一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)
閱讀下面的文字，完成1??3題。
隨著手機(jī)等移動(dòng)終端的普及，人們已經(jīng)置身“微時(shí)代”，不僅藝術(shù)作品本身發(fā)生著變化，整個(gè)審美系統(tǒng)也因此發(fā)生了嬗變。
近期大衛(wèi)?霍克尼來(lái)華辦展，這位善于描繪日常生活的當(dāng)代油畫(huà)大師，七八年前居然開(kāi)始用手機(jī)畫(huà)畫(huà)。他說(shuō)用手機(jī)繪畫(huà)并不是向技術(shù)投降，因?yàn)槭謾C(jī)不過(guò)是個(gè)藝術(shù)媒介，可以讓畫(huà)畫(huà)回到我們的生活中。藝術(shù)家順應(yīng)了技術(shù)潮流，使繪畫(huà)回歸生活。然而誰(shuí)會(huì)用手機(jī)來(lái)繪畫(huà)呢?當(dāng)然更多的是普通大眾。這就是當(dāng)今“生活美學(xué)”的兩個(gè)面向：一方面，藝術(shù)家的創(chuàng)作日漸融入生活，另一方面，大眾的日常生活愈來(lái)愈審美化。
顯然，“生活美學(xué)”很大程度上要?dú)w功于媒介技術(shù)的普及。在自媒體時(shí)代，人們的審美方式變得既小(微博被壓縮到140個(gè)字符)且快(網(wǎng)絡(luò)傳播的翻新率被提升)又即時(shí)(微信讓大眾即時(shí)分享)。這種技術(shù)特性是把雙刃劍，既讓審美得以民主化的播散與普及，也使審美變得愈加“虛薄化”。因此有人悲嘆，藝術(shù)已經(jīng)被“祛魅”：藝術(shù)的光環(huán)消失了。
我倒覺(jué)得不必如此悲觀，如果“祛魅”的結(jié)果是人人都可能成為生活藝術(shù)家，這不正是審美教育的初衷所在?人們要把自己的生活打造成藝術(shù)化的生活，他們本來(lái)就有這樣的權(quán)利和潛力，現(xiàn)在更加具備了條件。人們既是欣賞者，也是創(chuàng)作者，他們像藝術(shù)家創(chuàng)作藝術(shù)那樣去塑造自己的生活，而且在生活當(dāng)中對(duì)自己進(jìn)行了審美教育。
微時(shí)代的“審美教育”明顯不同于傳統(tǒng)審美教育。在美術(shù)館與音樂(lè)廳里，藝術(shù)品與觀眾或聽(tīng)眾之間形成了等差關(guān)系，藝術(shù)品高高在上，充當(dāng)老師，受眾則好似學(xué)生。區(qū)別于這種“園丁教育”模式，生活美學(xué)走的是“平等教育”之路，人們與文化對(duì)象形成了既開(kāi)放又對(duì)話的動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)，而非來(lái)自他人的等級(jí)教育。在美術(shù)館與音樂(lè)廳度過(guò)的“審美時(shí)間”，往往是日常生活的中斷，審美結(jié)束后還要回到日常生活之中。然而，微時(shí)代的美育就是在日常生活中進(jìn)行的美育，從日常生活到審美、再?gòu)膶徝赖饺粘Ｉ�，都是延續(xù)而貫通的。日常生活是大眾的常態(tài)，在其中進(jìn)行的美育才是長(zhǎng)久之計(jì)。
在微時(shí)代，人們?cè)絹?lái)越接近審美教育的終極目標(biāo)：那就是實(shí)現(xiàn)大眾的“審美人權(quán)”，進(jìn)而將人人都塑造成生活的藝術(shù)家。審美作為一種權(quán)利，其實(shí)現(xiàn)一方面取決于作品本身的審美價(jià)值，另一方面則取決于公眾的審美體驗(yàn)水平，通過(guò)審美創(chuàng)造與公眾之間的良性循環(huán)，才能逐漸累積成為社會(huì)的“審美財(cái)富”，從而為廣大的公眾所共享。如果沒(méi)有相應(yīng)的審美素質(zhì)的人群，即便提供再多的審美品，人們也未必能夠參與其中。而培育民眾的“審美文明”的基本素養(yǎng)，則有賴于借助新技術(shù)推動(dòng)“生活美育”全面深入的展開(kāi)。
換言之，微時(shí)代“生活美學(xué)”所造就的大眾的審美生活，不僅帶來(lái)了“文明素養(yǎng)”，更在于實(shí)現(xiàn)了“文化人權(quán)”。因此，藝術(shù)并未終結(jié)，而是進(jìn)入到了一個(gè)前所未有的藝術(shù)民主化時(shí)代。
(《人民日?qǐng)?bào)》劉悅笛 2019年5月12日 14 版，有刪減)
1.下面對(duì)“微時(shí)代的審美嬗變”理解不正確的一項(xiàng)是( )
A.微時(shí)代能讓藝術(shù)家的創(chuàng)作日漸融入生活，大眾的日常生活愈來(lái)愈審美化。
