曹偉達：高考雖然有時會見到一些新題，有些新奇，但是還是按照高考的要求去出題，所以每道題拿來以后，想到這道題跟我所學的知識，哪些概念，用自己比較熟悉的模型相靠，這樣的話才能把這個題的思路找到。我出的這個題，可能有些學生看起來就覺得很困難了，但是細一琢磨的話，他們也并不是很生疏的問題。
比如第一道題，這是一根導(dǎo)線的切割磁力線，產(chǎn)生感應(yīng)電動勢，這樣就形成了一個閉合電路。現(xiàn)在外電路實際上是兩路并聯(lián)，而且這兩路并聯(lián)電阻和為常數(shù)，這個學生應(yīng)該知道這里有一個極值問題，這樣的話，就把這部分我們所掌握的知識應(yīng)該清楚了。再有就是這根導(dǎo)線是內(nèi)電路，是有電阻的，我們又知道，內(nèi)電阻和外電阻相等的時候，輸出功率最大，我們又把這部分的知識聯(lián)想起來了，實際上這兩個都有極值概念，這兩個組合在一起，就得到了圖二的規(guī)律。
象拋物線一樣的曲線，就說明了外電阻的變化規(guī)律，隨著我們這根桿移動，電阻的變化規(guī)律，當兩個并聯(lián)電阻相等的時候，電阻最大。那么這個電阻，跟我們的內(nèi)電阻進行比較，我們用到了另一個極值問題，內(nèi)外電阻相等時功率最大這么一個概念。我們把這兩個極值概念用到一起，就非常清楚地推測到這道題的答案了。
再說說圖四。這是一根導(dǎo)線，在磁場中切割磁力線，也是產(chǎn)生感應(yīng)電動勢，但是跟剛才不一樣，剛才是兩根并聯(lián)的，學生想到一個重要的叫二級結(jié)論了，叫安培力與速度和回路電阻的關(guān)系的一個公式，這個公式在題目答案中已經(jīng)寫出來了,同學應(yīng)該很熟悉。在這個公式的基礎(chǔ)上，再應(yīng)用功率和全電路歐姆定律，就很容易把這個問題答出來了，任何問題都有一個比較核心的概念和公式，要抓住這個問題。
再比如圖五，這是一個線圈，在磁場中旋轉(zhuǎn)，一旦遇到這種問題，學生就要想到是一個交流電，應(yīng)該把交流電這部分知識在這道題里進一步地展示出來。但是關(guān)于交流電，我認為有兩個問題，學生應(yīng)該搞得很清楚，一個就是如果求的是功率，或者說熱量這類的問題，都要用有效值進行計算。
如果求的是電量，那就應(yīng)該用平均值來計算，學生要把電壓、電流的有效值和平均值的區(qū)別弄得非常清楚，交流電部分，這是關(guān)鍵的問題，抓住的話，一般都可以搞清楚了。
圖六，這是一道電子技術(shù)方面的應(yīng)用題，在題里頭我們得到信息，或者得到知識，和自己已經(jīng)掌握的知識結(jié)合起來解決問題。解決這類問題是考驗學生解決實際問題的能力,這個題應(yīng)該在這方面得到一些啟發(fā)，怎么樣從題里得到信息。實際上往往這種題也并不難，關(guān)鍵是同學們能不能適應(yīng)這種題的解法。
再說說第七題，實驗題是高考的難點，這兒僅舉了兩個例子，第一道就是測電阻的題，這種題高考當中得分率很低，我們出的這道題是比較綜合的，如果同學們能夠通過這道題對這類型題的步驟和注意的問題搞清楚的話，這類的題會做得很好。
首先要搞清被測電阻的最大電壓、最大功率和最大電流，這些為我們選擇電壓表、電流表、電源都提供了數(shù)據(jù)。電壓表和電流表的選擇，可以配合起來考慮，這是一個解題技巧。怎么樣配合？就是拿電壓表的量程去除以電流表的量程，與被測電阻的電阻去比較，越接近的話是最佳的。學生要對這種做法的目的搞清楚，就是電壓表和電流表，它們只有偏轉(zhuǎn)角度較大的時候才能保證精度較高。
