第11 20世紀的國際沖突 教案
一、目標
1、通過，使學生知道20世紀初歐美列強政治經濟不平衡發(fā)展的表現(xiàn)、“同盟國”與“協(xié)約國”的主要成員及最終形成的時間、巴爾干地區(qū)成為歐洲“火藥桶”的原因、薩拉熱窩事及其一戰(zhàn)全面爆發(fā)等基本史實。
2、通過教學，進一步培養(yǎng)學生運用圖表字等史料分析歷史事實、得出歷史結論的能力；使學生懂得一戰(zhàn)爆發(fā)是由多種原因造成的（一果多因）。
3、教育引導學生增強反對戰(zhàn)爭、珍惜和平、建設和諧世界的現(xiàn)代意識。
二、教學重點
一條規(guī)律的影響、兩大集團的形成、三對矛盾的激化、一根導火線的點燃。
三、教學過程

【導入新】
師：今天開始學習第三單元：第一次世界大戰(zhàn)。請同學朗讀教材51頁單元導言。
生：朗讀與聽講。
師：1914-1918年，人類歷史上爆發(fā)了第一次世界大戰(zhàn)，戰(zhàn)爭的殘酷性超乎人們的想象。一戰(zhàn)為什么會爆發(fā)？它是由多種原因造成的，歸納成一句話：它是由于20世紀初一系列激烈的國際沖突引起的。這節(jié)，讓我們一起剖析一戰(zhàn)爆發(fā)的原因。（板書題名稱）
生：聽講與筆記。
【講授新】
1、一條規(guī)律的影響：帝國主義國家之間經濟、政治發(fā)展的不平衡
師：20世紀初的世界是列強支配下世界。請問當時世界上主要有哪些列強或大國？
生：回答問題。
師：（歸納）公元1500年前后的地理大發(fā)現(xiàn)或稱“新航路開辟”，拉開了不同國家之間相互對話和相互競爭的歷史大幕。由此，列強支配與大國崛起的道路有了全球性的坐標。五百年，在人類現(xiàn)代化進程的大舞臺上，相繼出現(xiàn)了9個世界性的大國，它們是葡萄牙、西班牙、荷蘭、英國、法國、德國、日本、俄羅斯和美國（引自十二集大型電視記錄片《大國崛起》開場白）。
①以歐美國家為主導的世界體系已經形成
師：主要表現(xiàn)在：國際貿易迅猛發(fā)展、經濟聯(lián)系日益加強、地區(qū)分工初步顯現(xiàn)（歐美工業(yè)國起主導作用、亞非拉農業(yè)國成為其經濟附庸）。
閱讀材料，回答問題：
“今天的倫敦在芝加哥有它的糧倉，在加拿大和波羅的海有它的森林，它的養(yǎng)羊場在澳大利亞，它的金礦和銀礦在加利福尼亞和秘魯，它喝從中國運的茶葉，從東印度種植場弄的咖啡�！� ——一位英國經濟學家的描述
這段對20世紀初世界形勢的描述反映了什么？（世界經濟和貿易中的地區(qū)分工明顯）
生：閱讀材料，回答問題。
②帝國主義在全球掀起又一波瓜分殖民地狂潮
師：19世紀末德、俄、英、法、日等國在中國掀起了瓜分狂潮，請結合《時局圖》說明各國在華的勢力范圍（圖中熊代表沙皇俄國——長城以北，虎代表英國——長江流域，腸代表德國——東，青蛙代表法國——兩廣與云南，太陽代表日本——福建，鷹代表美國）。美國于1899年提出了“門戶開放”政策，從而促成了幾個帝國主義大國共同控制、支配中國局面的產生。從54頁《第一次世界大戰(zhàn)前的世界圖》中可以看出，廣袤的非洲除少數(shù)地區(qū)或國家外，幾乎被瓜分完畢。
請看下表，回答問題：
20世紀初列強占有殖民地情況表
占有殖民地（平方公里）備注說明
英國3350萬相當于本土面積的100多倍
法國1060萬/
俄國1700萬/
德國290萬相當于英國的1/11、法國的1/3
哪個國家堪稱“日不落帝國”（最大的殖民強國）？在近代歷史上，誰是侵吞我國領土最多的國家？總共割占了我國多少萬平方公里領土？（英國，俄國、150多萬）
生：參與討論，回答問題。
