一、2007年高考政治復(fù)習(xí)的主體思路。
第一輪復(fù)習(xí)： 2006年8月至2007年2月為基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)階段。在這一階段，高三政治常識(shí)的新課講授與高一經(jīng)濟(jì)常識(shí)、高二哲學(xué)常識(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)同時(shí)進(jìn)行。主要目的是基礎(chǔ)能力過(guò)關(guān)——夯實(shí)基礎(chǔ)；詳細(xì)講解、精心練習(xí)，掃除知識(shí)盲點(diǎn)。一般說(shuō)來(lái)，第一輪復(fù)習(xí)的練習(xí)不宜過(guò)深過(guò)難，應(yīng)以基礎(chǔ)性練習(xí)最佳。因?yàn)椋哼@輪練習(xí)要達(dá)成以下幾個(gè)目標(biāo)：一是鞏固知識(shí)，二是糾正偏差或錯(cuò)誤，三是培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。題目過(guò)難、過(guò)深，一旦超越現(xiàn)階段的知識(shí)和能力水平，其危害是極大的。一是達(dá)不到鞏固知識(shí)的目的；二是可能會(huì)造成自信心傷害。
第二輪復(fù)習(xí)：2007年3月至2007年4月，考生應(yīng)依據(jù)“考綱”落實(shí)重點(diǎn)，關(guān)注時(shí)政焦點(diǎn)。主要目的是精講多練，通過(guò)充分練習(xí)、提升能力。
第三輪復(fù)習(xí)：2007年5月，查缺補(bǔ)漏，提高解題技巧�？忌鷳�(yīng)回歸書(shū)本、梳理體系，聚焦熱點(diǎn)。主要目的是應(yīng)用能力提高
二、第一輪復(fù)習(xí)要依綱據(jù)本、逐點(diǎn)掃描、重視能力。
《考綱》指明了高考內(nèi)容及要求、命題的方向、試卷的結(jié)構(gòu)等。高三復(fù)習(xí)時(shí)間緊,內(nèi)容多,任務(wù)重，因此，這一階段對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握要結(jié)合《考綱》規(guī)定的考點(diǎn)，以課本為依據(jù)，按照今年高考的熱點(diǎn)問(wèn)題，認(rèn)真研究和確定每課的重點(diǎn)、主干知識(shí)，在此基礎(chǔ)上明確主干知識(shí)內(nèi)容與層次要求。對(duì)于重點(diǎn)、主干知識(shí)，要讓學(xué)生全面理解，深刻記憶，熟練默寫(xiě)。2006年《考試大綱》要求考生掌握165個(gè)主干考點(diǎn)，其中經(jīng)濟(jì)常識(shí)57個(gè)，哲學(xué)常識(shí)64個(gè)，政治常識(shí)44個(gè)。
《每年的考試說(shuō)明都會(huì)有些變化，這些變化往往有很大的針對(duì)性和目的性，與當(dāng)年的重大熱點(diǎn)有一定的聯(lián)系，因此，重視考試說(shuō)明，按照《考綱》的要求復(fù)習(xí)，可以提高復(fù)習(xí)的準(zhǔn)確性、目的性和有效性，做到事半功倍。
2006年《考試大綱》對(duì)考生的能力作出了四個(gè)目標(biāo)性的要求，對(duì)每一個(gè)能力目標(biāo)又作出了三個(gè)遞進(jìn)性的層次要求。
第一個(gè)能力目標(biāo)是獲取和解讀信息。
第二個(gè)能力目標(biāo)是調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)。
第三個(gè)能力目標(biāo)是描述和闡釋事物。
第四個(gè)能力目標(biāo)是論證和探討問(wèn)題。
縱觀2006年全國(guó)各地的高考試卷，雖然試題的呈現(xiàn)方式是多樣化的，但對(duì)考生能力的考查基本上都體現(xiàn)了以上的目標(biāo)要求，因此2006年的考生應(yīng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
三、突出重點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)主干、把握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
