首先，我總樂意把自己帶入歷史。歷史是人的歷史，是我們先輩的生活。我會把自己想象成當(dāng)時的一位著名的歷史人物，來理解歷史事件的發(fā)展經(jīng)過與結(jié)果。

比如，有時，我把自己變成一方諸侯，在亂世中求生存，在面臨亂世紛爭時，盡自己的才能來使自己強(qiáng)大；有時，我把自己想象成一位雄才偉略的君主，想辦法在當(dāng)時的背景下如何使自己在治世上大放異彩。

我習(xí)慣在每天散步或出行的時候，一邊走一邊把所學(xué)到的知識運(yùn)用到自己的治世方針中，就仿佛在腦海里自編自演了一部《三國演義》。這樣，歷史成了我的工具，我自然就越用越熟了。

現(xiàn)實(shí)與歷史有著千絲萬縷的聯(lián)系，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)來學(xué)習(xí)可以更深入地了解歷史事件的影響與意義。因此，我經(jīng)常從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，采用假設(shè)法來學(xué)習(xí)歷史。我常常想：如果沒有發(fā)生這件事，我們現(xiàn)在會怎樣？比如，如果沒有鴉片戰(zhàn)爭會怎么樣？也許，沒有鴉片戰(zhàn)爭，我們就不會流失那么多金銀，淪喪那么多領(lǐng)土，也就不會遭受那么多苦難；可同樣，也許我們就不會有轎車，不會有樓房，沒有民主的共和國。有時候隨著知識的進(jìn)一步深化，我會不斷發(fā)現(xiàn)自己以前的假設(shè)存在缺陷，或是這個假設(shè)就不應(yīng)該存在。比如，我當(dāng)時的這個鴉片戰(zhàn)爭假設(shè)，現(xiàn)在想來，問題就很多。但在剛接觸一個新知識時，正反面都考慮進(jìn)去，有益于我把歷史學(xué)得更全面更透徹。

對于那些無法按照邏輯記憶的，如時間、地點(diǎn)之類的知識點(diǎn)，我習(xí)慣把它們寫成一張張紙條，貼在鏡子上，桌子上或者杯子上，這樣就不需死記硬背，每天早晨起來就有意無意的看一眼，幾天之后，不知不覺中就已經(jīng)記得很牢固了。

學(xué)習(xí)歷史不僅僅為了考試，俗話說讀史使人明智，學(xué)歷史能夠提高我們的辨析能力和眼界，所以好好學(xué)習(xí)歷史深入的研究它就能夠在提高成績的同時也活躍我們的大腦。一方面需要同學(xué)們多背書，把這些重點(diǎn)知識背的滾瓜爛熟，這樣在做題時才會更容易獲取有效的信息跟知識點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合。

另一方面需要同學(xué)們多做題，歷史不可能像數(shù)理化那樣題那么多，那也要多做題，通過做題來檢驗(yàn)自己的知識點(diǎn)是否掌握牢固，是否掌握準(zhǔn)確。同時，同學(xué)們要有善于總結(jié)和積累，有一個自己的知識積累本，把在做題中遇到有用、有效的知識積累起來，定期進(jìn)行背誦，這樣就可以拓展自己的知識面，也可以把重要知識點(diǎn)掌握的更加深刻。

這些年因?yàn)楦呖細(xì)v史出題的靈活多變，很多學(xué)校從高一就開始把歷史的學(xué)習(xí)方向定位直擊高考。所以，同學(xué)們要提前著手準(zhǔn)備，選擇復(fù)習(xí)資料時，一定要帶有近5年的高考真題，不要害怕，看看這個知識點(diǎn)高考怎么考，我在學(xué)習(xí)時應(yīng)該掌握到什么樣的程度，只有這樣先接觸高考，慢慢熟悉它，到最后駕馭它。這樣同學(xué)們的學(xué)習(xí)才是真正科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)，就可以做到“磨刀不誤砍柴工，笨鳥先飛早入林”。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/1041511.html

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