年年高考都相似，歲歲復(fù)讀情不同。又有不少08屆考生又審慎地（應(yīng)該不是輕率的）選擇了復(fù)讀，對(duì)此我們僅有同情與祝福是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，于是我翻出了本博在2014-08-07 19:00:12發(fā)表的《復(fù)讀重起步 效率繪新圖》。這是為07復(fù)讀學(xué)生寫的，現(xiàn)在認(rèn)真重新審視修改一下，希望能對(duì)08復(fù)讀學(xué)生有些幫助。
家長(zhǎng)支持很重要 主動(dòng)支持要徹底
據(jù)我所知，多數(shù)家長(zhǎng)是很反對(duì)孩子復(fù)讀的，但是孩子卻堅(jiān)持選擇了復(fù)讀。你雖然表示了支持，但是你心里可能是很勉強(qiáng)的、極被動(dòng)的、是有違初衷的。你這樣的心情我是完全可以理解的，但是，這對(duì)孩子取得最好的復(fù)讀效果是非常不利的。要知道多數(shù)孩子選擇復(fù)讀是痛苦的、無奈的，他們?cè)趶?fù)讀的過程不可避免地會(huì)有不順的時(shí)候、會(huì)有低潮或遇到某些挫折，而你在這種勉強(qiáng)、被動(dòng)支持的前提下，就會(huì)不經(jīng)意之間說出“我 早就對(duì)你說過．．．”等話，這就非常地糟糕。如果我的孩子選擇了“復(fù)讀”，我將會(huì)如何？答案就是毫無保留地，義無反顧地，全面徹底地，主動(dòng)積極地支持。如果有什么差錯(cuò)，旁人說出些“我早就對(duì)說過．．．”之類的話，我一定會(huì)為我的孩子把他們擋回去。孩子可以置“旁人的指手畫腳”于不顧，但是他離不開你的支持，特別是在遇到不順的時(shí)候。
調(diào)整心態(tài) 再揚(yáng)風(fēng)帆
堅(jiān)決走出自形慚穢的陰影。有一部份人是垂頭喪氣而來復(fù)讀的，自卑心理很嚴(yán)重。這種情緒對(duì)你的復(fù)讀生活會(huì)有很大的影響，必須盡快克服糾正。社會(huì)上多數(shù)人（包括我或者還有你的家長(zhǎng)）是不支持你復(fù)讀的選擇。這是他們個(gè)人的觀點(diǎn)，也許他們真的有道理。既然你認(rèn)為你的理由更充分，你就不必再對(duì)別人的意見耿耿于懷了。我相信他們只是勸導(dǎo)你，不要作此“選擇”。如果你堅(jiān)持了你的“選擇”，誰也不會(huì)希望你失敗。社會(huì)上確實(shí)也有不少人會(huì)歧視你們，其中就包括了你天天必須接觸的復(fù)讀班的老師，收了你的錢，還總覺得你不夠格。現(xiàn)實(shí)生活中，每年我都有幾個(gè)熟悉的復(fù)讀生朋友，他們最受不了的就是這些復(fù)讀輔導(dǎo)老師的一句口頭語“上一屆復(fù)讀生如何如何”，這是他們?cè)趯W(xué)校里從來沒有聽到過的。
不要去理會(huì)有人對(duì)你們的鄙視，不值得跟沒有同情心的人去計(jì)較什么。堅(jiān)決打掉目空一切的傲氣。有一部分人是“志高氣傲”地來到復(fù)讀班的：“我跟你們不一樣，你們是差生復(fù)讀生，我是優(yōu)秀生復(fù)讀生”。其實(shí)，我所見到的一些高分“優(yōu)秀”復(fù)讀生，在與我交流時(shí)，雖然總顯得那么的目空一切，那么的傲氣逼人。但是卻時(shí)時(shí)處處顯露出他們腦際深處那濃濃的（失敗者的）陰影，這是逃不過我的眼神的。