2006年文綜絕大部分是考主干知識(shí)，所以，我們把復(fù)習(xí)備考的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)科主干知識(shí)的梳理上，既不能有知識(shí)盲點(diǎn)，又不能漫天撒網(wǎng)，應(yīng)做到以干帶枝，融會(huì)貫通。只有對(duì)主干知識(shí)的理解透徹了，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用才暢通無(wú)阻，從而達(dá)到恰當(dāng)?shù)氖褂觅Y料，提取有效信息說(shuō)明、解釋和解決相關(guān)問(wèn)題。
關(guān)于重點(diǎn)、主干知識(shí)的把握和確定，首先要立足政治學(xué)科全部考點(diǎn)從整體著眼，確定重點(diǎn)板塊，然后再?gòu)木唧w板塊著手，做到既突出重點(diǎn)，又全面掌握。
什么是重點(diǎn)、主干知識(shí)呢？一是考綱規(guī)定的（或者說(shuō)高中政治課所學(xué)的）最基本的、最重要的概念、原理、和觀點(diǎn)等，二是與當(dāng)年高考熱點(diǎn)問(wèn)題相聯(lián)系的概念、原理和觀點(diǎn)。
隨著高考改革的深入，試題的交叉、融合性提高，綜合化趨勢(shì)加強(qiáng)。在第一輪復(fù)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)課本知識(shí)的五個(gè)層次，即課題——節(jié)題——框題——問(wèn)題——問(wèn)題闡述，形成教材的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生構(gòu)建起科學(xué)的知識(shí)體系。重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的復(fù)習(xí)并不意味著死記硬背，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，不能理解為是章、節(jié)、框題知識(shí)的簡(jiǎn)單壓縮，需要找出聯(lián)系這些知識(shí)點(diǎn)的主線，把握其內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)系。比如復(fù)習(xí)“意識(shí)”時(shí)需要把：意識(shí)——意識(shí)能動(dòng)性——主觀能動(dòng)性——認(rèn)識(shí)（理性認(rèn)識(shí)、真理、科學(xué)理論）——實(shí)踐等概念聯(lián)系起來(lái)理解，用一條主線把相關(guān)的知識(shí)聯(lián)系到一起。
（一）、學(xué)科領(lǐng)域與各個(gè)模塊、各個(gè)單元的關(guān)系。
高二哲學(xué)領(lǐng)域分為辯證唯物論、唯物辯證法、辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論和人生觀四個(gè)模塊，一共八各個(gè)單元。
（二）、哲學(xué)各個(gè)模塊基礎(chǔ)知識(shí)與核心概念。
2006年哲學(xué)常識(shí)64個(gè)考點(diǎn)。(略)
（三）構(gòu)建哲學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的復(fù)習(xí)并不意味著死記硬背，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，不能理解為是章、節(jié)、框題知識(shí)的簡(jiǎn)單壓縮，需要找出聯(lián)系這些知識(shí)點(diǎn)的主線，把握其內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)系。比如復(fù)習(xí)“意識(shí)”時(shí)需要把：意識(shí)——意識(shí)能動(dòng)性——主觀能動(dòng)性——認(rèn)識(shí)（理性認(rèn)識(shí)、真理、科學(xué)理論）——實(shí)踐等概念聯(lián)系起來(lái)理解，用一條主線把相關(guān)的知識(shí)聯(lián)系到一起。