B.在微時(shí)代，人們已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了大眾的“審美人權(quán)”，人人都塑造成為了生活的藝術(shù)家。
C.在微時(shí)代，借助新技術(shù)能“生活美育”全面深入展開(kāi)，也能培育民眾的“審美文明”的基本素養(yǎng)。
D.微時(shí)代的美育從日常生活到審美、再?gòu)膶徝赖饺粘Ｉ睿永m(xù)而貫通。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是( )
A.當(dāng)代油畫(huà)大師大衛(wèi)?霍克尼認(rèn)為手機(jī)繪畫(huà)可以讓繪畫(huà)回到我們的生活。
B.媒體的藝術(shù)特性使審美得以民主化的播散與普及，同時(shí)更加“虛薄化”。
C.人們具有權(quán)利、潛力和條件把自己的生活打造成藝術(shù)化的生活。
D.作者認(rèn)為藝術(shù)被“?魅”的結(jié)果是人人都能成為生活藝術(shù)家。
3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是( )
A.人們像藝術(shù)家那樣去塑造自己的生活，而且在生活當(dāng)中對(duì)自己進(jìn)行了審美教育。
B.微時(shí)代的“審美教育”與傳統(tǒng)審美教育不同在于生活美學(xué)走的是“平等教育”之路。
C.微時(shí)代實(shí)現(xiàn)了大眾的審美教育，只要提供更多的審美品，人們都能進(jìn)行審美。
D.微時(shí)代的“生活美學(xué)”是一種大眾化的、自我的、終身化的教育，是進(jìn)行美育的長(zhǎng)久之計(jì)。
二、古代詩(shī)文閱讀(36分)
(一)文言文閱讀(19分)
閱讀下面的文言文完成4-7小題。
順宗，名浚，小字耶魯斡，道宗長(zhǎng)子，母宣懿皇后蕭氏。幼而能言，好學(xué)知書(shū)。道宗嘗曰：“此子聰慧，殆天授歟!”
六歲，封梁王。明年，從上獵，矢連發(fā)三中。上顧左右曰：“朕祖宗以來(lái)，騎射絕人，威震天下。是兒雖幼，不墜其風(fēng)。”后遇十鹿，射獲其九。帝喜，設(shè)宴。八歲，立為皇太子。
及母后被害，太子有憂色。耶律乙辛為北院樞密使，常不自安。會(huì)護(hù)衛(wèi)蕭忽古謀害乙辛，事覺(jué)，下獄。副點(diǎn)檢蕭十三謂乙辛曰：“臣民心屬太子，公非閥閱①，一日若立，吾輩措身何地!” 乃與同知北院宣徽事蕭特里特謀構(gòu)陷太子，陰令右護(hù)衛(wèi)太保耶律查剌誣告都宮使耶律撒剌、知院蕭速撒、護(hù)衛(wèi)蕭忽古謀廢立。詔按無(wú)跡，不治。
乙辛復(fù)令牌印郎君蕭訛都斡等言：“查剌前告非妄，臣實(shí)與謀，欲殺耶律乙辛等，然后立太子。臣若不言，恐事發(fā)連坐�！钡坌胖�，幽太子于別室，以耶律燕哥鞫按②。太子具陳枉狀曰：“吾為儲(chǔ)副，尚何所求?公當(dāng)為我辨之�！毖喔缒艘倚林h，易其言為款伏。上大怒，廢太子為庶人。將出曰我何罪至是十三叱登車(chē)遣衛(wèi)士闔其扉徙于上京囚圜堵中。乙辛尋遣達(dá)魯古、撒八往害之，太子年方二十，上京留守蕭撻得紿以疾薨聞。上哀之，命有司葬龍門(mén)山。欲召其妃，乙辛陰遣人殺之。
帝后知其冤，悔恨無(wú)及，謚曰昭懷太子，以天子禮改葬玉峰山。乾統(tǒng)初，追尊大孝順圣皇帝，廟號(hào)順宗，妃蕭氏貞順皇后。一子，延禧，即天祚皇帝。
【注】①閥閱：有功業(yè)的世家 ②鞫按:審理考核
(選自《遼史?列傳第二》，有刪節(jié))
4.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.詔按無(wú)跡，不治 跡：證據(jù)
B.臣實(shí)與謀 與：參與
C.太子具陳枉狀日 具：詳盡
D.上京留守蕭撻得紿以疾薨聞 紿：上報(bào)
5.下列文句中，斷句正確的一項(xiàng)是(3分)
A.將出曰/我何罪至是/十三叱/登車(chē)遣衛(wèi)士/闔其扉/徙于上京囚圜堵中
B.將出曰/我何罪至是/十三叱登車(chē)/遣衛(wèi)士闔其扉/徙于上京/囚圜堵中
C.將出/曰/我何罪至是/十三叱登車(chē)/遣衛(wèi)士闔其扉/徙于上京/囚圜堵中
D.將出/曰/我何罪至是/十三叱/登車(chē)遣衛(wèi)士/闔其扉/徙于上京/囚圜堵中
6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.太子的母親宣懿皇后蕭氏被害致死后，太子的境況發(fā)生了巨大的變化。
B.耶魯斡因?yàn)橹獣?shū)好學(xué)和擅長(zhǎng)騎射，令道宗十分喜愛(ài)，被立為太子。
C.副點(diǎn)檢蕭十三和耶律燕哥的話促使耶律乙辛產(chǎn)生了陷害太子的想法。
