立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)
二輪沖刺前，應(yīng)靜下心來對照考綱逐一閱讀課本，落實(shí)考點(diǎn)，不要有遺漏，尤其對名詞、概念、原理等要認(rèn)真閱讀，加強(qiáng)和鞏固對基礎(chǔ)知識的理解。變課本知識為自己的學(xué)問，這樣才能兵來將擋，以不變應(yīng)萬變。
查漏補(bǔ)缺，清理盲點(diǎn)
針對自己平時(shí)容易混淆的概念，自己記不住、搞不準(zhǔn)的知識，做題時(shí)易產(chǎn)生畏懼心理的知識點(diǎn)進(jìn)行比較和分析，并及時(shí)解決復(fù)習(xí)中面臨的疑問，爭取不再存在知識上的盲點(diǎn)。
穿珠成線，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
第二輪復(fù)習(xí)大多是專題復(fù)習(xí)，根椐高中教材的知識體系我們把生物學(xué)的復(fù)習(xí)劃分成七個(gè)專題：細(xì)胞和細(xì)胞工程專題、生物的新陳代謝專題、生命活動調(diào)節(jié)專題、生殖和發(fā)育專題、遺傳變異和進(jìn)化專題、生物與環(huán)境專題、實(shí)驗(yàn)專題等。實(shí)際上這些專題的名稱就道出了大主干知識的標(biāo)題。如果說第一輪復(fù)習(xí)中已強(qiáng)化了小主干知識的復(fù)習(xí)，構(gòu)建了章、節(jié)、單元的知識網(wǎng)絡(luò)，那么第二輪復(fù)習(xí)中強(qiáng)化大主干知識的復(fù)習(xí)，構(gòu)建大主干知識網(wǎng)絡(luò)更是十分必要的。我們研究多年高考試題知道，以能力立意為主是一貫堅(jiān)持的原則，既然是能力立意，就是圍繞考查某一方面的能力展開試題，而不是強(qiáng)調(diào)知識點(diǎn)和知識面，所以必然根椐某一主干知識考查能力。圍繞某一主干知識展開的試題，可以從多角度、多層面考查學(xué)生的能力，如知識遷移能力、理解能力、分析問題和解決問題的能力等，同時(shí)也考查了一再強(qiáng)調(diào)的基礎(chǔ)知識。只有系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化的知識，才能形成能力；只有知識結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，才能在解決問題時(shí)迅速地、有效地提取知識，才能在一條路走不通的情況下，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)找到其他的途徑。
精選精練，總結(jié)反思
做題亦有“道”：題海無邊，回頭是岸。精選精練題目要做到“三突出”：即突出題目的典型性（重點(diǎn)、共性的解題思路和方法）、針對性（高考的考點(diǎn)，學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)）和開放性（拓展視野、發(fā)散思維）。具體復(fù)習(xí)方法如下：
1．演練高考真題。演練高考真題時(shí)最好不要去看答案，而應(yīng)該自己想出或列出答案要點(diǎn)，然后再和給出的參考答案進(jìn)行比較。比較時(shí)要注意兩個(gè)答案的區(qū)別。要明白命題人給出那樣的答案思路在哪里，自己當(dāng)時(shí)做題的思路在哪里。然后再找出思路差異的原因，必要時(shí)讓老師幫助分析。
2．注意總結(jié)反思。每隔一段時(shí)間將原先做過的試卷及練習(xí)題整理出來，看看自己試題練習(xí)中出現(xiàn)錯誤的原因是什么。如果是對知識的理解不準(zhǔn)確造成的，可以督促自己去進(jìn)一步理解知識；如果是審題不嚴(yán)密造成的，應(yīng)提醒自己加強(qiáng)審題，提高解題的正確率，避免再犯同樣的錯誤。
3．要學(xué)會如何讓自己的答案更加規(guī)范，更加具有條理性。在練習(xí)和考試過程中，應(yīng)注重審題（讀題、解題思路的分析、從題干中提取有效信息、尋找解題切入點(diǎn)、建立生物模型等）、解題（組織解題步驟和語言、試題的拓展和變式、每類題的解題方法等）方面的練習(xí)和提高，從而提高分值。
強(qiáng)化對實(shí)驗(yàn)的探究訓(xùn)練
1．要吃透教材實(shí)驗(yàn)，理解記憶其實(shí)驗(yàn)原理、目的、材料、操作方法、步驟、注意事項(xiàng)、數(shù)據(jù)采集與處理分析的方法、得出結(jié)論的依據(jù)等。