哲學(xué)常識(shí)仍按唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論、人生價(jià)值觀四部分劃分，但也要貫徹上述原則。唯物論部分應(yīng)延伸到辯證法、認(rèn)識(shí)論當(dāng)中的唯物論（聯(lián)系、運(yùn)動(dòng)、矛盾、規(guī)律的客觀性普遍性，實(shí)踐）和人生觀中的唯物論（社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)、社會(huì)實(shí)踐對(duì)人生選擇的決定作用、價(jià)值觀的客觀標(biāo)準(zhǔn)等）；辯證法應(yīng)延伸到唯物論中的辯證法（意識(shí)反作用、主觀能動(dòng)性，物質(zhì)的可知性等）、認(rèn)識(shí)論當(dāng)中的辯證法（認(rèn)識(shí)的反作用，認(rèn)識(shí)的發(fā)展等）、人生觀中的辯證法（社會(huì)意識(shí)的反作用、價(jià)值觀的導(dǎo)向作用等）；認(rèn)識(shí)論和人生觀則有其共有的唯物論基礎(chǔ)（社會(huì)存在、社會(huì)實(shí)踐）和辯證法基礎(chǔ)（聯(lián)系、發(fā)展、反作用）。
要把握知識(shí)之間的聯(lián)系，將所學(xué)知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)。畫(huà)一畫(huà)每一課的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖；畫(huà)畫(huà)政治學(xué)科內(nèi)三大部分即經(jīng)濟(jì)常識(shí)、哲學(xué)常識(shí)、政治常識(shí)每一部分中基本知識(shí)、基本理論的內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，讓所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、立體化，從而會(huì)提高對(duì)知識(shí)把握的層次，達(dá)到運(yùn)用自如的程度。
對(duì)于《哲學(xué)常識(shí)》的學(xué)習(xí)，必須根據(jù)各個(gè)部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系加以梳理，形成完整的知識(shí)框架，從唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論和價(jià)值觀四個(gè)方面來(lái)把握，然后再?gòu)暮暧^上形成對(duì)哲學(xué)的整體印象，這樣才能真正做到融會(huì)貫通。要求考生更要重視挖掘知識(shí)，特別是主干知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，必須在對(duì)基本概念、基本觀點(diǎn)和原理的掌握的基礎(chǔ)上，根據(jù)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，打破章節(jié)界限，形成教材的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建起科學(xué)的知識(shí)體系。然后在此基礎(chǔ)上，形成學(xué)科內(nèi)跨教材的知識(shí)滲透，把不同內(nèi)容的政治知識(shí)融合起來(lái)。把一些看起來(lái)不相干的知識(shí)加以歸類(lèi)，并使之網(wǎng)絡(luò)化、序列化和專(zhuān)題化，提高自己從變化中找不變，以不變應(yīng)萬(wàn)變的能力。
把握知識(shí)之間的聯(lián)系，將所學(xué)知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)應(yīng)堅(jiān)持兩條基本原則：
1．堅(jiān)持唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論的統(tǒng)一
馬克思主義哲學(xué)是唯物論、辯證法和認(rèn)識(shí)論的高度的有機(jī)的統(tǒng)一。唯物論是辯證法的基礎(chǔ)，辯證法是唯物論的進(jìn)一步深化和必然要求，唯物論和辯證法始終貫穿于認(rèn)識(shí)論之中。因此，運(yùn)用哲學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題時(shí)，要堅(jiān)持唯物論、辯證法與認(rèn)識(shí)論的統(tǒng)一。
