一、課標內(nèi)容
1.列舉種群的特征。
2.嘗試建立數(shù)學模型解釋種群的數(shù)量變動。
二、要求
第一節(jié) 種群的特征
基本要求1.舉例說出種群的概念。
2.列舉種群的特征。
3.說出調(diào)查種群密度的標志重捕法。
發(fā)展要求1.識別種群的分布型。
2.辨別種群的存活曲線。
說明1.活動：“模擬用標志重捕法進行種群密度的調(diào)查”不作要求。
2.課外讀：“種群生命表”，只提供學生閱讀，不要求學生記憶或掌握具體內(nèi)
容。
第二節(jié) 種群的增長方式
基本要求1.活動：探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化。能概述數(shù)學建模的一般過程，能利用實驗結果建立酵母菌種群數(shù)量變化的生物數(shù)學模型，并據(jù)此解釋種群數(shù)量的變化。
2.實驗設計：不同溫度對酵母種群增長的影響。能根據(jù)實驗目的和已知條件，制定可行的研究計劃和設計可行的實驗方案。
3.區(qū)別種群的指數(shù)增長和邏輯斯諦增長兩種方式，讀懂隱含在“J”形曲線和“S”形曲線中的信息。
4.舉例說出環(huán)境容納量的概念。
發(fā)展要求
說明小資料：“海洋魚類的最大捕獲量” 只提供學生閱讀，不要求學生記憶或掌握具體內(nèi)容。
第三節(jié) 種群的數(shù)量波動及調(diào)節(jié)
基本要求1.簡述種群數(shù)量的非周期波動和周期波動。
2.說出影響種群數(shù)量的調(diào)節(jié)因素，討論人類活動對種群數(shù)量變化的影響。
發(fā)展要求
說明種群數(shù)量的外源性調(diào)節(jié)因素和內(nèi)源性調(diào)節(jié)因素的具體內(nèi)容不作要求。
三、建議
1．課時建議（共計5課時）
第一節(jié) 種群的特征1課時
第二節(jié) 種群的增長方式2課時（含活動）
第三節(jié) 種群的數(shù)量波動及調(diào)節(jié)1課時
復習與小結1課時
2．教法建議
（1）第一節(jié)《種群的特征》的教學重點是種群的特征。難點是種群的存活曲線。①通過種群的視頻或圖片，引出種群的概念，并讓學生列舉具體的事例說明種群的概念。②通過具體生物現(xiàn)象與事例的列舉，進行出生率和死亡率、年齡結構、性比率、種群分布型和種群的存活曲線等特征的教學。③通過用黑白子或者大小相同的黃豆紅豆模擬標志重捕法，分析如何準確地估算種群密度。④通過分析與討論，理解種群密度是種群最基本的數(shù)量特征，出生率和死亡率直接影響種群密度，年齡結構和性比率通過影響出生率和死亡率來影響種群密度的。
（2）第二節(jié)《種群的增長方式》的教學重點是種群的增長方式和環(huán)境容納量。難點是嘗試建構種群增長的數(shù)學模型并據(jù)此解釋種群數(shù)量的變化。①以細菌的繁殖為例預測細菌后代數(shù)量變化，引入數(shù)學方法來構建細菌增長的公式模型和曲線模型。②通過分析問題→探究數(shù)學規(guī)律→解決實際問題→建構數(shù)學模型（公式、曲線）→模型檢驗修正，思考數(shù)學公式、曲線的生物學意義。③結合野鴨、教師教學用書中的蚜蟲或者P125思考與練習材料進行分析得出種群指數(shù)增長曲線和指數(shù)增長數(shù)學模型。④從資源、空間分析并結合綿羊、黃猩猩果蠅培養(yǎng)實驗得出邏輯斯諦增長曲線，理解環(huán)境容納量。
（3）第三節(jié)《種群的數(shù)量波動及調(diào)節(jié)》的教學重點是種群的數(shù)量波動；外源性調(diào)節(jié)因素；內(nèi)源性調(diào)節(jié)因素。①通過相關數(shù)據(jù)和坐標曲線圖辨別種群數(shù)量波動的類型，簡述產(chǎn)生的原因，并能夠說出種群的平衡密度。②通過實例對外源性調(diào)節(jié)因素和內(nèi)源性調(diào)節(jié)因素加以理解。
四、實驗與活動建議
“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化”活動，除按照教材探究活動指導的要求動手操作外，可以根據(jù)學校實際情況，采用草履蟲、綠眼蟲、衣藻代替酵母菌進行探究，可以降低實驗難度。這個探究活動可以擴展為研究性學習活動的一個項目。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaoer/74210.html
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