D.道宗最后知道太子是無(wú)罪的，以天子禮改葬太子并追尊皇帝廟號(hào)，可見(jiàn)其悔意。
7.將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)
①朕祖宗以來(lái)，騎射絕人，威震天下。是兒雖幼，不墜其風(fēng)。(5分)
②臣民心屬太子，公非閥閱，一日若立，吾輩措身何地!(5分)
(二)古代詩(shī)歌閱讀(11分)
閱讀下面這首宋詞，完成8?9題。
訴衷情
陸游
青衫初入九重城①，結(jié)友盡豪英。蠟封夜半傳檄，馳騎諭幽并②。
時(shí)易失，志難城，鬢絲生。平章風(fēng)月③，彈壓江山，別是功名。
【注】①九重城：指京城。②幽并：幽州、并州，此指金國(guó)占領(lǐng)區(qū)。③平章風(fēng)月：寫(xiě)評(píng)品風(fēng)月的文字。
8.這首詞主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(5分)
9.這首詞表達(dá)了詞人哪些感情?請(qǐng)結(jié)合全詞分析。(6分)
(三)名篇名句默寫(xiě)(6分)
1 0.補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)
(l)月明星稀， 。 ，何枝可依?(曹操《短歌行》)
(2)萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。 ， !(杜甫《登高》)
(3)《勸學(xué)》中用雕刻做比，從正面闡明了學(xué)習(xí)要持之以恒的句子是 ， 。(荀子《勸學(xué)》)
乙 選考題
請(qǐng)考生從以下三、四兩大題中選定一大題作答。注意：作答前用2B鉛筆在答題卡上把所選題目對(duì)應(yīng)的大題號(hào)涂黑。只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題計(jì)分。
三、文學(xué)類文本閱讀(25分)
11.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。
老人與樹(shù)
劉國(guó)芳
有時(shí)候看一棵樹(shù)，覺(jué)得，那樹(shù)像一個(gè)人。
有一棵柿子樹(shù)，就像一個(gè)人。
柿子樹(shù)像一個(gè)老人。
柿子樹(shù)的皮膚是褐黑色的，枝丫是彎曲的，柿子樹(shù)給人的感覺(jué)粗而斑駁，像一個(gè)老人皺皺巴巴的臉;或者，一個(gè)老人皺皺巴巴的臉像斑斑駁駁的柿子樹(shù)。柿子樹(shù)在曠野里一站，就站出一樹(shù)的滄桑。這也像一個(gè)老人，老人歷盡歲月的磨難，臉上寫(xiě)滿了滄桑。
老人住在離柿子樹(shù)不遠(yuǎn)的地方，老人出門(mén)，總要從柿子樹(shù)跟前走過(guò)。老人真的把柿子樹(shù)當(dāng)成一個(gè)人了，見(jiàn)了柿子樹(shù)，老人總說(shuō)：“你也老了!”老人不僅跟柿子樹(shù)說(shuō)這句話，柿子結(jié)果的時(shí)候，老人說(shuō)：“你還能結(jié)果呀�！笔磷邮炝说臅r(shí)候，老人說(shuō)：“柿子熟了�！笔磷勇淞说臅r(shí)候，老人說(shuō)：“你身上沒(méi)有柿子了�！笔磷訕�(shù)聽(tīng)了老人的話。一般不作聲，但柿子樹(shù)會(huì)把枝葉搖響，那是柿子樹(shù)的笑聲。
有時(shí)候，柿子樹(shù)也覺(jué)得自己像個(gè)人。
有一個(gè)女人，牽著一個(gè)孩子從樹(shù)下走過(guò)，那是柿子熟透了的時(shí)候，孩子見(jiàn)了滿樹(shù)的柿子，就跟女人說(shuō)：“媽媽，摘柿子給我吃�！�
女人說(shuō)：“別人的柿子樹(shù)，怎么能摘?”
柿子樹(shù)聽(tīng)懂了他們的話，柿子樹(shù)搖搖身子，把兩個(gè)熟透了的柿子搖落在地。孩子見(jiàn)了，歡天喜地?fù)炱饋?lái)吃，還說(shuō)：“媽媽，這柿子真甜。”
柿子樹(shù)也聽(tīng)懂了這話，它又搖了搖枝葉，仍笑。
有幾個(gè)孩子，在柿子熟了的時(shí)候爬上樹(shù)去摘柿子。一直往高處爬，但后來(lái)孩子一腳踩空，從樹(shù)上往下跌。
柿子樹(shù)伸出的枝丫托住了孩子。孩子沒(méi)有掉下去，就說(shuō)：“幸虧這根枝丫。”
柿子樹(shù)在心里說(shuō)：“是我用手托住了你�！�
有調(diào)皮的孩子，總拉著或扯著柿子樹(shù)的枝丫，要把柿子樹(shù)的枝丫折斷。但這些孩子往往折不斷。孩子折不斷，就說(shuō)：“怎么折不斷呀。”
柿子樹(shù)在心里說(shuō)：“我怎么會(huì)讓你把我的手折斷呢?”