唯物論：運(yùn)用物質(zhì)與意識(shí)辯證關(guān)系原理、客觀規(guī)律性與主觀能動(dòng)性辯證關(guān)系原理分析。
辯證法：運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)和全面的觀點(diǎn)分析，掌握矛盾分析方法。
認(rèn)識(shí)論：運(yùn)用實(shí)踐與認(rèn)識(shí)辯證關(guān)系原理分析，既要實(shí)踐的決定作用，要在實(shí)踐基礎(chǔ)上不斷深化和發(fā)展認(rèn)識(shí)，又要重視科學(xué)理論的指導(dǎo)作用。
2．堅(jiān)持世界觀和方法論的統(tǒng)一，特別是堅(jiān)持方法論與具體材料的統(tǒng)一。
馬克思主義哲學(xué)既是科學(xué)的世界觀，又是科學(xué)的方法論。在運(yùn)用哲學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題時(shí)，就要堅(jiān)持世界觀與方法論的統(tǒng)一�，F(xiàn)在一些高考試題特別是非選擇題，比較強(qiáng)調(diào)對(duì)方法論的考查，做這種題時(shí)，心中要有原理（世界觀），要用原理來(lái)引導(dǎo)分析，這樣才能找到恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ�。在高考答案�?gòu)建中，要堅(jiān)持方法論與具體材料的有機(jī)統(tǒng)一。只羅列觀點(diǎn)，不結(jié)合具體材料進(jìn)行分析，這樣的答案是不完美的。
（四）構(gòu)建政治常識(shí)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
考生在第一輪復(fù)習(xí)中必須在教師的指導(dǎo)下，著力把握核心概念和知識(shí)，在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上把握知識(shí)重點(diǎn)，尋找知識(shí)的交叉點(diǎn)。這一點(diǎn)在綜合考試復(fù)習(xí)中顯得尤為重要，否則會(huì)導(dǎo)致事倍功半的效果。如對(duì)《政治常識(shí)》第四課的學(xué)習(xí)，要重點(diǎn)把握我國(guó)處理民族關(guān)系的三個(gè)基本原則及民族區(qū)域自治政策和宗教信仰自由政策。
下面以《政治常識(shí)》中“我國(guó)的國(guó)家制度”單元為例，說(shuō)明如何確定重點(diǎn)、主干知識(shí)的內(nèi)容與層次。
“我國(guó)的國(guó)家職能”是課本的主干知識(shí)。年度間出現(xiàn)的我國(guó)建設(shè)和諧社會(huì)、國(guó)家宏觀調(diào)控、網(wǎng)上掃黃問(wèn)題，決定了“我國(guó)的國(guó)家職能”這一主干知識(shí)是今年的重點(diǎn)。對(duì)于這一重點(diǎn)、主干知識(shí)，應(yīng)讓學(xué)生重點(diǎn)理解識(shí)記，并且不能僅僅記住第一層次的綱目，對(duì)第二、三層次的內(nèi)容，包括含義、表現(xiàn)、如何行使等等，也應(yīng)要求學(xué)生熟記。2002年、2006年全國(guó)文綜主觀題對(duì)此作了重點(diǎn)考試。
“我國(guó)國(guó)家機(jī)構(gòu)的組織和活動(dòng)原則”是主干知識(shí)。建設(shè)法制政府及《行政許可法》等法律法規(guī)的出臺(tái)，決定了它是今年的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。對(duì)于其含義、要求，學(xué)生應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上熟記于心。例如2004年北京文綜41題（6）“依據(jù)上述材料，說(shuō)明我國(guó)政府應(yīng)怎樣堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)的原則�！�
“我國(guó)公民與國(guó)家的關(guān)系”是主干知識(shí)。建設(shè)和諧社會(huì)、推進(jìn)民主建設(shè)、建設(shè)政治文明等熱點(diǎn)問(wèn)題，決定了它是今年的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。包括“關(guān)系”是什么、國(guó)家保護(hù)公民權(quán)利的表現(xiàn)、公民應(yīng)履行的義務(wù)、處理公民權(quán)利和義務(wù)關(guān)系的三個(gè)原則（包含每個(gè)原則的具體內(nèi)容）等等，都應(yīng)讓學(xué)生牢牢記住。