③歐美列強經濟、政治發(fā)展的不平衡
師：經濟、政治發(fā)展的不平衡是社會歷史領域內一條基本的規(guī)律。19世紀末20世紀初主要資本主義國家進入帝國主義階段以后，其不平衡性進一步加劇。主要表現(xiàn)在：一、歐洲依然保持著優(yōu)勢地位，英國不僅是“世界工廠”、“日不落帝國”，其首都倫敦仍然是世界金融中心，直到二戰(zhàn)結束后才轉移到美國紐約；二、美日兩個非歐洲國家迅速崛起，通過美西戰(zhàn)爭和日俄戰(zhàn)爭兩國已躋身于帝國主義強國行列。
閱讀材料，回答問題：
材料一：世界經濟（工業(yè)產值）排行榜
19世紀中期20世紀初期發(fā)展趨勢
英國13下降
法國24下降
美國/1上升
德國/2上升
材料二：1901-1914年間，在主要資本主義國家中，日本的工業(yè)生產年平均增長率達到6.3%，而美國、英國、德國、法國分別為4.8%、1.4%、1.8%和3.3%。
——華東師大《高中歷史第五分冊教學參考資料（實驗本）》第123頁
20世紀初哪國工業(yè)產值已居世界首位？日本工業(yè)總產值年均增長率情況怎樣？（美國，最高、最快甚至超過美國）
生：閱讀材料，回答問題。
師：請同學們把地圖冊翻到15頁，看《第一次世界大戰(zhàn)前夕的世界形勢圖》。1898年的美西戰(zhàn)爭，使菲律賓和古巴成為美國的殖民地，其中古巴于1902年取得獨立；1904-1905年的日俄戰(zhàn)爭發(fā)生于我國東北和朝鮮，結果日本戰(zhàn)勝了俄羅斯。在此之前，還曾經發(fā)生過克里米亞戰(zhàn)爭和普法戰(zhàn)爭。1853-1856年的克里米亞戰(zhàn)爭，英、法和奧斯曼（土耳其）聯(lián)軍打敗了俄羅斯，使俄國陷入了農奴制危機之中，促成了1861年俄國農奴制改革；1870-1871年的普法戰(zhàn)爭，是德國強邦普魯士與法國之間的一場戰(zhàn)爭，最終實現(xiàn)了德意志的統(tǒng)一，法國被迫簽定了割地、賠款的屈辱條約，法德之間從此結下了夙仇（一向有的，舊有的）。
生：回答問題，觀看地圖，認真聽講。
2、兩大集團的形成：德奧意“三國同盟”和英法俄“三國協(xié)約”的形成
師：由于受政治、經濟不平衡規(guī)律的影響，歐洲各國的實力發(fā)生了重大變化。在激烈的競爭角逐中，大家都在尋求同盟者，以壯大自己的力量，并企圖壓倒對方。下面，請同學們仿照地圖冊15頁《三國同盟與三國協(xié)約圖》在教材55頁同名的地圖上用兩種不同顏色的筆畫上圓圈和連接線，根據(jù)教材劃出注解詞并編好號①②③④⑤寫在相應的連接線上（巡視學生動手情況并給予必要的指導幫助）。
生：自己動手畫、劃、寫。
師：1879年，德國、奧匈為什么簽定軍事同盟條約，主要針對哪國？（德國：阻止俄法接近，奧匈：獲得巴爾干霸權，俄國）1882年，意大利為什么加入德奧軍事同盟，后有何變化？（與法爭奪突尼斯，一戰(zhàn)爆發(fā)后意獲得協(xié)約國有關土地的許諾，對奧宣戰(zhàn)，加入協(xié)約國方面作戰(zhàn)）1892年，法俄為什么簽定軍事協(xié)定？主要針對誰？（鉗制德國，同盟國——最早出現(xiàn)對峙局面）1904年和1907年英國為什么先后要與法俄簽定軍事協(xié)定？（應付德國擴張）
生：逐一回答問題。
3、三對矛盾的激化：法德夙仇、英德競爭和爭奪巴爾干
師：1882年，以德國為首的“三國同盟”形成；1907年，以英國為首的“三國協(xié)約”也最終形成。這樣，在歐洲列強支配下的、不穩(wěn)定的世界體系或國際格局中，形成了兩大軍事侵略集團。從以上兩大集團的形成過程中，我們是否注意到了歐洲列強之間存在的三對主要矛盾？請你在地圖上把它們標示出。
