第四單元 環(huán)境管理與全球行動
[教材分析] 本單元教材強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識以及養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣，也是地理發(fā)展新趨勢的體現(xiàn)，為了避免學(xué)習(xí)的枯燥，可加強(qiáng)社會調(diào)查，或登陸有關(guān)網(wǎng)站，了解生產(chǎn)、生活等方面的環(huán)境管理情況，以及通過案例分析，采取討論的方式，加深有關(guān)知識的學(xué)習(xí)。
[目標(biāo)] 1.說出環(huán)境管理的基本內(nèi)容和主要手段。 2.舉例說明我國環(huán)境管理主要原則和制度的現(xiàn)實意義。 3.體會環(huán)境管理的重要性，增強(qiáng)對資源、環(huán)境的保護(hù)意識和法制意識。 4.舉例說出當(dāng)前全球環(huán)境問題的管理與國際行動；說出環(huán)境壁壘和綠色產(chǎn)品的含義。 5.嘗試獨(dú)立或合作進(jìn)行地理調(diào)查，鍛煉運(yùn)用多種手段收集地理信息的技能。 6.理解國際合作解決環(huán)境問題的價值，初步形成正確的全球意識。
7.理解個人在環(huán)境保護(hù)中應(yīng)具備的態(tài)度、責(zé)任和行為準(zhǔn)則。 8.增強(qiáng)環(huán)境意識，樹立環(huán)境保護(hù)觀念，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)] 環(huán)境管理的基本內(nèi)容和主要手段
體會環(huán)境管理的重要性，增強(qiáng)對資源、環(huán)境的保護(hù)意識和法制意識。
[教學(xué)難點(diǎn)] 理解個人在環(huán)境保護(hù)中應(yīng)具備的態(tài)度、責(zé)任和行為準(zhǔn)則。
增強(qiáng)環(huán)境意識，樹立環(huán)境保護(hù)觀念，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
[課時安排]
[講授過程]
導(dǎo)入新課：
（問題情境）人類在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時，究竟該怎樣做才能預(yù)防對環(huán)境的污染與破壞，保證資源的合理利用和人類社會的可持續(xù)發(fā)展呢？
（學(xué)生活動）讓學(xué)生觀察對比教材中兩幅景觀圖，分析說出導(dǎo)致該地環(huán)境變化的原因。（教學(xué)中應(yīng)努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，并結(jié)合教材中創(chuàng)設(shè)的問題，引出對人類身的管理，即進(jìn)行環(huán)境管理是解決環(huán)境問題的關(guān)鍵所在）
首先交待清楚環(huán)境管理的內(nèi)容按不同的角度或標(biāo)準(zhǔn)，即突出”范圍”、“職能和性質(zhì)”來劃分不同的環(huán)境管理類型，以免使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識上的混淆。
（板書）
（提問）讓學(xué)生說出各環(huán)境管理類型的對象和目標(biāo)，如資源環(huán)境管理的對象是自然資源（包括非可再生資源、可再生資源）
（學(xué)生分析）結(jié)合學(xué)校所在地的城市環(huán)境、農(nóng)村環(huán)境或水域環(huán)境等進(jìn)行區(qū)域環(huán)境管理的分析。
按管理的職能和性質(zhì)來劃分的類型
該“活動”的教學(xué)，教師應(yīng)提前進(jìn)行全面細(xì)致的考慮和設(shè)計，如案例材料的呈觀方式、各角色小組和主持人的分工方式、“環(huán)保聽證會”的程序設(shè)計等。在保證聽證會正常進(jìn)行的前提下，要調(diào)動學(xué)生參與的熱情，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維。在分組討論過程中，教師可參與其中，既要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，又要激發(fā)其合作意識。在“主持人”總結(jié)歸納出解決該農(nóng)藥污染問題的主要措施、讓全體學(xué)生直觀感知環(huán)境管理的主要手段之后，教師可對學(xué)生提出的意見、觀點(diǎn)或措施以及學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)給以適當(dāng)?shù)脑u價。
(看圖分析問題) 教學(xué)中可利用教材中兩幅插圖“污水處理廠”、“無煙工廠”，引導(dǎo)學(xué)生思考它們體現(xiàn)或反映了環(huán)境管理方面的哪些基本原則。