高考的失利也許有很偶然的因素，但是請(qǐng)不要總是把他歸結(jié)于“運(yùn)氣”。要認(rèn)真反思：蘊(yùn)涵于偶然中的必然――也許是你的基礎(chǔ)確有薄弱之處，雖然不明顯，卻很致命；也許你的思維還不夠靈活；也許你還有一定的偏科現(xiàn)象，甚至在各個(gè)學(xué)科中均不同程度地存在著某些知識(shí)漏洞。
持“傲氣”復(fù)讀，我認(rèn)為真的更是不可取。我身邊有過這樣的例子，復(fù)讀一年間，不斷地在我面前講“瞧不起某個(gè)輔導(dǎo)老師”的話。因?yàn)槔蠋熕俺錾怼弊砸粋�(gè)小小的“XX師大”，而不是從“名牌大學(xué)”畢業(yè)。而根據(jù)我的調(diào)查了解，這位小小“XX師大”畢業(yè)的老師輔導(dǎo)水平實(shí)際上是相當(dāng)高。對(duì)老師的不信任，會(huì)導(dǎo)致聽課效果的巨大“折扣率”。到最終，這位什么也看不起的朋友，自己也還是進(jìn)不了夢(mèng)想中的“名牌大學(xué)”，走的學(xué)校與小小“XX師大”也沒多大差別。
社會(huì)上，雖然也有人們（特別是母校的老師），往往把你們這些高分復(fù)讀者形容為不屈不饒的英雄人物。但是，他們的捧場(chǎng)是沒有任何的根據(jù)的。從今天起，我要你們堅(jiān)決打了目空一切的傲氣。不要被無原則捧場(chǎng)捧昏了頭腦。
信心是自己的，學(xué)習(xí)成果也是自己的，自己為自己負(fù)責(zé)。管他以蔑視、還是吹捧或者別的怎么樣的態(tài)度對(duì)待我。決定一切的是自己的態(tài)度。
應(yīng)該與已經(jīng)進(jìn)入大學(xué)的朋友減少交往。要堅(jiān)定地復(fù)讀，就不去回憶自己往日的高考事、就不去關(guān)心進(jìn)了大學(xué)的朋友今天的事情。而與他們的交往勢(shì)必會(huì)談?wù)摰侥阕畈辉溉ハ氲氖虑椤?br>
與新高三同學(xué)要團(tuán)結(jié)友愛、親密相處。今天大家在一起復(fù)習(xí)迎接高考，自己就是新高三班的一員，沒有任何“高四生”的特殊。絕不能將自己游離于集體、孤立于環(huán)境。迅速融入就是取得最好效果的一個(gè)重要途徑。
要重視、并主動(dòng)接受心理輔導(dǎo)。制訂可行計(jì)劃 設(shè)定恰當(dāng)目標(biāo)
各人有不同的基礎(chǔ)，有不同的實(shí)際情況，所以，大家有各自不同的目標(biāo)是很正常的。所謂高考的成功與失敗也只是與自己原先的目標(biāo)有關(guān)。有人考取復(fù)旦覺得很成功，有人接到復(fù)旦通知覺得很失敗。在我的博客上大家看到了不少這樣的例子，在我的現(xiàn)實(shí)周圍更多。
有過一次“失敗”的你，切不可再與一起復(fù)讀的朋友們互相攀比各自心目中的成功目標(biāo)。
無計(jì)劃，可能有良好的開頭，但不可能有良好的結(jié)尾。
自己的計(jì)劃要自己訂，計(jì)劃要訂得切實(shí)可行。不切實(shí)際的計(jì)劃，不具有可操作性，會(huì)容易使自己?jiǎn)适?zhí)行計(jì)劃的信心，長(zhǎng)此以往就會(huì)反復(fù)原諒自己，最終也就失去了訂計(jì)劃的意義。計(jì)劃要定得實(shí)在，進(jìn)程要寫得具體�？磿捻摯a、作題的數(shù)量，要有明確的量化指標(biāo)。去年用過的計(jì)劃可以作為訂新計(jì)劃的參考，但計(jì)劃還必須重新制訂。計(jì)劃應(yīng)該與復(fù)讀輔導(dǎo)班的教學(xué)進(jìn)程一致，在執(zhí)行過程中，可以、也應(yīng)該作若干修正。計(jì)劃一定要公之于“眾”――請(qǐng)家長(zhǎng)嚴(yán)格監(jiān)督檢查。