①法德夙仇
如上所述，法德夙仇淵于普法戰(zhàn)爭。普法戰(zhàn)爭結束后，德意志皇帝威廉一世在法國凡爾賽宮鏡廳加冕稱帝，法國人把它看作恥辱。1919年6月28日，巴黎和會的主持者、法國總理克里孟梭特意安排德國代表在也在鏡廳簽訂了對德和約——即《凡爾賽和約》，算是報了一箭之仇�？v覽國際社會，國與國之間有時像人與人之間一樣也有一些恩恩怨怨，甚至達到斤斤計較、血親復仇的地步，法國與德國就是如此！法德夙仇一直要到20世紀50年代西歐走向聯(lián)合與一體化進程中才得到和解。
②英德競爭
20世紀初，德國的工業(yè)產值已經躍居歐洲第一、世界第二，但殖民地只有英國的1/11。做小弟弟時，任憑老大哥分蛋糕，即使吃一小塊也不敢吭聲，因為怕揍；現(xiàn)在長大了，臂膊粗拳頭大，蛋糕分少分小了會叫嚷要爭奪。因此德國要求重新瓜分殖民地，這對老牌的殖民強國英國構成了最大的威脅與形成了巨大的沖擊，英德競爭成為帝國主義之間最主要的矛盾。
閱讀材料，回答問題：
材料一：“我們沒有永久的盟友和永久的敵人。我們只有經常的、永久的利益，我們應當以這種利益為指針�！�
——一位英國外交官的“名言”
材料二： “德意志帝國要成為世界帝國。在地球遙遠的地方，到處居住著我們的同胞。德國的貨物，德國的知識，德國的勤奮，要飄揚過�！�…”。
——德皇威廉二世1888年即位時的“宣言”
材料三：“讓別的民族去分割大陸和海洋，而我們德國人只滿足于藍色天空的時代已經過去了。我們也要求陽光下的地盤�！�
——德國首相皮洛克1900年在議會中的演講
材料四：在軍備競賽中，英德爭奪海上霸權的斗爭表現(xiàn)得最為激烈。英國素以海軍稱霸世界，為維護既得利益，它采取“海軍兩強標準”（艦隊噸位不少于另外兩個海軍強國的總和）。德國則力求打破英國的海上優(yōu)勢，兩次提出了龐大的海軍擴充計劃。大戰(zhàn)前夕，以制造巨型新式戰(zhàn)列艦“無畏艦”為例，英國有30艘/208萬噸位，德國有20艘/107萬噸位。
——上海一期改高中歷史教材下冊
長期以，英國奉行什么外交政策？（光榮孤立政策）德皇與德國首相講話中蘊含著要用什么政策取代過去稱霸歐洲的“大陸政策”？（奪取全球的“世界政策”）從材料四中可以看出哪國海軍實力僅次于英國，居世界第二位？（德國）
③爭奪巴爾干
師：先請同學們?yōu)g覽地圖冊15頁《第一次世界大戰(zhàn)前的巴爾干半島圖》。巴爾干地區(qū)是歐洲“柔軟的下腹部”，該地區(qū)的情況是：一、小國林立、民族眾多、宗教勢力交錯、領土糾紛復雜；二、戰(zhàn)略地位十分重要，自古是兵家必爭之地；三、奧匈帝國、俄羅斯帝國與奧斯曼帝國在這里競相擴展勢力范圍，英、法、德、意也企圖插手攫取權益，因而這個地區(qū)成為歐洲的“火藥桶”。一戰(zhàn)前夕，兩大軍事集團接連在地中海與巴爾干地區(qū)爆發(fā)沖突，主要表現(xiàn)在兩次摩洛哥危機、一次波斯尼亞危機和兩次巴爾干戰(zhàn)爭。兩次摩洛哥危機在法、德之間展開，因為有英國的支持而以德國讓步告終；一次波斯尼亞危機在奧匈與俄國之間展開，因為有德國的支持，波斯尼亞與黑塞哥維那于1908年10月被奧匈帝國吞并；兩次巴爾干戰(zhàn)爭是巴爾干同盟內部的戰(zhàn)爭，第一次以奧斯曼帝國的戰(zhàn)敗而結束，第二次以保加利亞的戰(zhàn)敗而告終。
生：認真聽講，查看地圖。
4、一根導火線的點燃：薩拉熱窩刺殺事（1914.6.28）
