第一部分：第三章《牛頓運動定律》一章教材分析
這一章講述牛頓的三個基本運動定律，是力學的重點章之一。本章可分為三個單元
第一單元，第一節(jié)至第五節(jié)講述牛頓的三個基本定律以及力學單位制
第二單元，第六節(jié)和第七節(jié)，學習牛頓運動定律的應用。
第三單元，第八節(jié)介紹慣性系和非慣性系及慣性力（選學），第九節(jié)介紹牛頓運動定律的適用范圍。
【教材教法建議】
一：牛頓第一定律的理解：慣性的理解
1、關于運動和力的關系，亞里士多德的觀點符合人們日常的生活經驗，因而學生很容易接受，講授時宜多舉實例讓學生充分思考、討論，且允許保留不同的意見，以使學生澄清日常經驗帶來的不利干擾，真正理解“力不是維持運動的原因而是改變運動狀態(tài)的原因”，理解伽利略的偉大之處，以及他的理想實驗的重要科學意義。切勿強加灌輸。
2、牛頓第一定律對理解和認識力和運動的關系十分重要，且由它可以引出“力是產生加速度的原因”的結論?在下一節(jié)講述，因此，應認真從人類認識過程講起以使學生對此有比較正確和扎實的理解。
3、學生對慣性容易有一些似是而非的模糊認識，教學中要聯(lián)系實際予以澄清。當然，深入一步的認識有待講過牛頓第二定律之后。
4節(jié)后的“閱讀愛因斯坦談伽利略的貢獻”很有啟發(fā)意義，希望引導學生閱讀。
【注意】伽利略對科學的貢獻就在于毀滅直覺的觀點而用新的觀點來代替它，這就是伽利略的發(fā)現(xiàn)的重大意義。（教材第48頁）
二、物體運動狀態(tài)的改變
理解：質量是物體慣性大小的量度。
在這一節(jié)對物體慣性的認識可以深入一步，慣性不僅表現(xiàn)在保持物體靜止和勻速直線運動上，也表現(xiàn)在物體改變運動狀態(tài)的難易上。質量就是物體慣性大小的量度。在此也可以進一步澄清一些對慣性的模糊認識。
三、牛頓第二定律
【思想方法】：控制變量法的介紹
1、教材中牛頓第二定律是從實驗總結出來的，根據大量的實驗歸納出規(guī)律是人們認識客觀規(guī)律的重要方法，教材分三節(jié)由實驗得出牛頓第二定律，就是想讓學生通過這一過程對此有所認識。因此，認真做好演示和學生實驗十分重要。研究加速度跟力的關系的實驗，有多種做法，教材中的做法裝置比較簡單，課堂演示也比較可靠。只是在分析小車受到的水平拉力時，要注意不使學生產生錯誤概念，書中用了“可以認為等于砝碼所受重力的大小”，并在頁末加了注。這是一個連接體問題，只有小車的質量遠大于砝碼和盤的總質量時，才“可以認為小車所受的水平拉力等于砝碼所受重力的大小”而在此處尚無法進行嚴格討論。但要讓學生知道。
2、牛頓第二定律的數(shù)學表述，從比例式Ｆ∝ｍａ寫成等式時要出現(xiàn)比例系數(shù)ｋ。要讓學生知道ｋ與單位的選擇有關。質量和加速度的單位都選用國際單位時，根據這一公式定義力的單位“牛頓”后，ｋ等于1。并應知道，使ｋ等于1的單位選擇不止一種。
【注意】牛頓第二定律的矢量性：力和加速度都是矢量，力的方向決定著加速度的方向。
3、教學中應使學生對牛頓第二定律的物理意義有明確的認識。首先，要明確定律是對質點說的，公式中的ｍ是質點的質量，ａ是質點的加速度，Ｆ是質點所受的力；第二，要強調Ｆ所指的是質點所受的合外力，絕不是所受的幾個力中的某一個或幾個力；第三，定律不僅表述了力和加速度的數(shù)量關系，也表明了它們的方向間的關系，即加速度的方向永遠跟合外力的方向一致。在使用公式Ｆ＝ｍａ時，要注意各個量的單位。
4對力的獨立作用原理，教材在節(jié)后的花邊框中給了明確的說明，請予以注意
【注意】教材第52頁：例題中首次用到了力的正交分解法，需要向學生滲透，逐漸的培養(yǎng)學生理解正交分解法的意義。
四、牛頓第三定律
1、對牛頓第三定律的內容，學生從形式上記住它，并不十分困難。但要真正理解，特別是在較復雜的問題中正確應用它，還需在以后的學習中逐步深入和提高。初學時要求學生對它有一定的理解，能區(qū)分平衡力和作用力反作用力就可以。
2、牛頓第三定律的內容，學生從形式上比較容易接受，真正理解并可以用來解決一些問題，還要有一個過程，不可要求過急。
3、本節(jié)中對牛頓第三定律的應用，都是較簡單的實際問題，不涉及連接體問題。這一點在教學中應予注意。
【注意】可以做好電磁鐵的實驗�？梢灾笇W生來完成。
五、力學單位制:認識單位制在物理計算中的作用。
本節(jié)通過一些力學問題的分析解決，既復習鞏固前面學過的知識，又幫助學生了解單位制，
初步認識單位制在物理計算中的作用。而本節(jié)的重點在單位制，教學中應結合例題給予必要的強調
六、牛頓運動定律的應用----超重和失重
進一步熟悉力的正交分解法及教材中60頁的閱讀材料。了解用動力學方法測物體的質量
在超重和失的講解中，可以讓學生到電梯中去感受真實的超重和失重的情況，也可以搞一個探究性的實驗活動。
【注意】人造衛(wèi)星、宇宙飛船、航天飛機等航天器進入軌道后，的失重情況的分析。不要講得太深。
七、關于牛頓運動定律的適用范圍及慣性系和非慣性系及慣性力（選學）
對牛頓定律的適用范圍，學生應有認識，在章后的“閱讀牛頓定律的適用范圍”給予了說明。請根據學生情況，指導學生閱讀。為以后學習動量守恒定律作鋪墊。
第二部分：高一物理新教材第四章《物體的平衡》一章教材分析
1、主要講解共點力的平衡及共點力的平衡條件的分析。
2、練習力的正交分解法的使用。
3、適其學生的基礎可以適當?shù)慕榻B連接體的問題分析
物體的平衡狀態(tài)問題在實際中有很多的應用，因此對學生分析和解決問題，理論和實際問題很有好處。教學中不要把學生引入到大量的難題中去，主要是讓學生掌握解決平衡問題的基本思路和方法。教材中之所以把物體的平衡的靜力學問題往后放，可能目的就在于此。
大興區(qū)第八中學/孔祥偉
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