行分析是很有必要的。

具體來說，可以作這樣的處理:純知識性的基礎識記題要記牢、記準確;考查小知識體系中的某一點內容的試題，要將涉及的小知識體系構建好并記住，以備其它試題考查;選項本身具有概括歸納性的，要能夠進行題型轉換，特別是選擇題中的選項要作為主觀題記憶;要試著變換主體或學科角度進行變式分析，特別是對于一些典型的材料要學會從經濟、政治、文化、哲學的角度進行分析。因此，學生從多角度研究已有試題，進行變式訓練(如將選擇題改編為非選擇題、改編非選擇題的設問等)，既有利于不斷夯實基礎，穩(wěn)定正確率，又有利于增強思維能力，提高應試技能。

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