政治常識(shí)可以劃分為國(guó)家制度、公民的權(quán)利義務(wù)，政治文明建設(shè)、精神文明建設(shè)、國(guó)際關(guān)系等五個(gè)部分。其中國(guó)家制度應(yīng)包括國(guó)體、政體、國(guó)家的結(jié)構(gòu)形式、民族區(qū)域自治等；公民的權(quán)利義務(wù)應(yīng)包括公民的基本權(quán)利和義務(wù)、公民與國(guó)家的關(guān)系、人權(quán)與主權(quán)等；政治文明建設(shè)應(yīng)包括完善社會(huì)主義民主、依法治國(guó)、改革完善黨的領(lǐng)導(dǎo)方式和執(zhí)政方式、加強(qiáng)權(quán)利制約監(jiān)督、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、為人民服務(wù)等；精神文明建設(shè)應(yīng)包括國(guó)家的文化職能、以德治國(guó)、宗教政策、誠(chéng)信等。
從內(nèi)容上看，以上各個(gè)部分內(nèi)容是相互交叉的，而內(nèi)在主線是各自獨(dú)立的，因此考前復(fù)習(xí)應(yīng)緊扣其內(nèi)在主線建立相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系，每條主線都應(yīng)兼顧兩個(gè)方面，一是直接相關(guān)的核心概念和基本理論。二是直接涉及的基本事實(shí)和時(shí)政熱點(diǎn)，比如復(fù)習(xí)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整應(yīng)結(jié)合十六屆五中全會(huì)提出的建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村；復(fù)習(xí)政治常識(shí)黨的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)結(jié)合保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育等。
（五）政治常識(shí)主干知識(shí)及復(fù)習(xí)的幾種方法。
2007級(jí)高考第一輪復(fù)習(xí)政治常識(shí)有44個(gè)主干知識(shí)，對(duì)其中經(jīng)常的考點(diǎn)分析如下：(略)
政治常識(shí)復(fù)習(xí)的幾種方法：
分類(lèi)復(fù)習(xí)法——即遵循課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的能力要求, 把考點(diǎn)分類(lèi)別、分層次要求學(xué)生把握。常見(jiàn)的知識(shí)歸類(lèi)如識(shí)記類(lèi)、理解類(lèi)、運(yùn)用類(lèi)。
拉線復(fù)習(xí)法——即不再注重書(shū)本知識(shí)的先后順序,遵循知識(shí)重組原則,以問(wèn)題為中心,將知識(shí)進(jìn)行必要的拆分、加工和重組,從而將知識(shí)系統(tǒng)化,并能觸類(lèi)旁通, 舉一反三。比如,在復(fù)習(xí)“我國(guó)的人民代表大會(huì)制度”這一框時(shí)，就可圍繞“如何看待我國(guó)政體”這個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地找出并復(fù)習(xí)掌握我國(guó)政體的名稱(chēng)、含義、組織活動(dòng)的基本原則、基石、基本內(nèi)容、地位及優(yōu)越性等基本知識(shí)點(diǎn),并在此串點(diǎn)成線的基礎(chǔ)上拓展開(kāi)來(lái),引伸出我國(guó)對(duì)這一政體所持的的態(tài)度——“堅(jiān)持和完善”,并根據(jù)前面所復(fù)習(xí)的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生分析出持這種態(tài)度的原因,并進(jìn)一步探討“堅(jiān)持和完善它的措施及意義”.