一天老人要出遠(yuǎn)門(mén)，老人走到柿子樹(shù)下時(shí)，站了下來(lái)，然后老人跟柿子樹(shù)說(shuō)：“還是你好，可以站在這里不動(dòng)，我老了，走不動(dòng)了，真想像你這樣站著不動(dòng)�！�
柿子樹(shù)在心里跟老人說(shuō)：“我其實(shí)想走，不但想走，還想飛哩，不然，我為什么要一個(gè)勁地往上長(zhǎng)，但我飛不起來(lái)，我的根拉著我�！�
老人好像聽(tīng)到了柿子樹(shù)的聲音，老人說(shuō)：“不走更好，不像我們，走來(lái)走去還不是為了生計(jì)，我們?nèi)祟愑幸痪湓捠沁@么說(shuō)的，天下熙熙，皆為名驅(qū)，天下攘攘，皆為利往。你不同，你一直站在這里。任何事情也誘惑不了你，要是我們?nèi)祟惸芟衲氵@樣淡泊就好了。”
老人說(shuō)著，走了。
但老人回來(lái)后，卻發(fā)現(xiàn)柿子樹(shù)被人砍了。老人失聲大叫起來(lái)，老人說(shuō)：“誰(shuí)砍了你呢?他們?yōu)槭裁匆沉四?”
柿子樹(shù)在心里說(shuō)：“我也不知道他們?yōu)槭裁匆澄?也許是嫌我老了�！�
柿子樹(shù)又說(shuō)：“我真不想讓人砍呀，我還能結(jié)果，結(jié)很多很多的果�！�
柿子樹(shù)還說(shuō)：“可惜我不能走，我要是能走。他們就砍不到我了。”說(shuō)著，柿子樹(shù)流淚了。
老人眨眨眼，也流淚了。
(1)下面各項(xiàng)中，對(duì)原文內(nèi)容的理解最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是( )( )(5分)
A.小說(shuō)中，柿子樹(shù)有兩重象征意義，一是象征善良的人，二是象征容易遭到人們破壞的美好的事物。
B.小說(shuō)使用了擬人手法，賦予柿子樹(shù)人的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理，柿子樹(shù)跟老人聊天，幫小孩搖柿子。讀起來(lái)都讓人感到親切自然。
C.老人喜歡與柿子樹(shù)對(duì)話，老人與柿子樹(shù)就好像兩個(gè)同生共死、相依為命的老人，他們相互了解，相互幫助。
D.最后一段，老人“眨眨眼，也流淚了”。老人流淚完全是因?yàn)樾膼?ài)的柿子樹(shù)被砍，自己失去了一個(gè)朋友，所以十分悲傷。
E.這篇小說(shuō)構(gòu)思精巧，語(yǔ)言精煉。作者直抒胸臆，避免含蓄。在簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的事件和平平淡淡的對(duì)話中，自有一種感人肺腑的美感。
(2)小說(shuō)開(kāi)頭反復(fù)說(shuō)柿子樹(shù)和老人很相似，他們的相似點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)結(jié)合文章分條概括。(6分)
(3)這篇小說(shuō)多處運(yùn)用了對(duì)比手法，請(qǐng)指出有哪些對(duì)比之處。(6分)
(4)關(guān)于這篇小說(shuō)的主題，有人認(rèn)為是“美好的事物遭到人們的破壞，令人惋惜”，有人認(rèn)為是“作者通過(guò)柿子樹(shù)折射老年人對(duì)人生世事的一種感傷”，你同意哪一種?請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶ā?8分)
四、實(shí)用類文本閱讀(25分)
12.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)
一卷《紅樓》觸百思
王景山
伴隨周汝昌成長(zhǎng)的年月不是軍閥混戰(zhàn)，就是外寇入侵。生于亂世又為一介村童，周汝昌竟有著與生俱來(lái)的強(qiáng)烈求知欲和過(guò)目不忘的聰慧。他從小就醉心文學(xué)藝術(shù)，凡能偶然入目的片言只字，他都如獲至寶絕不放過(guò)。對(duì)得到的任何一本書(shū)更是精讀細(xì)敲如嘬骨髓，寫(xiě)讀后感、找錯(cuò)字……蠅頭小字將書(shū)眉空白處填個(gè)嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。
就在他躊躇滿志準(zhǔn)備進(jìn)大學(xué)深造時(shí)，抗戰(zhàn)爆發(fā)了，學(xué)業(yè)再次擱淺。1947年，他才又經(jīng)過(guò)復(fù)試?yán)^續(xù)回燕大西語(yǔ)系完成學(xué)業(yè)。畢業(yè)時(shí)，他的論文英譯中國(guó)古代文學(xué)理論著作《文賦》令中外教授舉座皆驚。似《文賦》這等涵蓋廣博且文字艱深的駢 體 文，即便翻譯成白話文也不易，何況是譯成英文。這年正值燕大開(kāi)辦中文系研究院，周汝昌在教授們的舉薦下應(yīng)考，成為被研究院錄取的第一名研究生。此后，他又把《二十四詩(shī)品》譯成英文介紹到歐洲，也把英國(guó)詩(shī)人雪萊的《西風(fēng)頌》以《離騷》的文體翻譯成中文。
