一線老師和高分考生教你如何做筆記

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 高一學(xué)習(xí)指導(dǎo) 來(lái)源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)

東南早報(bào)

  每年中高考結(jié)束后,成績(jī)優(yōu)異者的筆記便成了搶手貨。在網(wǎng)上隨便一搜,你會(huì)發(fā)現(xiàn)狀元的筆記甚至已漲至上千元。不少學(xué)校還會(huì)舉辦學(xué)生優(yōu)秀筆記展示,由各學(xué)科老師組織挑選書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、條理清楚的筆記參加展覽,樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,促進(jìn)學(xué)生課堂認(rèn)真記筆記,有效完成作業(yè)! ∧敲,究竟如何做好課堂筆記,又該如何用好課堂筆記?本期《教育周刊》老師、學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)談,希望能給同學(xué)們提供可借鑒的方法。

  分析:

  小學(xué):

  好習(xí)慣完全可借鑒

  日常學(xué)習(xí)生活中,我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生根本不做筆記;有些學(xué)生則是盲目地做筆記,主次不清,詳略不明;有的則是缺乏獨(dú)立思考的答案式的筆記,他們不是記錄解答問(wèn)題的方法,而是抄答案和結(jié)論。

  都說(shuō)“好記性不如爛筆頭”,狀元不可復(fù)制,但好習(xí)慣是可以借鑒的。一份好的筆記,字跡清晰、條理分明、主次得當(dāng),這些優(yōu)點(diǎn)都是每個(gè)同學(xué)可借鑒的。目前已被清華大學(xué)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)錄取的泉州五中學(xué)生林雨銘,早在高考前,他的筆記就被學(xué)弟預(yù)定了。他認(rèn)為,可以借鑒別人的筆記,看看自己對(duì)知識(shí)體系有沒(méi)有疏漏,但是直接復(fù)印或抄過(guò)來(lái)不好,印象不會(huì)深刻,自己整理的其實(shí)最有效。

  一直以來(lái),雨銘都有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,他總結(jié)經(jīng)驗(yàn)說(shuō),預(yù)習(xí)的時(shí)候,筆記記錄的主要是關(guān)注的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn);在課堂上的話,則比較注意之前沒(méi)有注意到的,以及老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的;他在課后雖然沒(méi)有太多地去整理筆記,但是在大的考試前都會(huì)重新翻看一下,他說(shuō),“保留并整理所有卷子,雖然沒(méi)有再抄寫(xiě)也算一種補(bǔ)充。雖說(shuō)不指望看到的題目有考到,但也算是一種提醒吧”。他提醒學(xué)弟學(xué)妹們,做筆記一定要突出重點(diǎn),不要過(guò)分詳細(xì),可以留出一定的空白,到后面才可以補(bǔ)上被忽略的知識(shí)點(diǎn)。

  小學(xué):

  在書(shū)本旁邊做“批注”

  做筆記有助于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的記憶和理解。因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)知水平、思維發(fā)展等的不同,速度慢是小學(xué)階段學(xué)生做筆記出現(xiàn)的主要問(wèn)題之一。對(duì)此,豐澤區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)傅秋娥老師說(shuō),這可能跟語(yǔ)感有一定的關(guān)系,學(xué)生不妨多看看課外書(shū),拓寬知識(shí)面,慢慢地,就會(huì)有較強(qiáng)的語(yǔ)感。

  小學(xué)生做筆記更多的是抄老師的板書(shū),有時(shí)則需要老師逐句逐字地念出來(lái)。“課堂上,遇到重點(diǎn)的知識(shí),需要學(xué)生記住的,老師會(huì)放慢語(yǔ)速,一句句讀給他們記!备道蠋熣f(shuō),到六年級(jí)時(shí),學(xué)生做課堂筆記可能速度會(huì)更快點(diǎn),而且一些尖子生也可能不會(huì)再跟著老師讀的一句句記下來(lái),而是會(huì)在整堂課中自己有選擇性地記錄一些重點(diǎn)內(nèi)容。