不求舊夢(mèng)重溫 拒絕簡(jiǎn)單重復(fù) 力求讀出新意 確保真正提高
因?yàn)楦呖即缶V不會(huì)每年都有重大變化，所以復(fù)讀班的“重復(fù)”是難免的，必要的。沒有重復(fù)的量變，就產(chǎn)生不了新的質(zhì)變。但是，這個(gè)重復(fù)絕對(duì)不能是簡(jiǎn)單的重復(fù)。經(jīng)歷過的同樣的問題、內(nèi)容，用同樣的方式分析、同樣的方法解決，對(duì)大腦產(chǎn)生不了新的刺激，這樣的重復(fù)次數(shù)再多也產(chǎn)生不了質(zhì)變的飛躍。
復(fù)讀如果沒有新意，就不可能有真正的提高。
參考資料，最好重新選，課堂筆記最好重新記，習(xí)題最好重新做。不翻舊資料，不看舊筆記，不查舊的解題方法。如果不跳出這個(gè)圈子，使你會(huì)有盲目輕松的感覺。不是說要否定掉自己已經(jīng)掌握的東西，也不是說丟棄掉以前的資料筆記。這些東西是極為寶貴的。至于舊的糾錯(cuò)本，那更是個(gè)至寶。翻還是要翻，查也是要查，等到每完成一個(gè)階段時(shí)，應(yīng)該拿出來仔細(xì)翻閱、對(duì)照。如能做到常翻常新，常查常新，收獲一定會(huì)更大。
如果考綱有新變化，對(duì)應(yīng)屆生來說可能是不會(huì)有絲毫感覺，因?yàn)樗麄儽緛砭蜎]有“舊”的感覺，也就無所謂“新”。對(duì)于復(fù)讀生來說，對(duì)此可能較為敏感，其實(shí)也都是微調(diào)，稍稍注意就是，大可不必過分在意，過分緊張。
選擇學(xué)�！」麛鄤�(dòng)遷
為求最好復(fù)讀效果，不妨學(xué)學(xué)孟母。對(duì)于優(yōu)秀的高分復(fù)讀生，原畢業(yè)學(xué)校千方百計(jì)地拉住你。留在原校復(fù)讀，不僅有免費(fèi)優(yōu)惠，還給你設(shè)立豐厚的獎(jiǎng)學(xué)金。殊不知，這樣是徹底害苦了你。選擇學(xué)校很重要，根據(jù)上面強(qiáng)調(diào)的“拒絕簡(jiǎn)單重復(fù)原則”，要堅(jiān)決換學(xué)校。在原畢業(yè)學(xué)校，原來的這批老師，原來的計(jì)劃進(jìn)程，原來的資料試卷，原來的方法思路。如果沒有新思路、新方法，也只能是得到鞏固。要想再提高，哪怕一小步，可能性也都是非常小的。
有的地方一個(gè)區(qū)（縣、市）的學(xué)校都用同一個(gè)模式，統(tǒng)一的資料，所以在調(diào)查確實(shí)后，必須適當(dāng)換一個(gè)區(qū)（縣、市）。
這絕不是說要否定原來的學(xué)校，更不是說要否定原來的老師。因?yàn)�，“不換”就是100%的簡(jiǎn)單重復(fù)，“換”是提高自己效率的最佳選擇。選擇公辦高中學(xué)校辦的復(fù)讀班，質(zhì)量極有保證。他們復(fù)讀班的，復(fù)習(xí)有一套完整的計(jì)劃，教學(xué)質(zhì)量有跟蹤、有檢查，還有更多的資源可以享用（付出一定的費(fèi)用也很值得）。