自謙不是書(shū)法家的周汝昌，幼少時(shí)即醉心歐楷筆法，20歲后又致力于唐人寫(xiě)經(jīng)，深研《蘭亭》后，得右軍真脈，遂平生作書(shū)多行草，其“橫逸飛動(dòng)、筆筆不茍、使轉(zhuǎn)敷暢、作草如真”的周體法書(shū)，在眾多書(shū)家中以勢(shì)明法合意美之筆、英風(fēng)俊骨之墨神采煥然。他曾多次慨嘆，自己用于研究《蘭亭序》和書(shū)法的工夫一點(diǎn)兒不比《紅樓夢(mèng)》少，研究成果受到啟功、徐邦達(dá)、王學(xué)仲三大鑒定書(shū)家的肯定。
本已在書(shū)法、翻譯等領(lǐng)域頗有建樹(shù)的周汝昌，怎么又步入了“研紅”道路?原來(lái)，周汝昌少年時(shí)就常聽(tīng)母親講《紅樓夢(mèng)》的故事，后來(lái)又從母親手里看到古本《石頭記》。然而促其真正步入“研紅”之路的一個(gè)重要因素，當(dāng)數(shù)胡適先生的影響。
1947年，時(shí)在燕京大學(xué)讀書(shū)的周汝昌收到一直進(jìn)行《紅樓夢(mèng)》版本研究的四兄周祜昌自天津寄來(lái)的一函，說(shuō)他新近看到亞?wèn)|版《紅樓夢(mèng)》卷首有胡適之的一篇考證文章，其中有敦誠(chéng)與敦敏皆系曹雪芹生前摯友的新論說(shuō)，他囑周汝昌查證。周汝昌遍查燕大圖書(shū)館，終于在敦敏詩(shī)集中發(fā)現(xiàn)了那首《詠芹詩(shī)》。興奮之下，周汝昌將這一發(fā)現(xiàn)撰寫(xiě)成文，并在《天津民國(guó)�？吹轿恼碌暮m之當(dāng)即復(fù)信周汝昌，自此，胡、周書(shū)信往來(lái)切磋討論《紅樓夢(mèng)》，成為現(xiàn)代紅學(xué)史上的一段佳話。
1953年9月，已在四川大學(xué)外文系任教的周汝昌出版了第一本個(gè)人專著《紅樓夢(mèng)新證》。這部洋洋灑灑40萬(wàn)言的紅學(xué)著作，將《紅樓夢(mèng)》實(shí)證研究體系化、專門(mén)化，被譽(yù)為“紅學(xué)史上一部劃時(shí)代的著作”，周汝昌也由此奠定了在現(xiàn)代紅學(xué)史上的地位。自此，周汝昌一路研紅至今已整63載，出版涉及紅學(xué)研究各個(gè)層面的專著47部。
然而，周汝昌是在怎樣一種身體狀況下完成那一部接一部的鴻篇巨著呢?恐怕就鮮有人知了。從青年時(shí)雙耳就逐漸失聰?shù)乃�，戴著助�?tīng)器還得別人在耳邊高聲吐字，左眼因視網(wǎng)膜脫落1975年就已失明，右眼則需靠?jī)蓚�(gè)高倍放大鏡重疊一起方能看書(shū)寫(xiě)字，所以他已無(wú)法將字寫(xiě)在稿紙的方格內(nèi)，而是在比一般標(biāo)準(zhǔn)稿紙大一倍的“稿紙”背面任意書(shū)寫(xiě)，那似紅棗般大的字如牛耕田般不停歇地在圓桌上誕生。沒(méi)過(guò)幾年，手稿上的字已經(jīng)大過(guò)核桃，而且常常串行重疊，只有多年做助手的女兒倫玲認(rèn)得，將其在電腦上敲出存儲(chǔ)。至近3年來(lái)，周汝昌右目?jī)H存的那一絲視力也不復(fù)存在，盲寫(xiě)都成困難的他，繼而改成了口述，女兒倫玲一個(gè)人忙不過(guò)來(lái)，獨(dú)子建臨提前退休加入進(jìn)來(lái)協(xié)助姐姐專事錄音記錄……
一身布衣的周汝昌，一生淡泊名利，唯對(duì)中華文化、對(duì)學(xué)術(shù)真理，堅(jiān)守不渝，窮追不棄�！拔蚁矚g‘國(guó)貨’，喜歡民族節(jié)序風(fēng)俗。我喜歡民族建筑、民族音樂(lè)……對(duì)這些方面，也許有些人看我很保守、落后，甚至冥頑不化。不了解這一切，很難理解我為何后來(lái)走上了紅學(xué)道路，為何又如此地執(zhí)著癡迷，甘受百般挫辱，而無(wú)悔意，也不怨尤。”周汝昌在其自傳體色彩的著作《天?地?人?我》中這樣寫(xiě)道。
“聰明靈秀切吾師，一卷《紅樓》觸百思。此是中華真命脈，神明文哲史兼詩(shī)。”周汝昌作的這首詩(shī)，道出了他一生與《紅樓夢(mèng)》之緣。
(節(jié)選自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改)
(1)下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是( )( )(5分)
A.通過(guò)記述周汝昌的學(xué)術(shù)生涯，突出了他在學(xué)術(shù)研究上的輝煌成就，也表現(xiàn)出他精研學(xué)問(wèn)、癡迷紅學(xué)的執(zhí)著追求的精神。
B.周汝昌對(duì)《紅樓夢(mèng)》情有獨(dú)鐘，喜歡“國(guó)貨”和民族風(fēng)俗、建筑、音樂(lè)等，而有些人因此認(rèn)為他保守落后，甚至冥頑不化。