  針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn),在書(shū)本上做“批注”不失為一種做筆記的好方法。在課堂上,對(duì)于老師的講解重點(diǎn)例如一些詞語(yǔ)的解釋、重點(diǎn)的段落,或用畫(huà)線,或用自己喜歡的符號(hào),或?qū)懸恍┖?jiǎn)單的注解等標(biāo)注出來(lái)。比方說(shuō)重點(diǎn)的地方可以用直線劃下來(lái),比這個(gè)還重要的內(nèi)容用波浪線劃出來(lái),遇到有疑問(wèn)的地方可以畫(huà)一個(gè)問(wèn)號(hào),需要積累的詞語(yǔ)可以用圓圈、方框圈起來(lái)。

  高年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)讀書(shū)筆記。對(duì)于讀書(shū)筆記,傅老師也鼓勵(lì)孩子們多在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà),并在空白處寫(xiě)寫(xiě)批注,表達(dá)出自己的讀后感。

  初中:

  課堂筆記+糾錯(cuò)本

  泉州實(shí)驗(yàn)中學(xué)教務(wù)處副主任楊曉嵐說(shuō),做筆記首先得有兩個(gè)要素:課堂筆記和糾錯(cuò)本。小學(xué)升初中,學(xué)習(xí)方法有了較大的轉(zhuǎn)變。初一開(kāi)始,學(xué)生要準(zhǔn)備實(shí)用的筆記本,重點(diǎn)是學(xué)會(huì)怎么聽(tīng)、怎么記。比如英語(yǔ)科目,學(xué)生可記一些容易混淆的動(dòng)詞詞組、介詞詞組的搭配。

  對(duì)于中高考優(yōu)秀學(xué)生的筆記,楊老師認(rèn)為,其他學(xué)生可以借來(lái)看一看,但不要完全照搬他人的,而是要根據(jù)自身的情況做有針對(duì)地記錄。

  學(xué)習(xí)中,有些同學(xué)對(duì)筆記顯得較為茫然,老師講什么,學(xué)生就記什么。怎樣做到保證課堂質(zhì)量的同時(shí),又能夠根據(jù)自身的實(shí)際有針對(duì)性地做筆記?楊老師說(shuō),課堂時(shí)間是有限的,所以不允許學(xué)生有聞必錄。學(xué)生要學(xué)會(huì)過(guò)濾,提煉中心,抓課堂的重點(diǎn)難點(diǎn)。學(xué)生有時(shí)會(huì)出現(xiàn)課堂上聽(tīng)得懂,課后卻不明白的情況,因此,學(xué)生課后如果有時(shí)間再回顧一下筆記最好不過(guò)了,這樣能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,再做相應(yīng)的補(bǔ)充。

  高中:

  抓好課前、課中、課后

  在不少人爭(zhēng)相向高考優(yōu)秀生借筆記的時(shí)候,2013年晉江市高考理科狀元施榮侃之舉似乎是“逆潮流”而行——高考結(jié)束后,他就堅(jiān)決地把筆記給扔了。目前被香港中文大學(xué)商學(xué)院錄取的他,想提醒學(xué)弟學(xué)妹們:“因?yàn)槲易约阂膊幌矚g參考別人的學(xué)習(xí)方法,筆記一定要因人而異,借別人的沒(méi)什么用,除非你沒(méi)有認(rèn)真做!

  高中做筆記的話,榮侃建議做到“三抓”,即抓好課前、課中、課后:課前,做預(yù)習(xí)時(shí),主動(dòng)提前做點(diǎn)筆記,把不懂的標(biāo)注出來(lái);課中,要根據(jù)預(yù)習(xí)的情況,學(xué)會(huì)科學(xué)、有效地做筆記;課后,則要及時(shí)地整理和回顧筆記,建立系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

  “相對(duì)弱的科目上面劃紅線的部分多一點(diǎn)”,他說(shuō),做筆記需要的是把自己似懂非懂的東西特別標(biāo)注一下,如容易寫(xiě)錯(cuò)的術(shù)語(yǔ)。需要記憶多的就寫(xiě)得多,記憶少的寫(xiě)得少,比如化學(xué)、生物雖然是理科但也有很多需要記的! ♂槍(duì)有些同學(xué)“來(lái)不及記”的情況,他建議同學(xué)們先記錄關(guān)鍵詞,具體的課后再補(bǔ)上。同時(shí),做筆記也要講究技巧。那么,怎樣有技巧地做筆記?雖然每個(gè)人喜好不同,但他認(rèn)為圖文結(jié)合,使用不同顏色的筆,用突出的符號(hào)標(biāo)志等都是不錯(cuò)的方法。


本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaoyi/52790.html

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