比較法——即把書(shū)中的重點(diǎn),難點(diǎn)以及未注意的易混淆的知識(shí)點(diǎn)提煉出來(lái),進(jìn)行系統(tǒng)的解答。比如，在掌握了我國(guó)的政體的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)比較人民代表大會(huì)制與人民代表大會(huì)的關(guān)系、與我國(guó)的政治制度的關(guān)系、與黨的領(lǐng)導(dǎo)、與人民民主專(zhuān)政的關(guān)系,既引起了學(xué)生注意,也讓學(xué)生更加準(zhǔn)確的完整的把握相關(guān)知識(shí)點(diǎn), 這樣就更能達(dá)到牢固掌握主干知識(shí)的目的。
行為主體輻射法——政治學(xué)的行為主體有四個(gè)
（1）主權(quán)國(guó)家
分析國(guó)家利益、國(guó)家性質(zhì)、國(guó)家力量等因素，主權(quán)國(guó)家在處理國(guó)際關(guān)系問(wèn)題上所采取的立場(chǎng)、政策和措施。
結(jié)合我國(guó)外交政策的基本點(diǎn)，分析我國(guó)對(duì)國(guó)際關(guān)系問(wèn)題的立場(chǎng)和舉措。
（2）國(guó)家機(jī)關(guān)
運(yùn)用國(guó)家性質(zhì)、國(guó)家職能以及國(guó)家機(jī)關(guān)組織和活動(dòng)的原則等知識(shí)進(jìn)行分析。
（3）政黨——中國(guó)共產(chǎn)黨
黨的領(lǐng)導(dǎo)核心地位和領(lǐng)導(dǎo)方式。
黨的性質(zhì)、宗旨、“三個(gè)代表”重要思想。
黨的建設(shè)。
（4）公民
我國(guó)公民與國(guó)家的關(guān)系：從法律關(guān)系上講，表現(xiàn)為憲法和法律規(guī)定的公民的權(quán)利和義務(wù)，它是一種和諧統(tǒng)一的關(guān)系。
我國(guó)公民的政治權(quán)利和自由：（1）選舉權(quán)和被選舉權(quán)，是人民行使國(guó)家權(quán)力，管理國(guó)家事務(wù)的基礎(chǔ)，是公民的基本政治權(quán)利。（2）政治自由。政治自由是民主政治的基礎(chǔ)。但世界上沒(méi)有脫離法律的絕對(duì)自由，法律是自由的體現(xiàn)和保障，自由和法律是統(tǒng)一的。因此，公民必須在法律的范圍內(nèi)行使政治自由。（3）監(jiān)督權(quán)。包括批評(píng)和建議、申訴、控告和檢舉權(quán)。公民依法行使監(jiān)督權(quán)，有利于克服官僚主義和不正之風(fēng)，改進(jìn)國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員的工作；有利于維護(hù)國(guó)家利益和公民的合法利益。
公民的基本義務(wù)：維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)。維護(hù)國(guó)家安全、榮譽(yù)和利益的義務(wù)。維護(hù)國(guó)家安全、榮譽(yù)和利益，是實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興的重要保證，是公民愛(ài)國(guó)主義的具體表現(xiàn)，是每個(gè)公民義不容辭的責(zé)任。當(dāng)前國(guó)家安全已經(jīng)擴(kuò)展到領(lǐng)土、主權(quán)以外的信息安全、技術(shù)安全、環(huán)境安全、生物基因安全、居民正常生活秩序、生命安全等社會(huì)生活諸多領(lǐng)域。
正確對(duì)待公民的權(quán)利和義務(wù)：（1）堅(jiān)持公民在法律面前一律平等原則：①這不是指立法平等，而是法律實(shí)施的平等，即司法平等和守法平等。②具體表現(xiàn)：任何公民都平等地享受權(quán)力和平等地履行義務(wù)；任何公民的合法權(quán)利都受到法律的保護(hù)，任何公民的違法犯罪行為都受到法律的制裁。（2）堅(jiān)持公民權(quán)力和義務(wù)統(tǒng)一的原則：①權(quán)力和義務(wù)的辨證關(guān)系：權(quán)力和義務(wù)是不可分離的。權(quán)利和義務(wù)在法律關(guān)系上是相對(duì)應(yīng)存在的，公民既是權(quán)利的主體，又是義務(wù)的主體；權(quán)利和義務(wù)是相輔相成的。②任何公民享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時(shí)必須履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)。（3）堅(jiān)持個(gè)人利益和國(guó)家利益相結(jié)合的原則。我們必須在社會(huì)主義法制軌道上行使公民的權(quán)利；我們要積極履行公民義務(wù)以維護(hù)國(guó)家利益。
四、堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，讓高考政治復(fù)習(xí)課跳動(dòng)時(shí)代脈搏。