C.盡管生于亂世，但周汝昌自幼好學(xué)，醉心文學(xué)藝術(shù)，勤于精讀細(xì)敲，他日后取得的卓越成就與這種強(qiáng)烈的求知欲不無(wú)關(guān)系。
D.周汝昌畢生致力于歐楷筆法、唐人寫(xiě)經(jīng)、右軍《蘭亭》，并創(chuàng)立了周體法書(shū)，他的很多書(shū)法研究成果受到鑒定書(shū)家的肯定。
E.由于四兄周祜昌的指點(diǎn)，周汝昌在燕大圖書(shū)館發(fā)現(xiàn)了《詠芹詩(shī)》，，支持胡適的說(shuō)法，受到了胡適的賞識(shí)。
(2)周汝昌在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域取得了哪些成就?請(qǐng)概括說(shuō)明。(6分)
(3)周汝昌步入“研紅”道路，有哪些方面的原因?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)
(4)周汝昌被稱為“新中國(guó)紅學(xué)研究第一人”、當(dāng)代“紅學(xué)泰斗”。為什么他能在紅學(xué)研究上取得如此輝煌的成就?請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?8分)
第Ⅱ卷 表達(dá)題
五、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)
13.依次填入下面文字中橫線上的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )(3分)
①大師上課的開(kāi)場(chǎng)白，各有千秋：有的是精心設(shè)計(jì)的，一張口就不同凡響;有的則是隨意而為，好似 ，其實(shí)意蘊(yùn)深矣，有心者才能意會(huì)。
②20世紀(jì)50年代，黃葉病曾導(dǎo)演過(guò)世界香蕉栽培史上最可怕的“瘟疫”，使一種十分暢銷的香蕉品種徹底滅絕。近兩年來(lái)，黃葉病又在拉美一些地區(qū) 。
③中國(guó)人強(qiáng)大的購(gòu)買(mǎi)力震驚國(guó)外，中國(guó)旅游團(tuán)常被當(dāng)?shù)孛襟w冠以“瘋狂購(gòu)物游客團(tuán)”的名號(hào)，但旅游紀(jì)念品往往 ，中國(guó)消費(fèi)者在旅游購(gòu)物時(shí)要注意甄別。
A.侃侃而談 死灰復(fù)燃 魚(yú)目混珠 B.信口開(kāi)河 卷土重來(lái) 魚(yú)目混珠
C.侃侃而談 卷土重來(lái) 魚(yú)龍混雜 D.信口開(kāi)河 死灰復(fù)燃 魚(yú)龍混雜
14.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( )(3分)
A.申銀萬(wàn)國(guó)等多報(bào)告稱，隨著人民幣階段性貶值持續(xù)及人民幣長(zhǎng)期升值預(yù)期顯著削弱，短時(shí)間內(nèi)市場(chǎng)流動(dòng)性將不可避免地出現(xiàn)邊際收緊。
B.“一帶一路”是中國(guó)順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)而提出的偉大戰(zhàn)略，中國(guó)未來(lái)數(shù)十年的改革開(kāi)放都將圍繞這一戰(zhàn)略為布局展開(kāi)。
C.戶籍制度是依法確認(rèn)、收集、提供人口基本信息的制度，具有身份證明、人口統(tǒng)計(jì)和社會(huì)控制的管理功能。
D.近年來(lái)，武江區(qū)推行特色服務(wù)、功能服務(wù)和保障服務(wù)，針對(duì)群眾的需求著力提升社區(qū)服務(wù)能力，積極打造便民社區(qū)。
15.在下列語(yǔ)段橫線處依次填入的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(3分)
名著重拍應(yīng)有傳播民族優(yōu)秀文化擔(dān)當(dāng)， 。 ， ， ， 。 ，其未來(lái)的發(fā)展就會(huì)像逐浪的浮萍，難以找到自己的根系。某些名著重拍對(duì)民族文化的肆意放逐，實(shí)際上反映了創(chuàng)作者藝術(shù)良心的普遍缺失，缺乏擔(dān)當(dāng)意識(shí)的名著重拍其藝術(shù)生命一般不會(huì)走得很遠(yuǎn)。
①用當(dāng)代文化去激活民族優(yōu)秀文化
②不應(yīng)是肆意的精神放逐
③無(wú)論是一個(gè)民族，還是一個(gè)國(guó)家，放棄了對(duì)優(yōu)秀民族文化精神家園的堅(jiān)守
④故名著重拍既要守望優(yōu)秀民族文化的精神家園
⑤名著重拍本應(yīng)該是用民族優(yōu)秀文化去燭照當(dāng)代文化
⑥更要擁抱當(dāng)代文化的新境界與新天地
A.⑤①②④⑥③ B.②④⑥⑤①③
C.②⑤①④⑥③ D.⑤①②③④⑥