（學(xué)生總結(jié)）引導(dǎo)學(xué)生說出我國目前的環(huán)境問題十分突出，但人口眾多，經(jīng)濟(jì)還較落后，在很長一個時期內(nèi)，不可能象發(fā)達(dá)國家那樣，拿出大量資金用于治理環(huán)境污染和生態(tài)破壞；而且要看到只有經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，才能更有效地保護(hù)環(huán)境，只有保護(hù)好環(huán)境，才能更好的發(fā)展經(jīng)濟(jì)。然后再引導(dǎo)學(xué)生縱觀世界環(huán)境保護(hù)事業(yè)的發(fā)展，發(fā)達(dá)國家走過的“先污染，后治理”的彎路，讓學(xué)生說出我們應(yīng)從中得到的深刻教訓(xùn)有哪些。 閱讀教材問題情境中的案例，結(jié)合所提問題的回答，使學(xué)生認(rèn)識到英國向北歐國家出口“酸雨”的事件雖然是源于某些國家和地區(qū)的環(huán)境問題，但其影響和危害具有跨國、跨地區(qū)乃至涉及全球的后果，因而屬全球環(huán)境問題。然后啟發(fā)學(xué)生回顧或歸納目前國際社會普遍關(guān)注的全球性環(huán)境問題還有哪些，例如某些源于不同國家和地區(qū)的環(huán)境問題在性質(zhì)上具有普遍性、共同性，如氣候變化、臭氧層的破壞、生物多樣性減少、水資源短缺等。并進(jìn)一步指出所有這些環(huán)境問題的解決需要全球共行動，從而過渡到“國際環(huán)境保護(hù)行動”的教學(xué)。
(教師總結(jié))
目前在國際舞臺上已掀起了環(huán)境保護(hù)熱，采取了多方面和多形式的國際環(huán)境保護(hù)行動，其中具有里程碑意義的是兩次重要的國際會議。
講授“國際合作”時，可先讓學(xué)生加深對國際合作必要性的認(rèn)識，然后鼓勵學(xué)生想象在環(huán)保領(lǐng)域可開展哪些方面和形式的國際合作。
環(huán)境保護(hù)與國際貿(mào)易的關(guān)系比較復(fù)雜，“環(huán)境壁壘”的教學(xué)中只需講清其含義和兩種類型
（教師講解后，小組討論）
在對綠色產(chǎn)品的含義簡要介紹之后，可指出我國的綠色產(chǎn)品首先在食品行業(yè)出現(xiàn)，并出示課前準(zhǔn)備好的帶有“綠色食品”標(biāo)志的“綠色食品”，引導(dǎo)學(xué)生思考推行綠色產(chǎn)品和實行“綠色標(biāo)志”制度對環(huán)境保護(hù)的意義有哪些。
第三部分
對“公眾參與”內(nèi)涵的講解，可分三個層次進(jìn)行：一是明確公眾參與的概念，二是理解公眾參與在環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的作用，三是認(rèn)識青少年包括高中學(xué)生在公眾參與中的態(tài)度和責(zé)任。
（學(xué)生閱讀）“知識窗??公民的環(huán)境權(quán)”，可指出公民享受環(huán)境權(quán)的同時，還應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)和責(zé)任。 （教師提問 ） 抵制盲目“高消費(fèi)”，倡導(dǎo)適度消費(fèi)的最大意義在于我們獲取了在日常生活中去思考和實踐保護(hù)環(huán)境運(yùn)動的機(jī)會，這也是公眾參與中首要的行為準(zhǔn)則。
（學(xué)生思考） 為什么要倡導(dǎo)“家庭綠色消費(fèi)模式”？我們該如何以實際行動倡導(dǎo)綠色消費(fèi)模式？講授時可結(jié)合教材所給的“綠色消費(fèi)”的材料，讓學(xué)生各舉出一個實例；也可由教師說出“穿衣”方面的綠色消費(fèi)（如適當(dāng)消費(fèi)、節(jié)水洗滌、無磷洗滌等）、“住房”方面的綠色消費(fèi)（如選用對健康無害無毒的裝修材料、選用帶環(huán)境標(biāo)志的家電、選用節(jié)能燈和節(jié)水衛(wèi)生用具等），然后由學(xué)生討論在家庭中應(yīng)該以哪些行動倡導(dǎo)“飲食”和“出行”方面的綠色消費(fèi)模式，在你和你家庭的消費(fèi)中有沒有與綠色消費(fèi)相悖的行為，應(yīng)該怎樣改進(jìn)？
這一部分的教學(xué)，可讓學(xué)生通過“綠色社區(qū)模式圖”認(rèn)識綠色社區(qū)所包含的硬件和軟件內(nèi)容。還可進(jìn)一步讓學(xué)生對照該圖，想一想自己所在的社區(qū)（在城市是居民委員會轄區(qū)，在農(nóng)村是村莊）在哪些方面還需整治或改進(jìn)。
