由初中升入高中，學生面臨的不僅是一個新的環(huán)境，在知識的接受層面也是一個的新的考驗．高一學生大都通過初中升學考試后被擇優(yōu)錄取的，他們中的絕大部分智力水平相對較高，基礎較好，學習態(tài)度也較端正．但由于在兩個階段??初中義務教育階段和高中非義務教育階段??學習內(nèi)容的極大差異性的情況下，出現(xiàn)了許多學生面對學習新任務的困惑，難度加大加深了．特別是在新課改下高一數(shù)學內(nèi)容多，抽象性、理論性強．學生從初中升入高一后，首先遇到的又是理論性很強的集合,函數(shù)，平面向量，以及空間想象能力很強的立體幾何．使一些同學感到不適應而造成學習上的困難．如何讓學生盡快適應高中數(shù)學的學習，做好初中高中數(shù)學的有效銜接，筆者認為應做好以下幾點：
一、從教學內(nèi)容上做好知識梳理
數(shù)學知識是相互聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣的．高中數(shù)學知識很多都涉及初中的內(nèi)容．如初中幾何中角平分線、垂直平分線的有關知識，為集合定義給出了幾何模型，一元二次不等式的求解問題，與初中學習的一元二次方程的求解以及二次函數(shù)的圖像等都有著直接的聯(lián)系．立體幾何中空間問題轉(zhuǎn)化為平面問題等等．可以說高中數(shù)學知識是初中數(shù)學知識的延拓和提高，但不是簡單的重復．在實際教學中，一方面可以通過進行摸底測試和對入學成績的分析，了解學生的基礎；另一方面，認真學習和比較初高中新課程標準，以全面了解初高中數(shù)學知識體系，找出初高中知識的銜接點、區(qū)別點和需要鋪路搭橋的知識點，以使備課和講課更符合學生實際，更具有針對性．因此在教學中要正確處理好二者的銜接，深入研究兩者彼此潛在的聯(lián)系和區(qū)別，做好新舊知識的串連和溝通．
二、在學習方法上做好有效引導
初中數(shù)學教學內(nèi)容少，知識難度不大，教學要求較低，且課時較充足．因而課容量小，教學進度較慢，對于某些重點、難點，教師可以有充裕的時間反復講解、多次演練，能充分體現(xiàn)課堂教學中的師生互動．但高中數(shù)學知識點增多，靈活性加大和課時少，新課標要求通過學生的自主學習培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，因此，高中教學中往往會通過設導、設問、設變，啟發(fā)引導，開拓思路，然后由學生自己思考、解答，比較注意知識的發(fā)現(xiàn)過程，傾重對學生思想方法的滲透和思維品質(zhì)的培養(yǎng)．這使得剛入高中的學生不容易適應這種教學方法．聽課時就存在思維障礙，不容易跟上教師的思維，從而產(chǎn)生學習障礙，影響數(shù)學的學習．因此教師要指導學生改進學習方法．
三、在教學方式上做好推新出異
恰當?shù)慕虒W方式不僅可以減輕學生過重的學習壓力，而且可以讓學生輕松地掌握所學知識．因此教師在處理教學內(nèi)容時要選擇適合學生的教學方式．根據(jù)新課程標準的要求在教學中首先要從學生熟知的生活實例入手，多舉實例，增強教材趣味性、直觀性．
在教學過程中，教師還要通過生動的語言、精辟的分析、嚴密的推理、有機的聯(lián)系來挖掘和揭示數(shù)學美，讓學生從行之有效的數(shù)學方法和靈活巧妙的解題技巧中感受數(shù)學的無窮魅力，并通過自己的解題來表現(xiàn)和創(chuàng)造數(shù)學美，產(chǎn)生熱愛數(shù)學的情感，從枯燥乏味中解放出來，進入其樂無窮的境地，以保持學習興趣的持久性．
四、在思想激勵上做好宣傳發(fā)動
俗話說，興趣是最好的老師．新課程標準下高中數(shù)學教學過程對教師提出了新的要求，面對新課程，教師在數(shù)學教學過程中要充分理解新課程的要求，不斷提高自身的學識和身心修養(yǎng)，不斷創(chuàng)新．那么就需要老師針對高一學生的心理需求特點，以調(diào)動他們學習的積極性和主動性為教學工作的著力點，做好興趣這篇文章．可以這樣說目前所有的科技理論和實踐都是以數(shù)學知識為基礎的，歷史上幾次科技進步和真理的大發(fā)現(xiàn)基本上都是數(shù)學知識進步的必然結果．那么學好了數(shù)學知識就等于掌握了掌控未來的砝碼．這是學好數(shù)學的理論要求．那么現(xiàn)實中出現(xiàn)的一些與我們生活息息相關的熱點事件則是調(diào)動學生興趣的最好素材，這就需要我們數(shù)學老師在課堂上也要講一點時事政治的．通過對這些熱點時事的分析，然后把他們同數(shù)學知識聯(lián)系在一起，學生的學習熱情就會極大的迸發(fā)出來．
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