師：1914年6月28日，奧匈帝國皇儲（即皇太子）斐迪南大公夫婦出訪波斯尼亞首府薩拉熱窩（在56頁地圖上找到這個重要地點），檢閱以塞爾維亞為假想敵人的軍隊演習，塞爾維亞人將此看作為挑釁行為。上午9時，年僅19歲的民族主義者、愛國青年學生普林西普在一座橋附近的街頭，掏出“勃朗寧”自動手槍對準車內的斐迪南大公夫婦“砰、砰、砰——”連開七槍，兩人中彈倒在血泊中當場死亡，刺殺獲得了成功！之后，普林西普被捕入獄，判了20年徒刑，最后死在監(jiān)獄內。有人贊頌普林西普是愛國主義者，但也有人說他是恐怖主義者，請你談談自己的看法。
生：各抒己見，發(fā)表看法。
師：薩拉熱窩刺殺事發(fā)生后，奧匈帝國以此為借口執(zhí)意征服塞爾維亞，德國支持奧匈帝國，奧匈帝國向塞爾維亞下達了“最后通牒”并陳兵邊界。俄國站在“斯拉夫兄弟”一邊，對德奧發(fā)出警告并以總動員（全民皆兵）相威脅，法國按照協(xié)議表示堅決支持俄國的任何行動，英國出面和談，但遭到了德皇威廉二世的拒絕。7月28日，奧匈帝國最終向塞爾維亞宣戰(zhàn)。接著，俄、德、法、英等國相繼投入戰(zhàn)爭，第一次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)了！
生：聽講并記錄。
【堂小結】
今天這節(jié)，我們剖析了“一戰(zhàn)”爆發(fā)的原因。請大家牢記四句話：一條規(guī)律的影響（這是根本原因）、兩大集團的形成、三對矛盾的激化（這是重要原因）和一根導火線的點燃（這是直接原因）。戰(zhàn)爭是政治的繼續(xù)，戰(zhàn)爭是流血的政治。人民酷愛和平、反對戰(zhàn)爭，因為戰(zhàn)爭會帶災難，破壞和諧安寧的社會生活，導致社會經濟的衰退。
【鞏固練習】
華東師大《高中歷史第五分冊練習部分（實驗本）》24-25頁“基礎練習”和“拓展練習”部分習題。

四、教后反思
本單元采用單元教學設計的思路，按照一戰(zhàn)爆發(fā)的原因、主要經過和結果與影響組織教學。這節(jié)的主要任務是剖析一戰(zhàn)爆發(fā)的原因（一果多因），教材內容十分單薄，教參內容非常龐雜，如何擺脫教教材的習慣，而又達到用教材教的目的，既忠誠于教材，又不囿于教材？我在認真鉆研新教材和重溫一期改老教材的基礎上，根據(jù)自己多年積累的教學經驗，梳理出了“一條規(guī)律的影響、兩大集團的形成、三對矛盾的激化”教學重點，把三維教學目標有機融入教學重點之中，結尾處又增加了“一根導火線的點燃”教學內容，把第12的部分教學內容提前到本解決。這樣做的好處在于重構教材、理清線索、突出重點、便于掌握。
結合區(qū)級題《中學和諧堂化建設的實踐與研究》第二輪行動研究的需要，在備和上過程中，有意識地考慮和設計了一些提高“學生發(fā)展水平”，如振奮精神狀態(tài)、加強主動學習和提高學習成效的做法，具體表現(xiàn)在：一、通過補充史料和有關問題設計，引導學生積極參與討論和大膽發(fā)言交流；二、讓學生自己動手、動腦，在讀讀、看看、圈圈、畫畫、劃劃中提高興趣、掌握知識�！敖處熃虒W水平”的發(fā)揮，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一教學目標清晰而又實在，凸現(xiàn)歷史學科的屬性，符合本校學生的實際；二教學內容有所取舍，盡可能體現(xiàn)和諧堂精神化和互動化建設的需要；三教學過程精心設計，生動流暢而又幽默詼諧；四教態(tài)親切大方，教師精神飽滿，盡可能充分調動學生學習的積極性和主動性。




本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaosan/42070.html

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