初中升高中后，課程上有了較大改動，比如歷史，便成為了高考必考科目之一，也就意味著學習難度的加深。怎樣重視歷史，怎樣學好歷史，困擾著好多高一新同學。針對這些問題，東海高級中學的歷史老師根據(jù)他的多年教學經(jīng)驗給高一新同學在歷史學習方面的一些參考。

高一新同學們，不光是你們覺得高中歷史不如初中歷史好學，我們好多老師也感到新的高中歷史課本不好教。其實，有這樣的感覺并不奇怪，這是因為初中歷史課本和高中歷史課本有太大的區(qū)別，用原來初中的學習歷史方法來學高中歷史，肯定有不適應(yīng)的感覺。那么，高中歷史課本與初中的歷史課本有怎樣的區(qū)別?如何來學習高中歷史呢?我想就這兩個問題和同學們談一談，希望能給同學們的歷史學習提供一些幫助和啟示。

初中歷史課本是按照歷史事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的自然順序進行編寫，如：初中歷史教科書中國古代歷史部分，是按照朝代的先后順序講述，由原始社會講起，然后是夏、商、周、秦、漢、三國兩晉南北朝、隋、唐、五代十國、遼宋夏金、元、明、清，每個朝代或時期再按照政治、經(jīng)濟、民族關(guān)系、對外關(guān)系和科技思想文化等方面進行介紹，它要求同學們按照歷史縱向發(fā)展的思路對各個時期歷史進行全面掌握。而高中歷史知識的呈現(xiàn)則是采取模塊加專題的方式，如必修課程的“歷史(Ⅰ)”將政治領(lǐng)域的基本史實分為九個專題相對地集中在一個模塊里學習，這九個專題都是歷史上重要的政治制度、政治事件。其中既有關(guān)于政治活動的，也有關(guān)于政治制度的。具體到制度層面上，既有民主制度，也有專制制度;既有資本主義制度，也有社會主義制度，而且其內(nèi)容做到古今中外貫通。通過這些專題，可以清晰地看到人類社會在政治發(fā)展進程中豐富多彩的內(nèi)容。這樣可以對這一領(lǐng)域的歷史有更為深刻的理解和認識。其次，每個專題由“專題導(dǎo)學”、“學習內(nèi)容”、“專題學習小結(jié)與測評”三部分構(gòu)成。“專題學習”包括導(dǎo)語和學習建議，對專題進行總體概括并提示學習注意事項及學習方法和途徑。“學習內(nèi)容”包括課前提示、課文正文和輔助部分。“課前提示”簡潔明確，有助于把握課文學習要點。課文的正文部分重點突出，結(jié)構(gòu)清晰，是我們學習的主要目標所在。課文輔助部分的“資料卡片”、“知識鏈接”選材貼切，“學習思考”、“史學爭鳴”富有啟迪，有利于改變同學們被動接受的學習方式，大家要充分利用這些小欄目，開拓知識視野，培養(yǎng)自己主動地探究學習精神。利用好“專題學習小結(jié)與測評”梳理專題知識結(jié)構(gòu)，建立知識體系，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，培養(yǎng)對專題知識的宏觀掌握能力，學會對專題知識的評價和反思學習。

專題學習要理解基本歷史概念。因為歷史概念是在掌握具體的歷史史實基礎(chǔ)上，通過抽象概括而形成的對歷史史實本質(zhì)的認識，只有理解了它，才能更準確、更深刻地理解歷史史實。如“君主專制政體”就是一個歷史概念，它是反映古代帝王如何加強自己的權(quán)力和統(tǒng)治的，它是歷史必修(Ⅰ)中的專題一的重點，課本在這一專題的后三講中從皇帝制度、三公九卿制度、政令出一、君相權(quán)爭、監(jiān)察制度、內(nèi)閣制度形成和軍機處的設(shè)立等史實來介紹闡述它。其次，要深刻地理解和掌握基本的歷史線索和規(guī)律，這就需要通過運用分析、綜合、比較、歸納等思維方式，對歷史史實和歷史概念的判斷、推理進而形成認識上的升華。專題學習時，要圍繞主干知識展開，準確把握專題重點知識，促進知識的網(wǎng)絡(luò)化和系統(tǒng)化。

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