“‘尊重個(gè)性，挖掘潛力’是我們?nèi)舜蟾街械牟恍缸非螅M(jìn)入高中新課程將為這一辦學(xué)思想注入新的內(nèi)涵，讓學(xué)生在高中真正收獲學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的幸福。”人大附中校長(zhǎng)劉彭芝自信地對(duì)記者說(shuō)。
據(jù)劉校長(zhǎng)介紹，早在幾年前，學(xué)校就組織干部教師到課程改革取得成功經(jīng)驗(yàn)的芬蘭、美國(guó)、瑞典、英國(guó)等國(guó)學(xué)習(xí)、考察，進(jìn)行深入的對(duì)比研究，同時(shí)借鑒了先期進(jìn)入新課程的外省市的經(jīng)驗(yàn)，在理念、課程設(shè)置、管理、保障等方面作了大量細(xì)致的準(zhǔn)備。
2004年第一批四省進(jìn)入高中課改時(shí)，盡管北京市沒(méi)有進(jìn)入，但學(xué)校依然發(fā)給每位老師人手一冊(cè)《高中新課標(biāo)》，并以學(xué)科為單位組織學(xué)習(xí)。2004年底，學(xué)校針對(duì)全體高中教師，開(kāi)展了關(guān)于“每位老師能勝任本學(xué)科哪些模塊”的專項(xiàng)調(diào)查，據(jù)此開(kāi)展有針對(duì)性的學(xué)科培訓(xùn)。
2005年1月，在科研年會(huì)上請(qǐng)各學(xué)科教研組長(zhǎng)解讀新課標(biāo)，通過(guò)錄像課研究、網(wǎng)上論壇等形式加深對(duì)新課標(biāo)的理解，并要求每位教師在每個(gè)學(xué)期上一節(jié)研究課，把新課標(biāo)的理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。
豐富多彩的選修課一直是人大附中的一大特色。早在十多年前，學(xué)校就開(kāi)設(shè)了選修課，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，學(xué)校把選修課納入三級(jí)課程管理中，積極探索模塊化教學(xué)改革，特別是系統(tǒng)規(guī)劃了包括數(shù)學(xué)與自然科學(xué)、語(yǔ)言文學(xué)與社會(huì)科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、體育與藝術(shù)4個(gè)領(lǐng)域的150門(mén)選修課程。學(xué)校不僅注重加強(qiáng)學(xué)生選課前的指導(dǎo)，還專門(mén)組織研發(fā)力量開(kāi)發(fā)選修課網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，選修課全部實(shí)現(xiàn)數(shù)字化管理。
對(duì)于當(dāng)前面臨的主要困難，劉校長(zhǎng)說(shuō)：一是課程增大選擇性和師資、教學(xué)場(chǎng)所有限之間的矛盾；二是受到原有知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式的影響，教師在新課程的實(shí)踐中還可能適應(yīng)不了新課程的要求；三是打亂行政班可能造成管理上的混亂；四是新的評(píng)估體系的可操作性還需要進(jìn)一步的研究�！暗寝k法也有的，可以通過(guò)合理利用、擴(kuò)大教學(xué)場(chǎng)所解決場(chǎng)地問(wèn)題；通過(guò)各種形式教學(xué)研究活動(dòng)和監(jiān)督機(jī)制進(jìn)行校本培訓(xùn)；通過(guò)建立和行政班教學(xué)班相結(jié)合的管理機(jī)制，加強(qiáng)教師的管理，提高學(xué)生自我管理能力等策略強(qiáng)化班級(jí)管理�！�
“高中教育不僅承擔(dān)著一定的選拔功能，更重要的是承擔(dān)著促進(jìn)功能。我們提倡因材施教，滿足不同發(fā)展傾向和不同發(fā)展程度學(xué)生的需要，關(guān)注每一位學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，使每一位學(xué)生成功。這是我們課程改革的一個(gè)基本理念。只要向著正確的方向摸索、前進(jìn)，就一定能在改革中取得新的突破和發(fā)展。”劉校長(zhǎng)堅(jiān)定地說(shuō)。
北京二中：行走在高中新課改前列
2006年12月26日，北京二中舉辦了一個(gè)被校長(zhǎng)鈕小樺稱為“為高中新課程預(yù)熱”的論壇??“高中新課程改革論壇”。
此前不久被派到上海參加教育部課程中心舉辦的高中新課程校長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的王平、李建紅、季亞利三位普通老師，成為此次論壇的主講，她們將此行學(xué)習(xí)的心得體會(huì)與全校老師一起交流、分享，讓更多的老師對(duì)高中新課程有了進(jìn)一步了解。
這是校長(zhǎng)鈕小樺的第一步棋：進(jìn)行改革前的實(shí)質(zhì)性預(yù)熱??通識(shí)培訓(xùn)，讓老師們真正了解什么是高中新課程。因此，鈕小樺大膽地將普通老師派去參加校長(zhǎng)班的學(xué)習(xí)。盡管這樣做一開(kāi)始還讓主辦方不太理解，但這樣做顯然收到了超常的效果�；貋�(lái)的三個(gè)老師以切身體會(huì)讓老師感受到，高中新課程的本質(zhì)是通過(guò)課改來(lái)提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，這必然對(duì)老師提出了更高的要求，但并不可怕。