該活動是對“公眾參與中應(yīng)有的行為準(zhǔn)則”這一教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)、擴(kuò)展和升華。因此教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生對教材中講述的公眾參與的行為準(zhǔn)則進(jìn)行簡要總結(jié)，再運(yùn)用發(fā)散思維來思考還應(yīng)具備哪些行為準(zhǔn)則，則最后對照20項環(huán)保行為的表現(xiàn)來檢驗自己的環(huán)境意識，培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境負(fù)責(zé)的行為。
【板書設(shè)計】
一、環(huán)境管理的基本內(nèi)容
根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可劃分為不同的環(huán)境管理類型。
1、按照環(huán)境管理的范圍，一般可分為：
2、按照環(huán)境管理的職能和性質(zhì)，一般可分為：
二、環(huán)境管理的手段
①行政手段
②法律手段
③經(jīng)濟(jì)手段等
三 國際環(huán)境保護(hù)行動
四、國際合作
1、世界各國應(yīng)廣泛開展環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等的國際合作。
2、國際環(huán)保合作必須遵循“共同的但有區(qū)別的責(zé)任”原則 五、環(huán)境保護(hù)與國際貿(mào)易
1、國際貿(mào)易中的環(huán)境壁壘也稱綠色貿(mào)易壁壘，通常分為兩類：政府引導(dǎo)型和非政府引導(dǎo)型。
2、綠色產(chǎn)品
六、什么是公眾參與
七、公眾參與中應(yīng)有的態(tài)度和責(zé)任
八、公眾參與中應(yīng)有的行為準(zhǔn)則
【隨堂練習(xí)】
1．日本派專家?guī)椭袊乐嗡嵊�，韓國公民自發(fā)組織到北京西郊植樹，這說明了 （ �。�
①環(huán)境問題可能會影響到周邊國家和地區(qū)
②污染物質(zhì)具有殘留性
③發(fā)達(dá)國家將污染工業(yè)轉(zhuǎn)移到發(fā)展中國家
④解決環(huán)境問題需要國際協(xié)作
A．①② B．②③
C．③④ D．①④
2．聯(lián)合國迄今就可持續(xù)發(fā)展問題召開的規(guī)模最大的會議在 舉行�！� （ �。�
A．里約熱內(nèi)盧 B．約翰內(nèi)斯堡
C．斯德哥爾摩 D．北京
三江源自然保護(hù)區(qū)有“中華水塔”之稱，是長江、黃河、瀾滄江的發(fā)源地。據(jù)測算，長江總水量的25％、黃河總水量的49％、瀾滄江總水量的15％都來自這里。這里是世界海拔最高的濕地和生物多樣化最為集中的地區(qū)，被科學(xué)家譽(yù)為“生態(tài)處女地”。近年來，三江源地區(qū)過度放牧、淘金、采藥、偷獵野生動物等現(xiàn)象屢禁不止。據(jù)此回答３～４題：
3．關(guān)于三江源生態(tài)環(huán)境遭破壞，產(chǎn)生后果的正確敘述有 （ �。�
A．長江、黃河、瀾滄江三條大江的徑流增加，而地下水相應(yīng)減少
B．地表蒸發(fā)更加旺盛，長江、黃河、瀾滄江三條大江源頭會干涸，長度也會縮短
C．由于這里野生動植物資源稀少，破壞后較容易再生并恢復(fù)原貌
D．植被退化、減少，既會造成荒漠?dāng)U大，又會導(dǎo)致水土流失
４．關(guān)于三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)適宜采取的發(fā)展戰(zhàn)略、措施，正確的敘述是 （ ）
A．必須停止經(jīng)濟(jì)建設(shè)，將居民全部遷出自然保護(hù)區(qū)，切實保護(hù)環(huán)境
B．只有加快青海省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促使當(dāng)?shù)鼐用褶D(zhuǎn)產(chǎn)、遷移、脫貧，才能有效保護(hù)生態(tài)環(huán)境
C．即將建設(shè)的青藏鐵路不應(yīng)在此穿過，否則保護(hù)生態(tài)環(huán)境的規(guī)劃將落空
D．要積極建設(shè)人工草場，恢復(fù)天然林，此地不能實施把生態(tài)優(yōu)勢變?yōu)榻?jīng)濟(jì)優(yōu)勢的發(fā)展戰(zhàn)略
【布置作業(yè)】
【教學(xué)反思】
通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握環(huán)境管理的基本內(nèi)容和主要手段，了解和體會環(huán)境管理的重要性，增強(qiáng)對資源、環(huán)境的保護(hù)意識和法制意識。樹立環(huán)境保護(hù)觀念，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaoer/77176.html
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