根據(jù)今年考試大綱的變化及以往的體會和經(jīng)驗，有如下幾點想法：

1．穩(wěn)中求變主觀題考查力度加大

全國卷第一大題共12分，較去年減少兩道小題，估計今年不會有什么改變，可能考查的知識點要做一下調(diào)整。

遼寧卷會效法全國卷在題量上做以調(diào)整，減少客觀題，增加主觀題。而且今年將降低難度。已增加的主觀題分數(shù)，如文言文的翻譯、詩歌鑒賞、大閱讀取銷選擇題的形式不會有大改變。

2．降低語知難度

以往的高考語文卷語知部分難度較大。語知的題量大而雜，引導學生去死記字音、字形、詞義辨析等，甚至漫無邊際地死背《近義詞詞典》、《成語詞典》、《熟語詞典》等。這種做法，花時很多，收效甚微，不能很好地提高學生的語文素養(yǎng)。由于以往命題的選材不重視課本，導致相當一部分學校不重視高中語文教材的教學，而把注意力集中在重復繁雜的語知訓練上，使得原本最富有文學性的語文教學越來越乏味。有些學校第五、第六冊根本不教，或粗粗講一下古文，就引導學生一頭扎進題海里去了。其實，中學語文教材精選了古今中外的優(yōu)秀作品，這些作品是中華文化乃至世界文化的精華。認真閱讀鉆研這些優(yōu)秀的文化精品，是培養(yǎng)、提高學生語文素養(yǎng)的最根本的手段，因此高考語文命題必須以語文教材為主要依據(jù)。

一般來說，高考語文的均分總是低于其他學科。所以，應該降低語文試卷的難度。具體地說，如拼音、錯別字等，高中語文教學是處處設(shè)防而又防不勝防。有老師建議，這些內(nèi)容只要把中學課本、讀本中涉及的富有生命力的字音、字形考查一下就行；成語、熟語、名篇名句默寫等試卷考查，最好也限制在教材的范圍內(nèi)，不然真是漫無邊際，無所適從。

3．繼續(xù)加強對語言運用的考查。

高考越來越注重對能否運用已有的知識和技能解決問題的能力的考查，為了進一步加強對這種能力的考查，近些年來，高考試卷盡量減少了非能力性考查的題目，純粹考記憶的題目逐步減少。今后的命題會更加突出能力考查，適當減少一些純知識內(nèi)容的考查。

4．試題材料的選擇突出時代感，貼近中學生實際。

語言知識和綜合表達題在選擇語言材料時，越來越貼近生活，貼近中學生的實際，并努力滲透到不同學科、不同領(lǐng)域。這些材料有利于引導中學生關(guān)注社會、關(guān)注人生、開闊知識面，提高文化素質(zhì)，符合新課改的理念。試題選材的時代性，密切與社會生活各方面的變化相結(jié)合，凸現(xiàn)人文性是高考語文試題發(fā)展的重要趨勢。

在2014年命題的基礎(chǔ)上，堅持穩(wěn)重求變、變中求新，因此一定要認真學習、研究2014年全國及各省的文綜試題和歷史試題，這是探討2014年命題趨勢的基礎(chǔ)。有的人往往脫離當年試題，到第二年春天空談命題趨勢，實際上是一種舍本逐末的做法。

1、在命題原則上，繼續(xù)堅持以問題為中心，以能力立意為主，以人類所關(guān)心的重大社會問題為素材，巧妙地將理論觀點、史學方法、思想素質(zhì)和教育功能滲透其中，全面考察學生的人文知識及基本素養(yǎng)�？记皬土晻r，建議把《考試大綱》中的能力要求分解為若干單項要求，把每項要求中的行為動詞提出來，逐項進行訓練。特別要注重培養(yǎng)學生在臨場遇到新問題時，所具備的思維應變能力，知識遷移能力，迅速調(diào)集儲備信息，根據(jù)設(shè)問要求組織答案的能力。

2、在內(nèi)容要求上，繼續(xù)強調(diào)考查學科基礎(chǔ)主干知識，大力摒棄繁、難、偏、舊的內(nèi)容，依據(jù)教學大綱但不拘泥于大綱。試題用語、答案用語也不拘泥于教材的表述。重點考察歷史學科的教學重點和主體知識，強調(diào)綜合基礎(chǔ)上的知識再生和潛能發(fā)揮。當前最重要的是充實、更新自己的知識體系，看問題、想問題時，把任何一個小知識點都要放在一個知識體系中，這樣的最大好處是牽一發(fā)而動全身，讓一個個沒有生命力的知識在體系中被重新激活。

3、在試題設(shè)計上，仍將堅持穩(wěn)中求改，穩(wěn)中出新的命題原則。一份成功的試卷應該是繼承和發(fā)展的有機結(jié)合。估計基本題型、試卷長度、學科配分、跨科題量、難易程度等會相對穩(wěn)定。歷史選擇題還可能出現(xiàn)用獨體（1-2題）選擇題調(diào)節(jié)知識覆蓋面過狹的問題；密切注意材料題的發(fā)展趨勢，可能出現(xiàn)何種題型，2014年將可能繼續(xù)推陳出新，注重把教材以外的圖片、圖表與教材主干知識、現(xiàn)實生活相聯(lián)系，擴大思維空間，突出考查學生識別圖表、理解運用基礎(chǔ)原理和空間思維的能力�？鐚W科綜合題，將更加注重社會熱點與學科主干知識的磨合，貼近學生認知層面。區(qū)域歷史、地方史的考察，仍會出現(xiàn)以書外情景、社會素材入手進行設(shè)問的試題，知識的落腳點仍落實在構(gòu)成學科基本內(nèi)容或理論的主體范圍內(nèi)。

4、試題介入新課程的理念，體現(xiàn)人文精神 估計考查高中畢業(yè)生應具備的現(xiàn)代意識的試題會有所增加，特別是開放意識、和平意識、科技意識、發(fā)展意識、環(huán)保意識、國際意識等。

文科綜合考試的側(cè)重點之一就是對學生人文綜合素養(yǎng)的測試。在新課程標準中，歷史教學目標能力方面強調(diào)學生的自主學習和探究性學習，新增重要內(nèi)容是情感和價值觀目標。如卷三37題對人權(quán)的關(guān)注，使學生的情感轉(zhuǎn)移到追求人的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)平等的理性思考上來。

5、在答案設(shè)置上，將更加體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的特點，盡量貼近中學生實際認知水平，同時也積極鼓勵學生發(fā)展創(chuàng)新能力。參考答案將堅持統(tǒng)一與個性結(jié)合，鼓勵有創(chuàng)造性的答案，適當增加開放性設(shè)問的試題，以有利于中學教學培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、創(chuàng)新精神和實踐能力。

6、關(guān)注四個熱點，即社會時政熱點，與中學歷史教材聯(lián)系密切的學術(shù)研究熱點，高中新課程改革的熱點，歷史教學改革的熱點。這四個方面在2014年的命題中都會比2014年有更加明顯的體現(xiàn)。

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