在學(xué)校里開了一節(jié)公開課，美其名曰“骨干教師示范課”，上的是《語言文字運(yùn)用》一書中的《語不驚人死不休——選詞和煉句》的內(nèi)容�，F(xiàn)將教案呈現(xiàn)如下：
選詞•煉詞
教學(xué)目標(biāo)
一、理解選詞的基本內(nèi)涵，選詞的重要作用；
二、掌握選詞的標(biāo)準(zhǔn)、對象和角度。
三、結(jié)合高考考點(diǎn)，了解有關(guān)的高考題型，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞表達(dá)能力。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
杜甫自稱“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”，他能成“詩圣”，就源于他對語言藝術(shù)的理想境界的執(zhí)著追求。古人作文講究斟酌字句，能訂正一字之誤讀，能改好一個字，即可為師，即“一字師”。課文97頁為我們講述了郭沫若“一字之師”的故事，其實(shí)早在唐朝也有“一字之師”的故事：
鄭谷在袁州，齊己因攜所為詩往謁焉。有《早梅》詩曰：“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開。”谷笑曰：“‘數(shù)枝’非早也，不若‘一枝’則佳。”齊己矍然，不覺兼三衣，叩地膜拜。自是士林以谷為齊己一字師�！�—[宋]陶岳《五代史補(bǔ)》
其他一些古人煉字佳話：
賈島“推敲”
李三瘦（李清照“新來瘦，非干病酒，不是悲秋” 《鳳凰臺上憶吹簫》；“知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦”《如夢令》；“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”《醉花陰》）
紅杏尚書（宋祁“紅尚枝頭春意鬧”）
王安石“春風(fēng)又綠江南岸”
曹雪芹“披閱十載，增刪五次”
二、研習(xí)新課
（一）解讀“選詞”
《文心雕龍》中有一段話：“夫人之立言，因字而生句，積句而成章，積章而成篇。篇之彪炳，章無疵也；章之明靡，句無玷也；句之清英，字不妄也。”意思是說選擇詞語是造句成文的基礎(chǔ)。我們只要準(zhǔn)確地選擇好詞語，句子也就沒有瑕疵了，所以這節(jié)課我們重點(diǎn)來說“選詞”。
課文97頁中說：說話和寫文章都要遣詞造句，而各種富有生命力的作品幾乎都需要經(jīng)過對詞句的推敲琢磨�？梢�，選詞也就是對詞進(jìn)行錘煉，即“煉詞”。
1．煉詞的標(biāo)準(zhǔn)
法國著名作家福樓拜告誡其優(yōu)秀弟子莫泊桑時(shí)說：“無論你所要的是什么，真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一句，真正適用的動詞和形容詞也只有一個，就是那最準(zhǔn)確的一句，最準(zhǔn)確的一個動詞和形容詞。其他類似的都很多，而你必須把這唯一的句子、唯一的動詞、唯一的形容詞找出來。”
朱自清說：“作文便是以文字作畫”。
韓愈《與李翊書》：“惟陳言之務(wù)去
所以：選詞的標(biāo)準(zhǔn)是“準(zhǔn)確、生動”
2．煉詞的對象
瀏覽【課堂活動】有關(guān)內(nèi)容：
從詞法角度看，動詞、名詞、形容詞、副詞等所有的實(shí)詞和虛詞都需要錘煉；
從句法功能看，要錘煉的是句子中的修飾語和中心語。
3．煉詞的角度
我們在遣詞造句寫文章時(shí)要選擇生動正確的詞語，那么，我們該從哪些角度錘煉詞語呢？
例1：
魯侍萍是的，三十多年前呢，那時(shí)候我記得我們還沒有用洋火呢。
周樸園（沉思）三十多年前，是的，很遠(yuǎn)啦，我想想，我大概是二十多歲的時(shí)候。那時(shí)候我還在無錫呢。
魯侍萍老爺是那個地方的人？
周樸園嗯，（沉吟）無錫是個好地方。
魯侍萍哦，好地方。
解讀：我們——暗示了曾經(jīng)是多么密切的關(guān)系
洋火——暗示了在燈下發(fā)生了多么美好的往事
好——寫出了曾經(jīng)的日子是多么得美好