電源的選擇，一般不要選太高，同時要注意電源能提供的電流，各方面的條件都要盡量想得周到。再有電壓表和電流表內(nèi)接與外接的問題，這個題的答案里頭已經(jīng)寫清楚了，應(yīng)該怎么做。但是這里要強調(diào)一個問題，當電壓表和電流表的內(nèi)阻，如果精確地給我們了，我們可以用公式把電阻的精確值算出來，這樣的話，就不用去討論內(nèi)接、外接的問題了，這是我道題上補充的幾句話。
第八題，我想同學們應(yīng)該得到一個啟發(fā)，我們做物理題用數(shù)學方程，一般的情況，就是幾個未知數(shù)需要幾個方程。但是有時，有幾個未知數(shù)，不要把幾個未知數(shù)全求出來的情況下，我們的方程數(shù)比較少的時候也可解。不求的那些未知數(shù)可以將他們組合成一個組合未知數(shù)，我覺得這道題就是提出了這樣的問題。往往這種類型題，只給你電壓，而沒有給你電阻的話，電阻是不可能求出來的，但是電動勢是可以求出來的。
第九題，帶電粒子在磁場中旋轉(zhuǎn)，學生要找到圓心，這是解題的關(guān)鍵，要用到一些幾何知識，把半徑求出來，這樣才能帶公式求解。
最后一道題，第一問可能有些學生能做得很好，但是第二問，很多學生會覺得困難。
因為它求的是電量，有的學生可能會考慮從能的角度去解這道題。我認為有一個非常清楚的思路，凡是求電量的，一般都要用到電流的平均值，而電流的平均值，用能量是肯定求不出來的。所以用電流的平均值，電流與時間的乘積得電量，從時間我們想到一般來說應(yīng)該用動量和沖量來解題。希望同學對最后一道題的第二問的解法，自己研究一下，可能會給你一定的啟示。
總之，這些題，同學應(yīng)該想到，我們高考解題的時候，跟我們所掌握的知識聯(lián)系起來，如果你聯(lián)系不上的話，可能這個題就得不到一個正確的結(jié)果。而且往往各種類型的題有它固定的解法，所以這幾天同學應(yīng)該進行總結(jié)歸納，按題的類型總結(jié)歸納。
我這些題僅僅是從一些比較新奇的角度，提出一些歸納，希望能夠?qū)ν瑢W們有一定的幫助。
請曹老師預(yù)測一下今年高考的電學重點有哪些？
曹偉達：我覺得學生去壓題是沒有意義的，現(xiàn)在要動腦筋想的就是你在知識方面，還有哪些欠缺，你在哪些類型的題上是有困難的。高考的出題，我覺得從咱們要考的內(nèi)容是一個隨機的概念，是根據(jù)他的想法盡量地避開過去已經(jīng)重復(fù)的題來出。所以我們作為一個學生，想的就是我掌握的知識還有那些缺陷。我認為很少能做到一個老師或者學生壓題，使這次考試成功的。所以我認為，真正的高考確實能夠考出你這個學生的知識水平，考試的知識點內(nèi)容都說得很清楚了，我希望同學們從這個角度去考慮，只有這樣準備了，使自己掌握的知識非常完善，才能非常從容地面對考試。
電學的實驗應(yīng)該怎么復(fù)習？
曹偉達：我覺得實驗題應(yīng)該說是很靈活的，現(xiàn)在一些模擬題也能見到，它是把我們所學習的實驗題都有各種各樣的變化，而且有一定的組合，我們不是僅僅記住這些題的類型和結(jié)果，我們從這些解題當中應(yīng)該得到啟發(fā)，真正地去理解實驗的原理，在理解的基礎(chǔ)上，我們才能夠把實驗題答好，不是教條地去記憶這些實驗的過程，往往這樣的話，肯定要失敗。你可以回憶我們這幾年的高考題，一般的實驗題得分比較低，就是因為同學都把高中十七個實驗的結(jié)論記得滾瓜爛熟，但是高考必然要有變化。而且這方面的題，對學生的創(chuàng)造性思維、聯(lián)想性思維是一種考察。
