“物理學是一系列事實、公式和法則建立起來的，就像房子是由一堆磚砌成的一樣。但是，如果把一系列事實、公式和法則就看成物理學，那就猶如把一堆磚看成房子一樣。不，物理學比組成它的事實、公式和法則要深刻得多！”——法國科學家龐加萊
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1．陳述性知識（概念、規(guī)律、事實）
（1）概念：通過定義的方式來描述，其中能定量表示的又叫物理量。
�。�2）規(guī)律：在一定條件下概念和概念之間的必然聯(lián)系
�。�3）事實：如α粒子散射，光電效應，自由落體、豎直上拋等
2．程序性知識（對陳述性知識的應用指導，是師生最易忽略的方面）
例1．楞次定律的應用
�。�1）發(fā)生電磁感應的磁場
�。�2）磁場在回路中產生的磁通量變化
（3）由楞次定律判斷出感應電流的磁場方向
（4）由安培定則判斷出所產生的感應電流的方向
例2．牛頓定律、動能定理、動量定理的應用
�。�1）選擇研究對象（整體或隔離）
�。�2）對選擇的研究對象進行受力分析，畫出受力分析圖
�。�3）對選擇的研究對象進行運動過程分析，畫出運動過程示意圖，必要時可利用圖象幫助整理預測過程
（4）選擇研究過程
�。�5）選擇研究規(guī)律
�。�6）列數學方程式
�。�7）求解
�。�8）對結果進行分析討論
（二）能力——高中現階段能夠考查到的能力：理解能力、推理能力、綜合分析能力、利用數學解決物理問題的能力、實驗能力。
高考說明中對物理學科能力的解析
1.理解能力
理解物理概念、物理規(guī)律的確切含義，理解物理規(guī)律的適用條件，以及它們在簡單情況下的應用；能夠清楚地認識概念和規(guī)律的表達形式(包括文字表述和數學表達)；能夠鑒別關于概念和規(guī)律的似是而非的說法；理解相關知識的區(qū)別和聯(lián)系。
詳解：①理解物理概念的確切含義；
物理概念要用物理定義加以正確描述，有些物理概念是定性描述的；有些物理概念是定量描述的，稱為物理量。通常物理量的定義有三種方式：函數式、比、變化率，要認真加以區(qū)別。
�、诶斫馕锢硪�(guī)律的確切含義及其適用條件；
物理規(guī)律反應了物理概念或物理量之間的必然聯(lián)系，通常有三種表達形式，文字敘述、公式表達和圖像表示，要清楚認識同一物理規(guī)律的各種表達形式，明確各種表達形式之間的對應關系。
�、勰軌驅⑽锢砀拍詈臀锢硪�(guī)律進行遷移與擴展、類比與對比、等效與轉化等變化，認識相關知識的聯(lián)系與區(qū)別；
�、苣軌驅⑽锢砀拍詈鸵�(guī)律進行簡單應用，并能鑒別似而非或似非而是的說法。
2.推理能力
能夠根據已知的知識和物理事實、條件，對物理問題進行邏輯推理和論證，得出正確的結論或作出正確的判斷.并能把推理過程正確地表達出來。
①能夠充分利用題設已知條件，依據物理概念物理規(guī)律進行正確推理，得出未知的結果或結論。
�、谀軌蜻M行邏輯思維，既要進行正向思維推理，也要進行逆向思維推理；可以從原因推向結果，也可以從結果推向原因；可以從初態(tài)推向終態(tài)，也可以從終態(tài)推向初態(tài)。
③既要熟練掌握定量推理過程，也要掌握半定量的或定性的推理過程，還要能夠用文字符號進行推導或論證。
④要養(yǎng)成嚴謹的學風，訓練思維的嚴謹性，既會處理近似估算問題，又會分析多種答案的可能性或可能的變化方向、可能的變化范圍問題。
3.分析綜合能力
能夠獨立地對所遇到的問題進行具體分析，弄清其中的物理狀態(tài)、物理過程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有關條件；能夠把一個較復雜問題分解為若干較簡單的問題，找出它們之間的聯(lián)系；能夠理論聯(lián)系實際，運用物理知識綜合解決所遇到的問題。
