進(jìn)入高中后，高中學(xué)生正處于心理變化激烈、動(dòng)蕩的時(shí)期。由于環(huán)境的變化、角色的轉(zhuǎn)換、自我管理能力要求的提高、心理需求的轉(zhuǎn)變等等因素，要經(jīng)歷一些以往沒(méi)有或不明顯的心理體驗(yàn)。下面小編就講一篇關(guān)于高中生心理的案例：跟女兒的一次沖突。
高中生心理輔導(dǎo)案例：跟女兒的一次沖突
女兒起床就跟我說(shuō)，有一種游戲可以賺流量。我說(shuō)你要那么多流量干嘛?你不覺(jué)得應(yīng)該少花些時(shí)間上網(wǎng)嗎?還要用玩游戲來(lái)賺流量?女兒馬上沉下臉說(shuō)，好了我不想跟你說(shuō)話!
之后女兒一言不發(fā)的表示憤怒，直到中午臨出門(mén)的時(shí)候委屈的說(shuō)，那個(gè)游戲很簡(jiǎn)單，半分鐘就可以賺30兆，是個(gè)很好的賺流量的法子，而且我自己的流量一般都用不完的。說(shuō)完出門(mén)了。
我忽然意識(shí)到，這是我和女兒思想的偏差的結(jié)果。
女兒說(shuō)游戲賺流量，我第一反應(yīng)就是她用流量上網(wǎng)的事，本來(lái)就是在限制她上網(wǎng)所以關(guān)閉了她的流量，現(xiàn)在可好，她想出個(gè)玩游戲賺流量的辦法，不僅時(shí)間都花去玩游戲了，而且流量還供應(yīng)她上網(wǎng)繼續(xù)荒費(fèi)時(shí)間。這一系列想法和念頭都基于我們擔(dān)心她上網(wǎng)荒費(fèi)了時(shí)間、荒費(fèi)了學(xué)習(xí)，擔(dān)心未來(lái)的種種，以致于我把任何事件都跟最嚴(yán)重的事物做了聯(lián)結(jié)，認(rèn)為這事件與那些嚴(yán)重的事物等同，這其實(shí)是我自己的內(nèi)心擔(dān)憂的結(jié)果，并不是事實(shí)，我需要認(rèn)識(shí)到這是我與她的邊界。
孩子的世界本是簡(jiǎn)單明亮，對(duì)一切事物都懷著好奇了解，但并不代表會(huì)照單全收，這是他們的邏輯;成人的邏輯是感興趣的再了解，所以按成人的邏輯孩子什么都想了解那就是什么都感興趣，就是照單全收。因?yàn)檫壿嫴煌瑯拥拈_(kāi)端結(jié)果走向不同，以成人的邏輯就扭曲了孩子的結(jié)果，如果成人過(guò)于強(qiáng)勢(shì)和堅(jiān)持，可能會(huì)扼殺孩子的結(jié)果。
另一方面，孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，有這樣那樣的想法和做法，他們需要的是陪護(hù)和引導(dǎo)，而不是控制。就象開(kāi)渠引水一樣，水需要的是堤岸來(lái)幫助水流向要去的地方，其間不被無(wú)謂的事物消耗，而不是擋住前方，一旦有擋住前方的堤，水流馬上會(huì)扭轉(zhuǎn)方向繞過(guò)堤繼續(xù)前進(jìn)，絲毫不會(huì)氣餒，這是水的屬性，也是能量的屬性，而且由于前一股水流受阻流動(dòng)慢了，后一股水流涌來(lái)會(huì)讓水流前進(jìn)的力量更大更猛，這就是我感受到的憤怒。
作為岸堤，要想陪護(hù)水流走向遠(yuǎn)方，需得自己也走向遠(yuǎn)方，如果停止不前或妄想攔住水流，只能造成水流的漫流或繞道向前，這些都屬于消耗。
以上《高中生心理輔導(dǎo)案例：跟女兒的一次沖突》由收集整理，更多關(guān)于高中生減壓經(jīng)驗(yàn)信息請(qǐng)查看心理輔導(dǎo)頻道。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaoyi/852588.html
相關(guān)閱讀：高一數(shù)學(xué)這樣學(xué)，想不提高都難！