“換學(xué)�！币欢〞�(huì)有一段艱難甚至痛苦的磨合適應(yīng)期，這就是要“有所提高”的一個(gè)必要過程。不換學(xué)校，輕輕松松，難有提高。最好是選本地（或距離不太遠(yuǎn)的外地）的名牌高中，必須能住讀。這可能會(huì)有點(diǎn)困難，政府從2002年起就規(guī)定了“公辦學(xué)校不能辦高考復(fù)讀輔導(dǎo)班”，今年大概也不會(huì)開禁。
雖然這個(gè)規(guī)定是沒有道理的，政府也從來沒有檢查執(zhí)行過，但是較規(guī)范的學(xué)校反而可能就被嚇住了，不敢這樣做了。
社會(huì)辦的高考復(fù)讀班，一個(gè)最大的弊病是高四（五）生扎成一堆，沒有盡心盡職班主任的班級(jí)，惡性情緒交叉感染，不良陰影難于揮去。而且高復(fù)班里“名師云集”也有太多欺騙性，這些名師怎么能兩頭兼顧？正規(guī)學(xué)校的教學(xué)力量因此會(huì)削弱，怎么會(huì)輕易讓“名師走穴”。否則，那就真的會(huì)擠占原本就不充裕的教育資源。但是，教育部對(duì)“公辦學(xué)校辦復(fù)讀”可能抓得更緊。所以，今年比去年可能要有更多的復(fù)讀生被迫要到社會(huì)上去挑高考復(fù)讀輔導(dǎo)班了。
一年時(shí)間短 選校費(fèi)思量
社會(huì)辦的高考復(fù)讀班，良莠不齊，總體質(zhì)量堪憂。廣告中列舉的幾個(gè)“復(fù)讀后考分有很大提高”的例子可能是真的，但這些“個(gè)案”并不就代表了他們的整體辦學(xué)水平。
辦學(xué)水平確實(shí)是很難鑒別，一般地說，應(yīng)該按如下原則選擇：
（1）辦學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)，歷史較悠久；
（2）要有固定的場(chǎng)地校舍（最好有住讀宿舍）；
�。�3）要有具體明確教學(xué)計(jì)劃書、教學(xué)進(jìn)度表；
�。�4）規(guī)模較大、層次分明（A．按本年高考總分；B．突出重點(diǎn)、分科補(bǔ)短）；
�。�5）要有不隨便并班、調(diào)課的承諾；
�。�6）要有固定（或穩(wěn)定）的師資隊(duì)伍、管理人員（特別是必須有盡心盡職的班主任）；
（7）中學(xué)退休的高級(jí)教師作為任課老師是最理想的；
（8）如果學(xué)校配有心理咨詢老師，并定期安排心理輔導(dǎo)課，那是最佳選擇。
復(fù)讀班的虛假浮夸廣告詞，還是比較容易識(shí)別的：要向?qū)W校索取進(jìn)度表，計(jì)劃書。多數(shù)“草臺(tái)班”是既沒有計(jì)劃也不定進(jìn)度，任課老師像走馬燈似的換，各講各的，草草開場(chǎng)、草草收?qǐng)�。一般宣揚(yáng)“云集X校Y校名師”的廣告，也有太多的欺騙性，這些名師尚未退休怎么能兩頭兼顧？正規(guī)學(xué)校怎么會(huì)輕易讓“真正的名師”“走穴”（否則他們的教學(xué)力量就會(huì)因此而削弱）。有些復(fù)讀班的招生像高校招生一樣，還設(shè)立什么招生“分?jǐn)?shù)線”。你辦的班既稱復(fù)讀，那么對(duì)于前來報(bào)名就讀“榜下生”應(yīng)該（按報(bào)名時(shí)間先后）照單全收，然后再分班施教。