高考作為國(guó)家級(jí)考試，必然要體現(xiàn)國(guó)家意志，試題中設(shè)置的新情況、新材料和新問(wèn)題必然會(huì)具有強(qiáng)烈的時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。因此，這就要求學(xué)生熟練地掌握書(shū)本知識(shí)，而且還要求學(xué)生走出書(shū)本和課堂，去融入社會(huì)，解決實(shí)際問(wèn)題。廣大考生一定要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中關(guān)注國(guó)家、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注世界、關(guān)注我們共同生存的空間。如果考生在學(xué)習(xí)中不“眼觀六路，耳聽(tīng)八方”，而是死搬教材，死背書(shū)本，那是肯定考不好的。
高考命題強(qiáng)調(diào)以“問(wèn)題為中心”，以“能力為出發(fā)點(diǎn)”，選擇以社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題來(lái)考核能力。重點(diǎn)關(guān)注國(guó)內(nèi)重大時(shí)事，特別是政治、經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)發(fā)展等方面取得的重大成果。從近幾年的高考試卷來(lái)看，越來(lái)越偏重于對(duì)國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)問(wèn)題的考查，而對(duì)國(guó)際熱點(diǎn)考查較少。但這并不是說(shuō)，國(guó)際熱點(diǎn)就不要關(guān)注，而是要看國(guó)際熱點(diǎn)與我國(guó)的相關(guān)度，一些與我國(guó)根本利益，我國(guó)外交政策緊密聯(lián)系的，本身又相當(dāng)穩(wěn)定、清晰的國(guó)際熱點(diǎn)也應(yīng)關(guān)注。2006年文科試卷更突出地顯示了鮮明的時(shí)代性，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，關(guān)注社會(huì)生活、關(guān)注高新技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，
以熱點(diǎn)問(wèn)題為背景是政治課高考命題的特色。近幾年高考命題的熱點(diǎn)，更加注重長(zhǎng)效熱點(diǎn)的考查，對(duì)于一些短期熱點(diǎn)的考查則越來(lái)越少�？茖W(xué)發(fā)展觀、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、新型工業(yè)化道路、三農(nóng)問(wèn)題、 建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、構(gòu)建和諧社會(huì)與和諧世界等都屬于長(zhǎng)效熱點(diǎn)。特別是今年中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)的建立資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)。2006年油價(jià)居高不下，鐵礦石漲價(jià)聲也是此起彼伏，因此，資源與環(huán)境問(wèn)題是一個(gè)比較大的命題切入點(diǎn)。
根據(jù)文科高考試卷中學(xué)科內(nèi)綜合和跨學(xué)科綜合的特點(diǎn)，時(shí)政熱點(diǎn)試題可分為顯性時(shí)政試題和隱性時(shí)政試題兩類(lèi)。它們?cè)诟呖荚囶}中一般通過(guò)“一材多題”的客觀性試題和對(duì)同一問(wèn)題從多角度、多層面、全方位觀察思考的主觀性試題兩種形式體現(xiàn)出來(lái)。
近兩年來(lái)，三大問(wèn)題制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，一是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)過(guò)分依靠資源消耗與犧牲環(huán)境。我們的資源消耗量大于gdp總量比我國(guó)多兩倍的日本。我國(guó)目前已成為煤炭、鋼鐵、銅等世界第一消費(fèi)大國(guó)，石油和電力消費(fèi)第二大國(guó)。由于國(guó)內(nèi)資源供應(yīng)存在明顯缺口，進(jìn)口數(shù)量大幅增加，價(jià)格大幅上漲，國(guó)內(nèi)鐵路運(yùn)輸和港口緊張。二是部分領(lǐng)域和行業(yè)仍然存在投資過(guò)熱跡象。在旺盛的市場(chǎng)需求刺激下，鋼鐵、水泥、汽車(chē)等行業(yè)吸引了更多的投資，這會(huì)造成行業(yè)發(fā)展過(guò)剩的大起大落。三是經(jīng)常性效率差，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。第三產(chǎn)業(yè)增速過(guò)慢。因此，資源問(wèn)題會(huì)是今后命題的重要素材。
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