數(shù)學應當面向所有學生，使每個學生在數(shù)學的學習中，都能得到不同程度的發(fā)展，這是新的課程標準中提出的。新課標的目的是培養(yǎng)有綜合素質和能力的學生，而不是先前的單一的只會接受知識的學生，因此要全面提高每個學生的學習能力和素質。在數(shù)學學習中，中下層學生的基礎較差，面對班級中的中下層學生，更應當關注他們對數(shù)學的學習，努力培養(yǎng)他們對數(shù)學的興趣。本文主要從幾個方面進行了探討，如激發(fā)中下層學生的學習興趣、營造良好學習氛圍和培養(yǎng)競爭意識等方面進行了探討，在新課標指引下全面提高中下層學生學習數(shù)學的興趣，提升他們的數(shù)學素養(yǎng)，促進全面進步。
一、激發(fā)中下層學生的興趣培養(yǎng)其自信
初中數(shù)學中很多的數(shù)學問題都來源于實際生活，生活中也處處存在著數(shù)學知識，運用生活實例進行數(shù)學學習，對中下層學生來說也較為熟悉，容易接受和掌握。因此，激發(fā)中下層學生學習數(shù)學的興趣，運用生活實例教學是一個很好的方法，使他們在生活中就能夠感受到數(shù)學的用途，利用學習的數(shù)學知識解決實際問題，對于培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣十分有利。如教學不等式（組）應用時，一個題目為“某學校組織340名師生進行長途考察活動，帶有行李170件，計劃租用甲乙兩種型號的汽車共10輛，經(jīng)了解，甲車每輛最多能載40人和16件行李，乙車每輛最多能載30人和20件行李。請你幫助學校設計所有可行的租車方案�！卑褜嶋H生活實例和數(shù)學問題結合起來，為學生創(chuàng)設與教學內容有關的意境，在提出問題的同時引發(fā)學生興趣和思考，培養(yǎng)出他們學習數(shù)學的興趣，使之愛上學習數(shù)學。通過兩者相結合的方式，能夠幫助中下層學生理解數(shù)學的用途，并逐步使他們建立起學習數(shù)學的自信心。
同時要主要因材施教，針對中下層學生設計一些適合他們層次難度的題目和練習，布置作業(yè)也要充分考慮中下層學生的實際情況。作業(yè)批改要以鼓勵的評語為主，提高他們做練習的興趣。
二、運用典型例題進行課堂教學
在初中數(shù)學的教學中，很重要的一個內容就是例題教學，例題選用典型得當，可以有效帶動中下層學生的學習興趣。因此，在選用數(shù)學例題上，一方面要考慮到基本的數(shù)學思想方法，另一方面例題的選取還要兼顧到班級中的中下層學生，讓學習能力一般的學生也能跟上老師的講授，帶動他們一起進步�？梢钥闯鼋處熢诶}的選取上是需要仔細選擇的。在選擇使用了典型例題以后還要注重教學技巧，鞏固中下層學生的基礎知識并提高其思維能力和觀察能力，使典型例題與教學完美結合起來。除此之外，根據(jù)實際情況來看，具體要注意以下幾點：
1.根據(jù)中下層學生的具體情況提出問題，所要解決的數(shù)學問題，應用到的知識要符合中下層學生的知識水平，便于學生進行思考，同時也可以激發(fā)他們的學習興趣。在解題時要注重數(shù)學解題過程，而不是最后的結果，詳細的解題過程和解題方法是學生所應當掌握的。新課標的數(shù)學教學理念就是選擇好問題切入點，在學生理解的基礎上進行有效教學。
2.給中下層學生自己探索的空間，放手大膽的讓他們去尋找解題的思路和方法。數(shù)學問題大多有多種解法，教師要適當放手讓學生自己去探索，發(fā)揮他們自己的主動性，而不要代勞包辦，更有利于對數(shù)學的學習。
3.在課堂教學中，教師要有較好的駕馭課堂的能力，充分帶動中下層學生的積極性，并適當對他們進行引導，運用科學的思維方法，抓住中下層學生的閃光點，特別是對中下層學生要進行及時的鼓勵，提高他們學生數(shù)學的興趣，使課堂教學更加有效。
三、在課堂教學中要營造良好的學習氛圍
在課堂學習時，中下層學生也需要一個良好的學習氛圍，教師在營造良好的學習氛圍中起著重要的作用。在傳統(tǒng)意義的課堂上，教師處于主動地位，提問問題點名讓中下層學生回答，這種單一的教學模式容易造成課堂學習氛圍緊張，不利于中下層學生接受知識，還可能造成厭學情緒。因此，要營造良好的學習氛圍，需要對教學方式進行適當改變，如加強教師與學生之間以及學生與學生之間的互動，教師提出問題之后，在一個同學回答完之后，可以允許其他同學進行補充回答，在回答的同時也可以對前面同學的回答提出質疑，或者指正回答的不足，鼓勵同學之間互相探討問題，教師適時引導，使班級的所有同學都參與到討論中來，營造了一個良好寬松的學習氛圍，有利于加深學生對數(shù)學的喜愛。
數(shù)學教師可以每隔一段時間進行一次趣味課堂教學，選擇幾個有代表性的問題，讓同學解答問題，并鼓勵所有同學都參與其中，可以互相評價彼此的回答，或者找出不同的解題思路。也可以讓中下層同學在課堂上提出自己在學習過程中遇到的難題，請其他同學幫助解題，尋找解題思路，并且及時做好解題經(jīng)驗總結。使同學們在探索解題的過程中獲得滿意的答案，增進同學與教師之間以及同學之間的情誼，也促進了中下層學生的學習能力提高。
四、培養(yǎng)競爭意識提高學習積極性
在數(shù)學課堂教學中，教師在營造良好寬松的學習氛圍的同時也要適當培養(yǎng)中下層學生的競爭意識。適當?shù)母偁幱欣谂囵B(yǎng)中下層學生的學習積極性，激發(fā)他們的潛力。教師在課堂教學過程中，要及時表揚正確回答問題的同學，獎勵哪些學習刻苦認真和成績進步的同學。對于班級中下層的同學更要關注鼓勵，取得了進步進行適當獎勵，鼓勵他們向學習好的同學看齊，無形中的競爭有利于提高他們學習的自主性，激發(fā)學習的潛能。通過老師的獎勵和同學們的贊賞，既可以使中下層學生感受到大家庭的溫暖，也使他們初嘗成功的喜悅，增加對數(shù)學的喜愛程度。同時，在競爭的環(huán)境中，中下層的同學也會明顯意識到自己學習上存在的差距，不斷努力學習進行彌補。通過適當培養(yǎng)競爭意識，可以使所有的學生都處在競爭的環(huán)境中，不斷努力提高學習成績，也提高了學習數(shù)學的積極性。
總之，在新課標指引下提高中下層學生的學習數(shù)學的興趣，對于他們將來的學習和發(fā)展都十分重要。數(shù)學教師在教學過程中，運用多種方法提高學生學習的積極性，如運用典型例題教學等等，最大限度的調動中下層學生學習數(shù)學的興趣。使全體學生在數(shù)學學習中都有所收獲，使課堂教學更加有效，提高數(shù)學教學質量。
來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：吳志明
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