“呢”等語氣詞——沉浸在對往昔歲月的回憶
這些詞語讓我們感受到此時(shí)的魯侍萍和周樸園正沉浸在美好的回憶之中，也說明了他們曾經(jīng)的愛情是多么的甜蜜，此時(shí)的氛圍應(yīng)該是溫馨而美好的。
例2：
魯侍萍可是她不是小姐，她也不賢慧，并且聽說是不大規(guī)矩的。
魯侍萍這個梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一個。她手里抱著一個剛生下三
天的男孩。聽人說她生前是不規(guī)矩的。
魯侍萍她是個下等人，不很守本分的。聽說她跟那時(shí)周公館的少爺有點(diǎn)不清白，生了
兩個兒子。生了第二個，才過三天，忽然周少爺不要她了。大孩子就放在周公
館，剛生的孩子她抱在懷里，在年三十夜里投河死的。
解讀：不規(guī)矩——否定曾經(jīng)的自己就是表示悔恨
生前，死——表示自己要與過去決裂，要與周樸園劃清界限
例3：
人們常常期望一個經(jīng)歷了重大苦難的人生活得與眾不同，人們認(rèn)為他應(yīng)該比別人有更積極或者更超脫的人生境界；然而，實(shí)際上，只要我活下去，我就仍舊只能是蕓蕓眾生中的一員，我依然會被卷入世俗生活的旋渦。
解讀：常常、應(yīng)該——強(qiáng)調(diào)了人們的誤會
然而、仍舊等——揭示了生活的真實(shí)，揭示了人面對苦難時(shí)真實(shí)的情感。
小結(jié)：這些詞語表達(dá)了人物的思想情感，或者呈現(xiàn)了事物的本質(zhì)特征。
例4：紅杏枝頭春意鬧
“鬧”字使讀者仿佛在視覺里獲得了聽覺的感受，生動渲染了杏花怒放、大好春光的景象，傳遞了人們踏春的無限興致。它能把“真景物、真感情”表達(dá)得極真極活，因而王國維稱贊“著一‘鬧’字，境界全出”。
例5：云破月來花弄影
把云、月、花都擬人化了，賦予了它們豐富的情感和生命，同時(shí)使寧靜的畫面有了飛動之勢。
小結(jié)：動靜結(jié)合
例6：流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉
“紅”與“綠”道出了感嘆時(shí)光匆匆，春光易逝的這份兒“著色的思緒”。
例7：問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流
將“愁”化作汪洋恣肆的一江春水，寫出了愁之多之深。
小結(jié)：化抽象為具體
例8：春風(fēng)又綠江南岸
將“綠”作動詞來用，從視角帶出無限的想象空間，令人自然想到春天的生機(jī)和萬紫千紅的形象。
例9：山光悅鳥性，潭影空人心。
一個悅字,既是鳥悅,也是詩人見到青山歡鳥后的那種愉悅心情的寫照.一個空字,是說潭水滌除了塵世的雜念,使人心空明。
小結(jié)：活用詞性
例10：尋尋覓覓冷冷清清凄凄慘慘戚戚
從行動、心情再到對環(huán)境的感受，形象地烘托出人物愁苦的心境。
例11：晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲
渲染了景色的美麗，反襯出強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之愁。
小結(jié)：疊詞。疊詞的使用既增強(qiáng)了形象性又增強(qiáng)了音樂美。
：錘煉詞語一方面要注意該詞語是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)了人物或作者的思想情感，或者揭示了事物的本質(zhì)特征；另一方面是要注意該詞語的運(yùn)用在表達(dá)技巧上是否有特點(diǎn)。
（二）鏈接高考
“煉詞”這一內(nèi)容高考中涉及的題目（列舉了2008年和2009年中高考卷中所有有關(guān)“煉詞”內(nèi)容的題目）
三、板書
煉詞標(biāo)準(zhǔn)：準(zhǔn)確、生動
煉詞對象：實(shí)詞和虛詞
修飾語和中心語
煉詞角度：思想內(nèi)涵

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaoer/47800.html

相關(guān)閱讀：