“我們其實(shí)早就已經(jīng)走到新課改的前列，沒(méi)有實(shí)施勝實(shí)施�！痹谒磥�(lái)，二中這幾年來(lái)在抓素質(zhì)教育過(guò)程中實(shí)施的很多新舉措，如研究性學(xué)習(xí)、校本課程建設(shè)、校園文化建設(shè)等，實(shí)際上與高中新課程是不謀而合的�！案母锏年P(guān)鍵是改變課堂單一的教學(xué)形式，真正解放老師和學(xué)生�！彼f(shuō)，這一點(diǎn)也是二中一直探索和踐行的。
記者手上有一份北京二中自己出的試卷，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)欄上有三個(gè)分值，即態(tài)度10%，方法10%，知識(shí)能力80%，試題內(nèi)容上方還有兩欄內(nèi)容：教師評(píng)語(yǔ)、家長(zhǎng)反饋。鈕校長(zhǎng)介紹，我們這樣設(shè)置試卷的目的就是不唯分，全面考查學(xué)生的知識(shí)能力和綜合能力。這，顯然與新課程倡導(dǎo)的不謀而合。
“‘堅(jiān)持學(xué)生的全面發(fā)展，倡導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展�！幸回瀳�(jiān)持的辦學(xué)理念將在高中新課程中得到更好的詮釋！”對(duì)北京進(jìn)入高中新課程，鈕校長(zhǎng)充滿信心。他說(shuō)，下一步，二中將進(jìn)一步加強(qiáng)專家引領(lǐng)和外出學(xué)習(xí)，并定期組織干部、教師進(jìn)行新課程實(shí)踐的研討，以減少磨合期，盡快制定相應(yīng)的制度、方案，建立適合新課程改革的教學(xué)環(huán)境。
北京五中：發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)迎接新挑戰(zhàn)
“北京五中多年來(lái)形成的傳統(tǒng)就是有一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，有一種積極向上的教師文化。五中要繼續(xù)發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)迎接新課程的挑戰(zhàn)�！北本┪逯袕埍笃叫ｉL(zhǎng)告訴記者，北京五中要在反思中高起點(diǎn)進(jìn)入高中新課程。
新課改能否成功，很重要的一點(diǎn)在于學(xué)校的校長(zhǎng)、干部、教師能否對(duì)新課改的理念有一個(gè)準(zhǔn)確的把握。五中要以最高的規(guī)格迎接新課改。據(jù)張校長(zhǎng)介紹，最近兩年雖然北京沒(méi)有進(jìn)入，但是五中一直在強(qiáng)調(diào)。應(yīng)該說(shuō)，五中教師已經(jīng)能夠用新課改的基本理念來(lái)組織工作，只是缺少對(duì)新課程教材、課標(biāo)的認(rèn)識(shí)和把握。從去年11月聽(tīng)說(shuō)北京要進(jìn)入高中新課改后，最近兩個(gè)月學(xué)校利用全員教工大會(huì)的機(jī)會(huì)對(duì)教師們進(jìn)行了預(yù)熱。
去年12月，學(xué)校專門(mén)為實(shí)施高中新課程而設(shè)立了一個(gè)工作室??北京五中課程改革工作室。這個(gè)工作室由各學(xué)科中有一定研究能力，能夠在本職工作基礎(chǔ)上 高中生物，承擔(dān)新課程研究任務(wù)的中青年骨干教師組成。這個(gè)工作室以研究具有校本化的培訓(xùn)計(jì)劃和實(shí)施方案，提高學(xué)校教育教學(xué)水平。建設(shè)學(xué)習(xí)型課程改革團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。鍛煉隊(duì)伍，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，促進(jìn)學(xué)校管理機(jī)制創(chuàng)新為宗旨。
工作室成立以后，10位工作室成員已經(jīng)開(kāi)始了工作。他們希望能夠以最小的代價(jià)促進(jìn)學(xué)校順利實(shí)施新課程。這些教師來(lái)自不同的學(xué)科，他們承擔(dān)著熟悉本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程不同版本教材體系、特點(diǎn)及實(shí)施中存在問(wèn)題的任務(wù)。同時(shí)，還要搜集實(shí)驗(yàn)區(qū)改革中的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題，挖掘教育資源，制定學(xué)校的實(shí)施方案。
新課程對(duì)教師而言是一次新的挑戰(zhàn)。很多模塊都是新的，需要重新學(xué)起。新課程對(duì)教師的要求提高了。在這點(diǎn)上，學(xué)校將會(huì)認(rèn)真做好培訓(xùn)和引導(dǎo)工作。今年，學(xué)校提出了“讓教師走綠色健康發(fā)展之路”的理念。下學(xué)期開(kāi)始，將組織全校教師的讀書(shū)會(huì)，同時(shí)還將成立多個(gè)教師社團(tuán)為教師緩解壓力。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaoyi/35939.html
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