2．要改變傳統(tǒng)的課本上怎樣說，我們就怎樣做的習(xí)慣，要強(qiáng)化發(fā)散性思維的訓(xùn)練，要多問幾個(gè)“為什么”，要思考有沒有其他的操作方法，換用另外一些儀器或材料可否做同樣的實(shí)驗(yàn)，盡可能把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改成探究性實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)替代性小實(shí)驗(yàn)。
3．掌握解答題實(shí)驗(yàn)題的技巧。解答時(shí)，一定要遵守實(shí)驗(yàn)題的解析思路，即首先明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理，再進(jìn)行選材、準(zhǔn)備，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果并加以分析得出結(jié)論。在完善設(shè)計(jì)步驟的時(shí)候，要關(guān)注實(shí)驗(yàn)材料和用具的使用情況，把給出的步驟里面用過的材料和用具進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，思考剩余的材料、用具的作用，再結(jié)合實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)原理，完善實(shí)驗(yàn)步驟就會水到渠成地解決。
關(guān)注熱點(diǎn)
科技發(fā)展與社會熱點(diǎn)往往是高考良好的命題素材。關(guān)注熱點(diǎn)，熟悉情景，在解題時(shí)就能較快地進(jìn)入狀態(tài)，找到答案。因此，平時(shí)要養(yǎng)成關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)、關(guān)注生活的習(xí)慣。要從各種媒體中獲取生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)問題，如關(guān)注資源環(huán)境人口、克隆、試管嬰兒、干細(xì)胞、單克隆抗體、轉(zhuǎn)基因動植物、生物技術(shù)應(yīng)用、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、生物育種（特別是太空育種和轉(zhuǎn)基因育種）、諾貝爾獎、糖尿病、癌癥、艾滋病、禽流感、手足口病、疫苗研制及應(yīng)用等與生物學(xué)息息相關(guān)的時(shí)代信息較強(qiáng)的問題，并且嘗試著將這些情景與課本知識聯(lián)系起來作一些解答，培養(yǎng)獲取有效信息、編碼信息、遷移信息的能力。
勞逸結(jié)合，戰(zhàn)勝自我
由于第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，與高考的約會近在咫尺，學(xué)生每天身心始終處于高度緊張狀態(tài)，心理壓力太大，往往會出現(xiàn)失眠、上課時(shí)精力不集中、反應(yīng)遲鈍的現(xiàn)象。這個(gè)時(shí)期應(yīng)該做到勞逸結(jié)合，有張有弛；加強(qiáng)鍛煉，適當(dāng)活動；注意營養(yǎng)，合理飲食；保證睡眠，精力充沛，使自己的身體保持良好的運(yùn)行機(jī)制，讓大腦處于最佳的工作狀態(tài)。否則，復(fù)習(xí)花費(fèi)的時(shí)間再多，收獲也甚微。面對迎考復(fù)習(xí)的艱辛，面對解題的繁難，面對競爭的壓力，面對多變的情緒，只有“戰(zhàn)勝自我”，才能“天寬地闊”。
總之，在高考生物二輪復(fù)習(xí)中，既要重視課本基礎(chǔ)知識，彌補(bǔ)知識盲點(diǎn)，又要兼顧知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，在訓(xùn)練過程中不斷提升靈活運(yùn)用知識解決生物學(xué)問題的能力和綜合分析的能力。只有這樣，才能為最后的沖刺做好準(zhǔn)備，從而應(yīng)對萬變的高考。第二輪復(fù)習(xí)是全程高考復(fù)習(xí)中最關(guān)鍵的一環(huán)節(jié)，有承上啟下的作用，只有
多管齊下、學(xué)生能動性充分發(fā)揮，才能達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果。
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