作者：人民教育出版社課程教材研究所
１、這篇課文篇幅較長，時可結(jié)合《項羽本紀》的主要內(nèi)容對這篇故事的背景作簡略介紹，使學(xué)生對這一事件的來龍去脈有個大致的了解。讀《鴻門宴》既是讀歷史典籍，又是讀文學(xué)作品，而語言教學(xué)應(yīng)以讀文學(xué)為主而兼讀歷史，二者是相輔相成的；但若處理得不恰當(dāng)，例如分析內(nèi)容而忽視了背景，或者講敘背景過多，致使學(xué)生注意力沒有放在語言文字上，則二者之間就會出現(xiàn)矛盾。
２、導(dǎo)入新課時可以設(shè)計些問題。如：“鴻門宴”這個故事發(fā)生在什么年代？它是在什么情況下發(fā)生的？它在整個楚漢斗爭中起著什么作用？課文節(jié)選部分以什么開始，以什么告終？你覺得最能吸引你的是哪些段落？最難懂的是哪些段落的語句？學(xué)生只有認真閱讀課文和注解，并獨立思考才能回答這些問題。在此基礎(chǔ)上教師略加補充，幫助學(xué)生獲得明晰的史的觀念，把注意力引導(dǎo)到教學(xué)重點上來。
３、就人物形象分析而言，重點應(yīng)是項羽的形象。但從文字數(shù)量來說，直接寫項羽的遠不及寫劉邦的多，甚至還沒有寫項伯的文字多。要幫助學(xué)生理解本文烘云托月的寫法。在寫法分析中，三言兩語講述其余人物，這些簡略的點撥又都應(yīng)與塑造項羽這個人物形象有關(guān)。
４、整個教學(xué)過程一定要強調(diào)閱讀課文，尤其要突出朗讀，所有的分析都要根據(jù)課文的語言文字，切忌脫離課文進行架空的分析。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaoyi/80511.html
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