16.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)l5個(gè)字。(6分)
買(mǎi)過(guò)新汽車(chē)的人都知道，① 。在新車(chē)的磨合期，車(chē)速不能太快，只有這樣，這輛汽車(chē)未來(lái)才能風(fēng)馳電掣。如果在新車(chē)的磨合期高速行駛，汽車(chē)就會(huì)早衰，該急速行進(jìn)時(shí)，就會(huì)力不從心。② ，起跑領(lǐng)先了，百米賽就成功了一大半。但長(zhǎng)跑的要訣卻是保存實(shí)力，馬拉松長(zhǎng)跑競(jìng)賽，③ ，因?yàn)轳R拉松競(jìng)賽的特點(diǎn)是：誰(shuí)笑到最后誰(shuí)笑得最好。
17.請(qǐng)根據(jù)下面的材料，概括魯冰花的五點(diǎn)作用，每點(diǎn)不超過(guò)15個(gè)字。(5分)
魯冰花又名羽扇豆，是豆科類草本植物。由于花朵色彩豐富、植株錯(cuò)落有序，魯冰花經(jīng)常被用于園林造景。很多植物也喜歡與魯冰花為鄰，因?yàn)轸敱軒椭渖L(zhǎng)，比如在茶葉植株附近種上魯冰花就可以幫助茶葉健康生長(zhǎng)，并讓茶葉芳香甜美。魯冰花根部的小瘤子源源不斷地把有機(jī)氮輸送到土壤中，從而大大提高了土壤的肥力，所以歐洲許多國(guó)家還將魯冰花種植在休耕的土地上，改良土壤，肥沃土地。經(jīng)過(guò)多年努力，研究人員已成功地將魯冰花豆莢中的蛋白質(zhì)與散發(fā)青草氣味的成分進(jìn)行了分離，從而制作出口感與肉制品和奶制品相似的高蛋白食品。魯冰花含有豐富的卵磷脂和鐵，可防止血管硬化，對(duì)缺鐵性貧血有一定療效。
六、寫(xiě)作(60分)
18.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
去年金秋季節(jié)，某驢友在微信上發(fā)了幾張關(guān)于潮汕一個(gè)叫馬山湖的偏遠(yuǎn)小村落的照片，照片中的馬山湖風(fēng)景清幽，野花野草遍地，網(wǎng)友驚呼“世外桃源”!隨后，大批小車(chē)蜂擁而至，把小村子堵得水泄不通!面對(duì)突如其來(lái)的游客，當(dāng)?shù)卮迕耠m然純樸熱情卻也惶恐不安，擔(dān)心清靜的生活從此一去2019年韶關(guān)市高二年級(jí)期末檢測(cè)語(yǔ)文試題與參考答案不返。
對(duì)此，網(wǎng)友們議論紛紛。有人說(shuō)，這樣的“世外桃源”不應(yīng)該被人打擾，過(guò)度關(guān)注會(huì)破壞它的清靜。有人說(shuō)，這么美麗的自然風(fēng)光“養(yǎng)在深閨無(wú)人識(shí)”太可惜，應(yīng)該讓更多人走近它，分享它。也有人說(shuō)，如果缺乏必要的開(kāi)發(fā)性保護(hù)，這樣的小村落很快將消失。
以上材料引發(fā)你怎樣的聯(lián)想、感悟?請(qǐng)就此寫(xiě)一篇文章。
要求：①自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。③不少于800字。④不得套作，不得抄襲。
參考答案
1.[理解：理解文中主要概念的含義]
B(原文“在微時(shí)代，人們?cè)絹?lái)越接近審美教育的終極目標(biāo)：那就是實(shí)現(xiàn)大眾的“審美人權(quán)”，進(jìn)而將人人都塑造成生活的藝術(shù)家”，只是“越來(lái)越接近”，而沒(méi)有“實(shí)現(xiàn)”。)
2.[分析綜合：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)]
D(原文“如果“祛魅”的結(jié)果是人人都可能成為生活藝術(shù)家”，“可能”，而不是“都能”。)
3.[分析綜合：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)]
C(原文“如果沒(méi)有相應(yīng)的審美素質(zhì)的人群，即便提供再多的審美品，人們也未必能夠參與其中。”)
4.[理解：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義]
D(紿：欺騙。)
5.[理解：理解句子的大意]
C(根據(jù)動(dòng)作的執(zhí)行者??句子的主語(yǔ)去判斷。)
6.[分析綜合：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思]
C(促使耶律乙辛產(chǎn)生陷害太子想法的是副點(diǎn)檢蕭十三。)
7.[理解：理解句子的意思](10分)
①我的祖宗以來(lái)，騎馬射箭超越眾人，威風(fēng)震撼天下。這個(gè)孩子雖然年紀(jì)小，但不失祖宗的風(fēng)范。
(“絕”，超越，1分;“是”，這個(gè)，1分;“墜”，失去，1分;“風(fēng)”，風(fēng)范，1分;句意1分。)
②臣下百姓的心歸屬于太子，你不是祖先有功業(yè)的世家，太子一旦登基，我們這些人將置身何地呢?
