日前，教育部考試中心下發(fā)《關(guān)于2017年普通高考考試大綱修訂內(nèi)容的通知》，發(fā)布了2017年普通高考考試大綱修訂內(nèi)容。修訂后的高考大綱有哪些變化？改革后的大綱將對(duì)考生造成哪些影響？考生應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？沈陽(yáng)網(wǎng)記者聯(lián)系到高中學(xué)科教研員，分學(xué)科解讀考綱變化。
11月1日，沈陽(yáng)市教育研究院高中數(shù)學(xué)教研員，周善富老師對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科變化進(jìn)行解讀。數(shù)學(xué)大綱改革，取消了幾何證明選講考察，更加注重考查學(xué)生對(duì)基本公式、定理的理解和應(yīng)用�？忌綍r(shí)應(yīng)注重通性通法的訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)基本公式和基礎(chǔ)題型的訓(xùn)練。
變化：取消了幾何證明選講 增加數(shù)學(xué)文化因素
周善富老師認(rèn)為，取消幾何證明選講是個(gè)“利好”消息，這一刪減減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。之所以刪除它，主要因?yàn)樵搩?nèi)容與初中平面幾何有大部分的重復(fù)，同時(shí)，該內(nèi)容比較獨(dú)立單一，與其他知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系較少，命題的難易程度也不好把握，而另外兩個(gè)選修內(nèi)容不是這樣，《參數(shù)方程》模塊與三角函數(shù)、解析幾何均有密切聯(lián)系，《不等式》模塊與函數(shù)聯(lián)系較為密切。也正是《幾何證明選講》模塊這一現(xiàn)狀，所以很少有學(xué)校組織學(xué)習(xí)這一模塊，所以取消了對(duì)選修模塊《幾何證明選講》的考查這是一個(gè)好消息。
對(duì)于數(shù)學(xué)文化，其實(shí)在近兩年的高考試題中已經(jīng)有所體現(xiàn)，只是今年新修訂的大綱更加強(qiáng)調(diào)。我國(guó)古代數(shù)學(xué)里有大量的實(shí)際問(wèn)題，可以結(jié)合函數(shù)、數(shù)列、三角、立體幾何、概率統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容，而有關(guān)數(shù)學(xué)文化教學(xué)正是我們目前教學(xué)中的薄弱項(xiàng)。
數(shù)學(xué)文化方面的考題，往往是以數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)美為背景，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活文化相結(jié)合。如《九章算術(shù)》、《周髀算經(jīng)》相關(guān)的內(nèi)容。因此，教學(xué)活動(dòng)中，要把“數(shù)學(xué)文化”融入教學(xué)中。
應(yīng)對(duì)：注重基礎(chǔ)知識(shí)積累 重視概率統(tǒng)計(jì)
在能力要求方面，新大綱增加了基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的要求。從近兩年國(guó)家卷來(lái)看，高考試題多源于教材或貼近教材。因此，要在教學(xué)中關(guān)注和落實(shí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解、基本技能的掌握、基本思想的感悟、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累。
將來(lái)試題會(huì)著重考查學(xué)生對(duì)基本公式、定理的理解和應(yīng)用。平、 時(shí)應(yīng)注重通性通法的訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)基本公式和基礎(chǔ)題型的訓(xùn)練。值得注意的是，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性并不表示整張試卷的難度將大幅降低。
近兩年試題雖難度有所下降，但仍有大量的綜合性題目考查知識(shí)間的交叉與綜合。學(xué)生要重視對(duì)基本公式、基本概念的理解；重視對(duì)通性通法的感悟，重視知識(shí)、方法的歸納、整理。同時(shí)，要深刻理解和體悟老師所給出的訓(xùn)練題目。
數(shù)學(xué)的應(yīng)用性有兩個(gè)維度：其一是實(shí)際應(yīng)用，以實(shí)際問(wèn)題為背景，應(yīng)用數(shù)學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題；其二是學(xué)科應(yīng)用，如應(yīng)用空間向量研究和解決立體幾何問(wèn)題，應(yīng)用導(dǎo)數(shù)研究和解決函數(shù)問(wèn)題等。
對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中的數(shù)據(jù)分析、數(shù)學(xué)建模的考查，主要是對(duì)來(lái)自生活實(shí)際有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行考查。此外，概率統(tǒng)計(jì)作為近些年每年高考必考的應(yīng)用性問(wèn)題，在復(fù)習(xí)備考中，要給予高度重視。
有一定深度的數(shù)學(xué)問(wèn)題，能檢測(cè)考生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移和融匯程度，以及創(chuàng)新性解決問(wèn)題的能力。試題中也往往通過(guò)定義新的符號(hào)、運(yùn)算和概念，來(lái)檢測(cè)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的潛能。教與學(xué)的過(guò)程中最關(guān)鍵的還是抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)，無(wú)論老師的講題還是學(xué)生的做題，如果還是更多的關(guān)注量而缺少質(zhì)的高度，就沒(méi)有創(chuàng)新性可言。
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