設(shè)立復(fù)讀招生“分?jǐn)?shù)線”，實(shí)際上對(duì)自己辦學(xué)能力的不自信，凡是設(shè)立什么“”招收復(fù)讀生的班水平不會(huì)太高，每年就靠“吃眾多金豆子”以“拉幾個(gè)金蛋”來維持所謂“上線率”的聲譽(yù)。不要隨便相信多對(duì)一，300個(gè)學(xué)生，15個(gè)老師，“多對(duì)一”如何理解的解釋權(quán)是他的。鼓吹猜題押題精準(zhǔn)的班千萬不要報(bào)，復(fù)讀更要重視扎實(shí)的基本訓(xùn)練，不能把復(fù)讀寄望于猜題圣手；宣揚(yáng)高分秘訣的班也不要報(bào)，老師又不是武林俠客，高考絕不是爭(zhēng)門奪派的武林大會(huì)，強(qiáng)化訓(xùn)練就是復(fù)讀的唯一秘訣；所謂“狀元搖籃”更是無稽之談，搖籃里搖出來的“正品狀元”至多文、理各一個(gè)，其他人不就都是這個(gè)搖籃底下的次品；強(qiáng)調(diào)老師幽默風(fēng)趣，那是忽悠人的。老師的魅力是多方面的：學(xué)問、人格以及對(duì)教育方法的研究、語言的表達(dá)能力。插科打諢、說個(gè)笑話只是偶爾為之（活躍一下氣氛也有必要），但依此作為特色就相當(dāng)?shù)脑愀�。如果你除了在原來就讀學(xué)校復(fù)讀外別無其他選擇，也要注意把一切都當(dāng)成“新鮮的”，通通從頭重新來過。不要再使用原來的一切資料，課――沒有哪段可以不聽，筆記――沒有哪個(gè)內(nèi)容可以不記，習(xí)題――沒有哪個(gè)可以不重新做。
個(gè)性化強(qiáng)攻 共性化推進(jìn)
復(fù)讀生已經(jīng)參加過了一次高考 高中生物，對(duì)于自己的強(qiáng)勢(shì)科目和薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)該能夠了如指掌。強(qiáng)項(xiàng)上如果還有潛力，當(dāng)然還是要繼續(xù)努力挖。但是弱項(xiàng)上的潛力應(yīng)該更大，提高弱勢(shì)科目的成績(jī)，就是你復(fù)讀的當(dāng)務(wù)之急，就是你復(fù)讀的首要目標(biāo)。
不爭(zhēng)強(qiáng)項(xiàng)滿分狀元之虛名，要爭(zhēng)弱項(xiàng)巨大提高之實(shí)惠。歸根結(jié)底，所謂的“弱勢(shì)科目”是因?yàn)槟汩L(zhǎng)期的不重視或長(zhǎng)期的害怕心理而形成。今天，你既然選擇了復(fù)讀，那么，在復(fù)讀階段，就要堅(jiān)定地糾正偏科的慣性定勢(shì)，就必須采取果斷的有力措施。分配更多的時(shí)間、投入更大的精力。糾偏一定要靠一年時(shí)間的細(xì)水長(zhǎng)流，循序漸進(jìn)。絕對(duì)不能像1958年那樣，靠大躍進(jìn)，短期突擊一門，指望“短”時(shí)間內(nèi)有“巨大”的提高，到頭來一定會(huì)適得其反，徹底喪失信心。
克服慣性，糾正偏科。鞏固特長(zhǎng)，消滅特短。細(xì)水長(zhǎng)流，循序漸進(jìn)。這就是我山路水橋給你的“個(gè)性化強(qiáng)攻，共性化推進(jìn)”的復(fù)讀策略。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaokao/78352.html
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