昭覺中學第一學期高一語文期末考試第Ⅰ卷（選擇題，共33分）一、（15分，每小題3分）1．下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是A（）B．箴（zhēn）言 翌（lì）年 藐（miǎo）視 佼佼（jiāo）者C．餓殍（piǎo） 莖（jìng）葉 浸（qìn）潤 咬文嚼（jiáo）字D．蒞（lì）（）（））①窮年憂黎元，嘆惜腸內(nèi)熱。②凡是行為善良與高尚的人，定能因之而擔當患難。③為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天。④在科學的道路上，沒有平坦的大道。只有不畏勞苦，沿著陡峭山路攀登的人，才有希望到達光輝的頂點。⑤取下假面，真誠地，深入地，大膽地看取人生。二、（9分，每小題3分）閱讀知識短文，完成6-8題。先秦傳記文學的產(chǎn)生和發(fā)展先秦傳記文學是我國古代傳記文學產(chǎn)生、發(fā)展的最初階段。當時還沒有形成獨立的觀念，沒有區(qū)分文學與非文學的意識。我國的歷史學是我國有文字記載以來的最早最發(fā)達的學科。我國最早的詩歌總集《詩經(jīng)》中出現(xiàn)了傳記文學的萌芽。人類為了保存自身的實錄，為了紀念祖先，產(chǎn)生了歷史學和傳記文學�！对娊�(jīng)?大雅》中的《生民》、《公劉》是記錄與歌頌周部族先人的英雄傳說，具有史詩性質(zhì)。梁啟超《中國歷史研究法》認為是史詩。歷史學家白壽彝《史記新論》認為是傳記體。文學史家陸侃如、馮沅君《中國詩史》認為：“《生民》是一篇很好的后稷傳，他是周族傳說的始祖�！豆珓ⅰ肥且黄�公劉傳。公劉為后稷的裔孫，此詩敘他遷都事�！边@兩首詩都有自己的中心人物，相當于傳主；又都有圍繞中心人物的故事情節(jié)，使中心人物有比較鮮明的人物形象，因而具有傳記文學的因素。但人物事跡太簡略，偏重贊美，未能刻畫人物的個性，所以只能認為是傳記文學的萌芽。先秦諸子散文雖主要談哲學、政治思想，但往往亦記載本學派奠基人或代表人物的言行事跡，包含有一定的傳記文學因素。如《墨子?公輸》記載墨子去楚國勸說公輸般不可攻宋的故事。這個故事在《戰(zhàn)國策》、《淮南子》等古書中都有情節(jié)大同小異的記載，可見真實性較大�！豆�輸》中所塑造的墨子形象，體現(xiàn)了墨家不辭勞苦地為他人排難解紛的利他精神。墨子止楚攻宋事跡完整，但只記這一件事，而且沒有記載發(fā)生在何年，尚少時間觀念，因此只能算是傳記片斷，或有傳記因素�！睹献印贰ⅰ肚f子》中也有人物事跡的記敘，但其形態(tài)與《墨子》相似。有的可視為傳記片斷；有的則是寓言故事，不屬于傳記。先秦歷史散文，如《左傳》、《戰(zhàn)國策》已出現(xiàn)傳記雛形。有的整篇較集中記敘某個人物的片斷事跡，刻畫出一定的人物性格，具有相對的獨立性。作者可能主觀上是記敘歷史，客觀上已顯示人物形象，接近后世短篇傳記。如《左傳》中“鄭伯克段于鄢”，寫鄭莊公為鞏固自己的政治地位，與弟、與母親的矛盾沖突。故事頭尾完整，人物形象鮮明，但受編年體史書的體例限制本篇沒有寫出鄭莊公的主要生平事跡。因而這一片斷還只是傳記的雛形。有的人物事跡散見于幾年的連續(xù)敘事中，則較能反映出相對完整的人物生平。如《左傳》中“晉重耳之亡”，較連貫地寫了晉公子重耳從出逃到返國奪位的19年經(jīng)歷，寫出了重耳性格的發(fā)展過程。這也是傳記的雛形。《戰(zhàn)國策》常在某一章中以一個人物為中心，記敘其片斷事跡，具有相對完整性和獨立性。如寫戰(zhàn)國策士馮諼、蘇秦、張儀、刺客荊軻等人的言行活動，事跡相對完整，能表現(xiàn)他們的性格。這些人的故事也是傳記的雛形。6．下列對“先秦傳記文學的產(chǎn)生和發(fā)展”的表述，錯誤的一項是A．先秦傳記文學當時還沒有形成獨立的觀念，沒有區(qū)分文學與非文學的意識。B．人類為了保存自身的實錄并為了紀念祖先，產(chǎn)生了歷史學和傳記文學。C．《生民》、《公劉》人物事跡太簡略，偏重贊美，未能刻畫人物的個性。D．《戰(zhàn)國策》寫策士馮諼、蘇秦、張儀、刺客荊軻等人的故事也是傳記的雛形。7．下列說法，符合原文意思的一項是A．圍繞中心人物，使中心人物有比較鮮明的人物形象，當屬于傳記文學。B．先秦諸子散文記載本學派奠基人或代表人物的言行事跡，應是傳記文學。C．《左傳》、《戰(zhàn)國策》的作者主觀上是記敘歷史，客觀上已顯示人物形象，類似小說創(chuàng)作。D．“鄭伯克段于鄢”因為受編年體史書的體例限制沒有寫出鄭莊公的主要生平事跡，所以它只是傳記的雛形。