學(xué)習(xí)沒(méi)有界限，只有努力了，拼搏了，奮斗了，人生才不會(huì)那么枯燥無(wú)味。為了幫助各位高中學(xué)生，整理了“生物解題思維障礙分析與對(duì)策：思維定向失誤”一文：

生物解題思維障礙分析與對(duì)策：思維定向失誤

思維定向失誤是指學(xué)生不能正確地把從題目中提取的信息加以概括，錯(cuò)誤地進(jìn)行課題類化，從而迷失了解題方向，造成解題錯(cuò)誤。

(1)思維不足型當(dāng)學(xué)生思維活動(dòng)因智力水平或努力程度的原因不夠深入時(shí)，就不能主動(dòng)地從題目中獲取信息，加以概括，實(shí)現(xiàn)課題類化，從而對(duì)問(wèn)題解決一籌莫展。例如：如果豌豆花中5個(gè)花粉母細(xì)胞產(chǎn)生的花粉粒全部成熟，并且其中的精子都完成受精作用并發(fā)育成種子，那么共能形成多少個(gè)精子和多少粒種子?學(xué)生不能很快找到此題的解題方向，其原因就在于學(xué)生思維不能充分地展開(kāi)，不能對(duì)題目進(jìn)行概括。如果教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行如下思考：高等植物經(jīng)減數(shù)分裂時(shí)的直接產(chǎn)物是小孢子或大孢子，然后經(jīng)過(guò)一次有絲分裂才形成精子(或卵細(xì)胞)，豌豆是自花傳粉植物，種子由受精卵發(fā)育成，如此概括后，就能推出此題的正確答案是40個(gè)精子和20粒種子。

(2)思維定勢(shì)型思維定勢(shì)是指用某種固定的思維模式去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。這種固定的模式是已知的、事先有所準(zhǔn)備的。思維定勢(shì)對(duì)解決問(wèn)題有積極的一面，也有消極的一面，它使學(xué)生墨守成規(guī)，養(yǎng)成一種呆板、機(jī)械、千篇一律的解題習(xí)慣，往往導(dǎo)致解題錯(cuò)誤。思維定勢(shì)的消極影響有兩種情況：一是學(xué)生沒(méi)有掌握豐富的典型題型，不能做到“見(jiàn)多識(shí)廣”，故對(duì)似曾相識(shí)的問(wèn)題以偏概全盲目套用，導(dǎo)致解題錯(cuò)誤;二是學(xué)生思維靈活性、求異性不夠，不能具體問(wèn)題具體分析。例如“豚鼠的黑毛對(duì)白毛是顯性，一對(duì)黑毛雜合體豚鼠交配，產(chǎn)生4個(gè)子代，它們的表現(xiàn)型可能是()。A.全部黑毛;B.3黑1白;C.1黑3白;D.以上都有可能。如果學(xué)生簡(jiǎn)單套用分離規(guī)律：一對(duì)雜合等位基因雜交后代分離比是3∶1，就要錯(cuò)誤地選擇B。其原因不在于規(guī)律本身，而在于因解題定勢(shì)套用了一般化規(guī)律，沒(méi)有考慮到分離規(guī)律中3∶1分離比是統(tǒng)計(jì)規(guī)律，適合足夠的樣本;而本題恰恰是小樣本，故使學(xué)生誤入歧途。

(3)知識(shí)干擾型知識(shí)干擾又稱知識(shí)的負(fù)遷移，指先前知識(shí)對(duì)解決當(dāng)前問(wèn)題起阻礙、抑制作用，從而使解題發(fā)生困難，出現(xiàn)解題錯(cuò)誤。例如：用黃豆生豆芽，1kg黃豆生5kg豆芽，在這個(gè)過(guò)程中，有機(jī)物含量的變化是()。A.變多;B.變少;C.先變少后變多;D.不變。學(xué)生往往會(huì)錯(cuò)選A，這是由于受生長(zhǎng)發(fā)育同化作用(光合作用)大于異化作用的舊有知識(shí)的負(fù)遷移的影響，不能從題目中提取的信息“生豆芽”中概括出這是一個(gè)不能進(jìn)行光合作用(不見(jiàn)光)，相反要消耗有機(jī)物(呼吸作用)的過(guò)程。

思維定向是學(xué)生應(yīng)用背景知識(shí)解題，展開(kāi)思維活動(dòng)，進(jìn)行概括類化等思維操作的關(guān)鍵步驟。要使學(xué)生迅速而正確地完成思維定向和課題類化，教學(xué)中應(yīng)注意：

1)培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。概括能力是學(xué)生重要的思維能力之一。在生物教學(xué)中，要讓學(xué)生盡可能多地參與知識(shí)獲取過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生把已有的感性知識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，把握生物學(xué)概念和規(guī)律的實(shí)質(zhì)，從而發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力。

2)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性。思維的靈活性是指根據(jù)客觀條件的發(fā)展與變化，靈活地尋找解決問(wèn)題的新方法和新途徑，它與思維的發(fā)散性是相通的。為了培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，可設(shè)計(jì)變式型習(xí)題，通過(guò)一題多變型習(xí)題和一題多解型習(xí)題的解題訓(xùn)練，從而使學(xué)生的思維活躍、靈活。

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