閱讀是高考語文的主體部分，也是考生拉開差距的關(guān)鍵部分，筆者根據(jù)平時的教學(xué)實踐，針對文言文閱讀中的翻譯題、詩詞閱讀中的形象鑒賞題、文學(xué)類文本閱讀中的開頭設(shè)問題，這三個閱讀難點進行解讀，并對考生的復(fù)習(xí)備考提出相應(yīng)的突破方法，希望能幫助廣大考生縮短差距，決勝高考。
消除文言文閱讀中的翻譯“通病”
實詞翻譯常見易錯點
失分原因1：實詞有漏譯，句意不連貫
會諸軍遭風(fēng)流溺，所亡中分。（4分）
病例：恰逢軍隊遭受狂風(fēng)暴雨，死亡的人數(shù)達到了一半。（3分）
參考翻譯：恰逢各路軍隊遭遇強風(fēng)，并且被順勢而下的水流淹沒，死亡的人數(shù)達到了一半。（得分要點：會、流溺、所亡、中分各1分）
失分原因2：關(guān)鍵實詞理解不準確
賊盛兵少，未足以討，齊住軍息兵。（3分）
病例：叛賊勢力強大，而賀齊的兵力少，不足以用來討伐叛賊，因此賀齊讓軍隊駐扎，使兵將得以休養(yǎng)。（2分）
參考翻譯：叛賊勢力強大，而賀齊的兵力少，不足以用來討伐叛賊，因此賀齊讓軍隊駐扎停止戰(zhàn)事。（得分要點：省略句、住、息兵各1分）
失分原因3：實詞活用未翻譯
齊身出周行，觀視行便。（3分）
病例：賀齊出去走了一圈，以觀察、尋找有利的地形。（2分）
參考翻譯：賀齊出去繞山巡行，以觀察、尋找便于進攻的地形。（得分要點：身、周行、行便各1分）
對于重要實詞的理解，積累是基礎(chǔ)，關(guān)鍵是要學(xué)會詞義的推斷，下面筆者介紹幾種比較實用的方法：
1.聯(lián)系語境法
即結(jié)合上下文的語境來推斷實詞的含義。
例如：隆慶時，紹興岑郡候有姬方娠。一人偶沖道，縛至府，問曰：“汝何業(yè)？”曰：“賣卜�！贬唬骸拔曳蛉擞猩�，弄璋乎？弄瓦乎？”其人不識所謂，漫應(yīng)之曰：“璋也弄，瓦也弄�！迸�(zé)之。未己，果雙生一男一女，卜者名大著。
通過聯(lián)系上下文語境可知，“弄璋”即生男，“弄瓦”即生女。
2.字形推斷法
即通過分析字形結(jié)構(gòu)，再聯(lián)系上下文，推測其大致含義。
例如：“貧民雖平價不能糴”中的“糴”的結(jié)構(gòu)，可推斷出這個字應(yīng)該與“米”有關(guān)，聯(lián)系上下，根據(jù)語境，可解釋為“買入糧食”。
3.語法分析法
古漢語有其特殊的語法結(jié)構(gòu)，任何一個實詞都與其前后詞構(gòu)成特定的語法關(guān)系，因此，考生可以從語法結(jié)構(gòu)進行推斷。
例如：“況吾與子漁樵于江渚之上”中的“漁樵”置于名詞之后，則名詞活用為動詞，解釋為“捕魚和砍柴”。
注意，判斷一個實詞是否活用，主要就是依據(jù)語法分析法。
4.對應(yīng)互譯法
在一些語言結(jié)構(gòu)中，對應(yīng)的詞語一般詞性相同、相近或相反，考生可根據(jù)其對稱的原則進行推斷。
例如：“簡能而任之，擇善而從之”中的“簡”根據(jù)此法對應(yīng)“擇”，聯(lián)系語境，分別解釋為“選擇”“選拔”。
5.聯(lián)想遷移法
考生拿到考題時可聯(lián)想學(xué)過的文言篇目或熟知的成語典故，從中找到相關(guān)依據(jù)，靈活遷移。
例如：“敵兵自大安口入，遽薄京師”中“薄”通過聯(lián)想到成語“日薄西山”，再聯(lián)系語境可解釋為“逼近”。
注意，此五法不可單獨運用，要注意在具體的語段中互為輔助，互為驗證。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaokao/1325832.html
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