最后幾天，物理應(yīng)該怎么復(fù)習？
蘇明義：最后幾天，對于能力要求比較高的題目，一般來說，再有一個很明顯的進步是不太可能了。希望最后幾天能夠把主要的精力放在這樣幾個方面，才有可能抓到一些實效。一個就是把一些平時練習比較少的一些非重點章節(jié)的知識能夠再重新梳理一下，以防止有知識死角的出現(xiàn)，比如說熱學的分子重理論，物理光學，原子物理，這樣的一些知識內(nèi)容，在高考試題里面，能力要求都不是很高，但是這種題一般來說，學生平時不大主意，一旦遇到題，沒有思路的話，那么學生在頭腦當中也確實缺少思考的背景，所以要把這些非重點的知識，重新梳理一下，防止有知識死角，這是需要做的一件事情。
第二件事情，最后幾天需要做的，后期在做模擬練習的過程當中，會發(fā)現(xiàn)一些你錯得非常冤的題目，或者是能力要求和你自己的實際水平相差并不太多的題目。希望最后幾天把這樣的題目理一理，通過這些題的練習，從思路上，解題方法上，以及知識上都有什么樣的收獲，又掌握什么樣新的方法，從這些方面進行一些總結(jié)，特別是解題思路和方法上進行總結(jié)。這樣有可能在你的能力可能達到的范圍之內(nèi)，短時間之內(nèi)，能有一定的收獲。
第三個建議，在最后幾天平均使用一下精力，每天對各個學科，特別是物理學科的題目，每天都適當?shù)刈鲆稽c，看一點，但是不要做太難的題目，或者再做很多的新的題目，處于物理的思維比較活躍的狀態(tài)就可以了。
最后一個建議，希望在后期這幾天把自己的生物鐘調(diào)整一下，剛才有的同學也在問，后期怎么樣注意健康，從考試的健康角度來說，最關(guān)鍵的就是生物鐘的調(diào)整，因為高三的緊張復(fù)習已經(jīng)結(jié)束了，在這一年當中，你的作息時間可能很亂，高考的這幾天，你要嚴格地按照高考的時間作息，高考的考試期間，你應(yīng)該是頭腦特別清醒的時段。這樣來看，最后幾天把生物鐘調(diào)好，上午的八點半到十一點半，下午的兩點半到五點半，這個期間應(yīng)該保證你的精力最充沛，思路最清晰的時候，最后的階段就不要再開夜車了，刻苦并不在最后兩天。
請問是否做電學實驗題設(shè)計電路時用分壓電路可能性大一些？
曹偉達：一般的分壓電路，可變電阻在阻值比較小的情形下用分壓電路，如果可變電阻阻值很大的情況下，用分壓電路就不太合適了。比如一般的可變電阻是被測電阻的十倍以上，應(yīng)該選線路電路，現(xiàn)在多數(shù)題都是分壓電路，這是對的，很少見到用線路電路的接法，但是同學不能老是這種印象，好象做題都是分壓電阻，因為高考出題可能就出這樣的題，應(yīng)該用線路電路，所以要從原理上記憶，什么情況下用分壓電路，什么情況用線路電路，根據(jù)具體情況分析，這樣才能把題答好，不能從經(jīng)驗去學習，我們學理科，就是要從原理上思考。我們的例題里已經(jīng)提到了，什么情況用分壓式，什么情況用線路式，看看例題的答案就知道怎么處理了。
高考的趨勢看，實驗題有加難的趨勢，以前是考書本上，現(xiàn)在是不是可以參照書本的一些范例來復(fù)習？