8．根據(jù)原文內(nèi)容，不代表作者觀點的一項是A．我國的歷史學是我國有文字記載以來的最早最發(fā)達的學科。B．《生民》、《公劉》是記錄與歌頌周部族先人的英雄傳說。屬史詩性質(zhì)，也是傳記體。C．《孟子》、《莊子》的記敘，有的可視為傳記片斷；有的則是寓言故事，不屬于傳記。D．作者認為：傳記文學既是人類自身實錄，因而就要寫出人物主要生平事跡，要有完整故事情節(jié)，刻畫人物個性等。三、（9分，每小題3分）閱讀下文，完成9-11題。 漢元年十月，沛公兵遂先諸侯至霸上。秦王子嬰素車白馬，系頸以組，封皇帝璽符節(jié)，降軹道旁。諸將或言誅秦王。沛公曰：“始懷王遣我，固以能寬容；且人已服降，又殺之，不祥。”乃以秦王屬吏，遂西入咸陽。欲止宮休舍，樊噲、張良諫，乃封秦重寶財物府庫，還軍霸上。召諸縣父老豪桀曰：“父老苦秦苛法久矣，誹謗者族，偶語者棄?。吾與諸侯約，先入關者王之，吾當王關中。與父老約法三章耳：殺人者死，傷人及盜抵罪。馀悉除去秦法。諸吏人皆案堵如故。凡吾所以來，為父老除害，非有所侵暴，無恐!且吾所以還軍霸上，待諸侯至而定約束耳。”乃使人與秦吏行縣鄉(xiāng)邑，告諭之。秦人大喜，爭持牛羊酒食獻饗軍士。沛公又讓不受，曰：“倉粟多，非乏，不欲費人�！比擞忠嫦玻�唯恐沛公不為秦王。或說沛公曰：“秦富十倍天下，地形?。今聞章邯降項羽，項羽乃號為雍王，王關中。今則來，沛公恐不得有此�？杉笔贡�守函谷關，無內(nèi)諸侯軍，稍徵關中兵以自益，距之�！迸婀�然其計，從之。十一月中，項羽果率諸侯兵西，欲入關，關門閉。聞沛公已定關中，大怒，使黥布等攻破函谷關。十二月中，遂至戲。沛公左司馬曹無傷聞項王怒，欲攻沛公，使人言項羽曰：“沛公欲王關中，令子嬰為相，珍寶盡有之�！庇�以求封。亞父勸項羽擊沛公。方饗士，旦日合戰(zhàn)。是時項羽兵四十萬，號百萬。沛公兵十萬，號二十萬，力不敵。會項伯欲活張良，夜往見良，因以文諭項羽，項羽乃止。沛公從百馀騎，驅之鴻門，見謝項羽。項羽曰：“此沛公左司馬曹無傷言之。不然，籍何以至此！”沛公以樊噲、張良故，得解歸。歸，立誅曹無傷。項羽遂西，屠燒咸陽秦宮室，所過無不殘破。秦人大失望，然恐，不敢不服耳。（選自《史記-高祖本紀》有刪改）注釋①“案堵”：安居，“案”通“安” 9．下列加點詞語解釋錯誤的是A．欲止宮休舍 止：住下B．爭持牛羊酒食獻饗軍士 饗：用酒食招待人，犒勞C．沛公又讓不受 ：D．沛公欲王關中 王：下列加點詞語意義與用法都相同的是A．且人已服降，又殺之，不祥若屬皆且為所虜B．與父老約法三章耳玉斗一雙，欲與亞父C．沛公從百馀騎，驅之鴻門，見謝項羽項伯乃夜馳之沛公軍D．沛公以樊噲、張良故，得解歸具以沛公言報項王．下列對原文有關內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是劉邦B．劉邦、項羽。C．本文運用對比的手法，寫劉邦入關與民“約法三章”，而項羽入關后則燒殺屠戮，暗示了后來劉邦的成功與項羽的失敗。D．劉邦以柔得民眾，項羽以剛（武力）進行征服，但百姓不服從項羽四川省昭覺中學高中12-13學年高一上學期期末教學質(zhì)量測試（語文）第Ⅱ卷第Ⅱ卷總分總分人題號四五六七得分第Ⅱ卷（非選擇題，共117分） 注意事項：1．第Ⅱ卷共8頁，用鋼筆或圓珠筆將答案直接寫在試題卷上。不能在試卷上隨意圈點勾畫。2．答卷前將密封線內(nèi)的項目填寫清楚。四、（24分）12．把文畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（）（分）（分）會項伯欲活張良，夜往見良（分）（分）慘象，已使我目不忍視了；流言，_________________________。閱讀下面的文字，完成各題。．第三段開頭寫道：對于村莊，最親近的只有莊稼。文中哪些地方表現(xiàn)了莊稼人對莊稼的這種親近？這種親近行為表現(xiàn)了莊稼人怎樣的特點？．文中寫晚飯后丫口一村人聚集在巨榕下侃天談地的情景。其中特別突出小孩子與壯年人的描寫，這樣寫有什么作用？．倒數(shù)第二段中“當雞蛋由八分漲到五角，村里的閑聊已經(jīng)很不重要”這句話有什么深刻含意？請結合文意簡要回答。．國農(nóng)村在改革開放中由貧困逐漸走向富裕的社會現(xiàn)實。請簡要說明作者來揭示這個象征意義的？漢字是民族文化的化石，有著深厚的文化意蘊，有著獨特的文化魅力作文（60分）400 800四川省昭覺中學高一上學期期末考試（語文）
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