①能夠從相互交錯的研究對象中，可進行隔離分析、或進行系統(tǒng)分析研究，辨證地轉換研究對象。
�、谀鼙容^復雜的運動過程中，或找出主要過程，或劃分過程的階段性，靈活地解決全過程。
�、勰芾妙}設的顯性條件尋找隱性條件，有時要從物理現象或物理事實從發(fā)，獨立地分析不熟悉的物理模型、不常見的物理情境、不顯露的物理狀態(tài)，創(chuàng)造性地運動物理知識和語文工具、數學工具，綜合解決生疏的物理問題或實際問題。
4.應用數學處理物理問題的能力
能夠根據具體問題列出物理量之間的關系式，進行推導和求解，并根據結果得出物理結論；必要時能運用幾何圖形、函數圖像進行表達、分析。
應用數學工具的能力
�、倌軌蚓邆浔匾臄祵W運算能力，能夠用數學工具進行運算與推導。
�、谀軌虬盐锢韱栴}轉化為數學模型，運用數學工具與文字符號作為物理語言去表示物理意義，表述物理結論。
③高中物理中常用的數學工具有
A．矢量的合成與分解方法、矢量的正交分解方法
B．運用三角函數和解直角三角形方法
C．解代數方程和解不等式
D．指數運算和數的開方（開平方、開立方）
E．用幾何圖形或函數圖像進行分析和表達物理規(guī)律
5.實驗能力
能獨立完成“知識內容表”中所列的實驗，能明確實驗目的，能理解實驗原理和方法，能控制實驗條件，會使用儀器，會觀察、分析實驗現象，會記錄、處理實驗數據，并得出結論，能靈活地運用已學過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題。
①理解物理學史上與中學物理有關的著名的物理實驗，理解物理概念和物理規(guī)律的實驗基礎。
�、诶斫庹n堂上重要的演示實驗，包括裝置、現象、原理、結論。
�、壅J真做好學生實驗
A．能在理解的基礎上獨立操作、動手完成每一個實驗
B．了解實驗裝置、構成的器材、測量的儀器
C．理解實驗原理，明白實驗步驟，清楚注意事項
D．實驗中會用有效數字正確讀數，會整理實驗數據，會運用誤差知識進行數據處理，得出正確實驗結果或結論
6．探究能力（北京大綱）
探究能力是指通過自主招生學習和獨立思考，發(fā)現并解決新問題的能力。
�、偻ㄟ^閱讀和觀察，獲得新知識、新方法（獲取新信息）
�、趶男路f的物理情景中發(fā)現物理問題，提出研究思路或解決方案，構建適當的簡化模型，并應用恰當的研究方法是出結論；
�、垡罁杂匈Y源，設計簡單實驗，給合實驗器材，擬定實驗步驟，探究所要解決的問題。
④對探究的過程、方法和結論，作出解釋和評價，提出修改和完善的建議。
7．應用語文工具的能力
�、倌軌蜃x懂物理問題的含義，包括設問
�、谀軌驈奈锢韱栴}中獲取必要的信息，包括物理現象、物理事實、物理模型、物理情境、題設條伯、內在聯(lián)系、始終狀態(tài)、物理過程、有用數據、求解問題等。
�、勰軌蛴谜Z言文字作為物理語言去表達解題過程，作出正確判斷，表達正確結論，寫出最終解答。
（三）方法
“我的確懂科學，知道科學的思想方法、科學對待知識的態(tài)度、科學進步的源泉和科學的思維訓練。”（費曼）
“知識就是力量，但知識并不把自身的應用告訴我們�！保ㄅ喔�
物理學中說到的“方法”，應該是物理學的“研究方法”，但到了我們中學教學中就成了“解題方法”了。
1．物理學的研究方法：
�、儆^察法 ②實驗的方法 ③理想實驗的方法
�、芙⒗硐牖Ｐ偷姆椒� ⑤建立科學假說 ⑥歸納概括
�、叻治鼍C合 ⑧類比的方法 ⑨證偽的方法
2．高中物理涉及到的解題方法
①整體法與隔離法 ②正交分解法 ③圖像法
�、艿刃娲� ⑤類比法 ⑥極限法
⑦對稱法 ⑧補償法 ⑨猜想與假設法
其它：模型法、臨界法、估算法、逆向思維法、控制變量法等
作者：聞道悟理
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