蘇明義：高考的物理實驗題，從近兩年來看，一道實驗題其中有兩題，不再是書上要求的學生實驗，而是在學生實驗的基礎(chǔ)之上，運用已學過的原理解決新的問題，這是高考改革的一個總的方向。
相信今后幾年，包括今年的高考，也是這樣的方向，但是從難度上并不是很大。因為運用學生實驗所學過的原理、方法去解決新情境下的物理問題，這是高考的物理的考試說明當中很明確地說出來的，也是考察學生能力的一個有效途徑，這是考試中心一直堅持的這樣一種提法。盡管高考試題是這樣的形式，但是我們并不能采取壓題的辦法來應(yīng)考，因為處理新情境下的問題，根本的原理還是來自于課本上規(guī)定的學生實驗的原理和方法，以及在課本上學到的一種基礎(chǔ)知識，正是這樣的考慮，我們要每一個原理、方法，以及實驗的步驟，每一步，為什么這樣做，怎么樣控制條件，怎么樣減少誤差，多問一些為什么，真正從道理上搞懂，才能應(yīng)付新情境下的具體問題。
原子物理方面的概念模糊怎么辦？
曹偉達：我認為這部分題都是概念題，不是很難的。這部分同學做不好，往往都是不太重視看課本，如果清楚的話，應(yīng)該認真看看課本里頭有關(guān)的一些內(nèi)容，再對照所見到的一些模擬題，自己去理解一下。在理解的基礎(chǔ)上，這種題掌握起來還是不困難的，這種題也往往都是一些基本題，不是高考里的難題，希望這位同學認真地看看課本，結(jié)合題來學習。
分析物理題時一般是往難一點想好還是往容易一點想好？
翁豪英：我覺得這位網(wǎng)友的想法很有意思，我覺得分析物理題，最主要的就是根據(jù)題目來分析，最忌諱的就是想當然，有的同學做完這道題，發(fā)現(xiàn)錯了，一看，哎呀我以為是怎么樣怎么樣的，那么這個是最不好的一種情況。有的時候，有的同學會把這個題目人為地簡化，也有可能人為地復(fù)雜化。原因可能有兩方面，一方面是心理原因，有的同學就想，高考題能這么簡單嗎？比如碰到一個容易題，他就想不會這么容易，就拼命往復(fù)雜方面去想，就造成了錯誤。還有的同學是因為看到這些題跟以前做的題很相象，他不仔細地去看這些題目條件當中的細微差別，就認為是和自己做的以前的題一樣。還有這樣一種情況，有的同學認為，如果我完全按照這個題目的條件去想，那簡直難得無法入手，所以就人為地把條件簡化了，而不是注意去分析物理條件，物理過程，想方設(shè)法找到解答的辦法，所以就會有一些這樣的問題。我覺得，就應(yīng)該是根據(jù)題來分析題，而不能說把它想簡單或者想復(fù)雜了。
最后幾天多看課本還是多做練習題？
蘇明義：對于這個問題，應(yīng)該一分為二來看，當然需要看課本，但是因為你已經(jīng)是高三的學生了，如果在沒有問題的情況下看課本，就會感覺到很平淡地翻過去了，最后沒有什么太深的印象。當然，最后階段不要做太多的題，時間、精力都放在做新題上，可能對概念性的東西就忽略了，特別是一些非重點的知識，前面已經(jīng)談到了。特別是最后幾天，是以一些練習題出錯的原因，到課本當中去找答案，特別是一些概念性的問題，比如說剛才談到的原子物理的問題，物理光學的問題，在最后階段的模擬題當中，和過去曾經(jīng)做過的一些單元練習當中，從這些練習題當中發(fā)現(xiàn)自己的問題，帶著問題再去看書，這樣往往針對性更強，會收到更好的效果。
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