高一語文學習方法之誤區(qū)與盲區(qū)

一、語文學習的面具——積累

《紅樓夢》里，秦可卿的房間里掛了一副對聯(lián)：世事洞明皆學問;人情練達即文章。這就是積累。要達到世事洞明、人情練達，不積累不行，要寫出好文章沒有生活積累不行，沒有情感積淀不行，恐怕沒有十幾年或幾十年的工夫不行。水滴石穿、木鋸繩斷，乃日積月累之效也。語文學習需要積累，語文考試也需要積累。但是，大家是否想過，語文需要積累什么，語文考試又需要積累什么。如果這兩個問題沒有弄明白，搞透徹，那么我們就會在語文的學習上戴上一個“積累”的面具，“不識廬山真面目”，而誤入“歧途”。學習不得要領(lǐng)，成績不見提高，身心俱疲。

語文需要積累。這里的語文不是我們說的上“語文課”，“語文考試”中的語文，而是語言和文學。更廣義的說，應(yīng)該是我們的母語，我們的這個語言環(huán)境。這里的語文，當然要日積月累、非一朝一夕之力，更不會一蹴而就。然而，我們就是把這樣的“積累”，生搬硬套的或者無意識的戴在了語文學習上，更準確的說是“語文考試”上，讓我們同學學起來，不知所學;考起來，不明所考。每天的語文課，可睡覺，可聊天，可遲到，可不上，等到考試所問也非所學，所答也非問。等到發(fā)下卷子，成績沒有想得那么差，也沒有想的那么糟。沒有成績的激勵和刺激，漸漸地，斗志磨平了，興趣失去了。語文學習和語文成績一樣糊里糊涂，如墜五里霧里。 這是語文學習的誤區(qū)之一。

二、語文學習=語文考試嗎?

長期以來，我們勤勞勇敢的中國人都認為，“天道酬勤”，“付出就有回報”。所以，大家在數(shù)理化、英語等的學習上，刻苦用功，揮汗如雨。隨之，我們就收獲了勤懇勞動后的成功和喜悅。我們歡欣鼓舞，信心倍增，遠大的理想就要實現(xiàn)，成功的感覺很甜。“勞動最光榮”的感覺，讓我們要好好聽語文課，好好記筆記，課余時間也似乎比以往的語文學習更加努力，爭取在語文的學習上，收獲曾經(jīng)同樣的成功和喜悅�？墒�，事與愿違，天公不作美，成績還是一潭死水，不上也不下，如鯁在喉。說不出的感覺，說不出的難受。

學習了，用功了，為什么沒考好呢?試問一下，學習了就應(yīng)該考好嗎?這是語文學習的第二個誤區(qū)。

對語文學習的誤解以及對語文考試的不了解就必然產(chǎn)生了語文學習上的盲區(qū)。要么偏執(zhí)的認為，語文要想考好，除了積累別無他法;要么因為付出與回報的反差，磨平了斗志，丟掉了信心，失去了興趣而“破罐子破摔”，將語文束之高閣，不理不睬，考自己的成績，讓語文去說吧。

有鑒于此，結(jié)合這幾年的教學實踐，給大家一些我的看法，供參佐：

語文課不是文學課，更不是文學欣賞課，語文課是語文應(yīng)試課，是和數(shù)理化一樣的應(yīng)試課，高考分數(shù)150分啊!要提高競爭力，應(yīng)該首先學好語文，更要學好應(yīng)試語文。

長期以來，我們一直被一個偽命題所迷惑，認為學好語文要靠日積月累。再加上語文是我們的母語，這個無形的語言環(huán)境，又讓我們的認識根深蒂固，我們理所當然的認為，語文誰不會呀?多積累就可以了唄。這又讓我們錯上加錯的認為，語文沒什么可學的(應(yīng)試語文可有的學)，更不愿意利用課余時間來學習，覺得浪費時間。要學，我們也是先學數(shù)理化。但是，這是一個偽命題。積累不假，但是我們在這樣的高考體制下，你能拿出多少時間積累呢?你能想老舍一樣熟背《春秋列國志》嗎?你能像魯迅一樣把唐宋八大家的作品全能默寫嗎?你能像茅盾一樣在12歲的時候能把《紅樓夢》倒背還如流嗎?有人說，我不是老舍、魯迅、茅盾。是的，你不是，你也不需要是。你需要的是在考試的時候，把語文考好、考高。但是你沒有考好、考高。你可以自信的說數(shù)學學得多么多么好，化學學的多么多么好，英語能考140多......你也能像上述說的科目那樣，自信的說：我語文學得多么多么好嗎?能考140多分嗎?

所以，語文課不再是我們認為的“文學”啊，“積累”啊，而是一門和其他學科，比如數(shù)學、物理、化學等一樣的應(yīng)試課，數(shù)理化做題講究方法，語文做題也有自己的方法，數(shù)理化考試講究技巧，語文考試也有技巧。教給同學們怎么應(yīng)對語文考試，怎么提高語文成績，也可以考到140分，甚至滿分，這比抽象的談“積累”、“素養(yǎng)”更有現(xiàn)實意義。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaoyi/121544.html

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