(“屬”，歸屬于，1分;省略句，補(bǔ)“太子”，1分;“立”，登基，1分;“措”，安放，1分;句意1分。)
8.[鑒賞：鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧]
全詞運(yùn)用了對(duì)比(或虛實(shí)結(jié)合)的表現(xiàn)手法(2分)。上片回憶剛到帝京時(shí)意氣風(fēng)發(fā)、豪情萬(wàn)丈的情景(虛寫(xiě))(1分)，與下片描寫(xiě)晚年壯志未酬，而白發(fā)早生的感慨(實(shí)寫(xiě))(1分)，形成強(qiáng)烈對(duì)比,表現(xiàn)出了詞人的無(wú)奈和憤懣之情。(1分)(其它手法言之成理也可酌情給分)
9.[賞文學(xué)作品的形象]
(1)壯志難酬之情，詞句“時(shí)易失，志難城”寫(xiě)時(shí)機(jī)失去，壯志難酬。
(2)感嘆年華易逝，“鬢絲生”兩鬢已經(jīng)生白發(fā)。
(3)生活的無(wú)奈和憤懣之情，“平章風(fēng)月，彈壓江山，別是功名”寫(xiě)只好寫(xiě)文章品評(píng)風(fēng)月，指點(diǎn)山川，建立另外一種“功名”。
(答到一點(diǎn)給3分，兩點(diǎn)即滿分，其它情感言之成理可酌情給分)
10.[識(shí)記：默寫(xiě)常見(jiàn)的名句](6分)
(1)烏鵲南飛 繞樹(shù)三匝
(2)艱難苦恨繁霜鬢 潦倒新停濁酒懷
(3)鍥而不舍 金石可鏤
乙 選考題
三、(25分)
11.(25分)
(1)[分析綜合：分析作品的表現(xiàn)手法]
AB(答A給3分，答B(yǎng)給2分，答D給1分。C.“相依為命”于文無(wú)據(jù)。D項(xiàng)除了選項(xiàng)中的原因，還有老人對(duì)自己的感傷。E項(xiàng)“直抒胸臆，避免含蓄”不正確。)
(2)[分析綜合：概括作品主要內(nèi)容]
①柿子樹(shù)斑駁的皮膚像老人皺皺巴巴的臉。
②樹(shù)干的滄桑像老人歷經(jīng)歲月的磨難。
③都很善良，柿子樹(shù)幫小孩搖柿子;老人為柿子樹(shù)被砍而流淚。
④都很無(wú)奈，老人為了生計(jì)被迫奔波，柿子樹(shù)被根拉住被迫站立在原處。
(以上任意三點(diǎn)都可以。每點(diǎn)2分，共6分。其他言之成理的答案亦酌情給分。)
(3)[鑒賞評(píng)價(jià)：品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)]
①樹(shù)的淡泊和人類的追名逐利形成對(duì)比。
②樹(shù)的善良與人類的殘忍形成對(duì)比。
③小說(shuō)開(kāi)頭柿子樹(shù)的笑聲與結(jié)尾柿子樹(shù)和老人的流淚形成對(duì)比。
(每點(diǎn)2分，共6分。其他言之成理的答案亦酌情給分，例如答老人與樹(shù)的結(jié)局形成對(duì)比，給1分。)
(4)[探究：對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀]
同意觀點(diǎn)一：美好的事物遭到人們的破壞，令人惋惜。①柿子樹(shù)善良、慈愛(ài)，盡力幫助人類，竭盡全力為人類奉獻(xiàn)果實(shí)。②柿子樹(shù)淡泊名利，不圖回報(bào)，人類卻不顧及此，將它砍掉。③小說(shuō)正是借柿子樹(shù)來(lái)表現(xiàn)人間的美好事物，當(dāng)它被毀滅時(shí)，讓人感到惋惜。
同意觀點(diǎn)二：作者通過(guò)柿子樹(shù)折射老年人對(duì)人生世事的一種感傷。①老人和柿子樹(shù)一樣歷盡歲月的磨難，臉上寫(xiě)滿了滄桑，辛苦一生。②老人走不動(dòng)了，但還得為了生計(jì)奔波。柿子樹(shù)被砍，很有可能是人們覺(jué)得它沒(méi)有多大用處了。③小說(shuō)就是借柿子樹(shù)寫(xiě)老人，結(jié)尾處柿子樹(shù)和老人都哭了，意味深長(zhǎng)，折射出老年人被社會(huì)冷落甚至遺棄的失落與感傷。
(觀點(diǎn)明確2分，論述合理、理由充分6分，理由每點(diǎn)2分，共8分。)
四、(25分)
12.(25分)
(1)[分析綜合：篩選并整合文中信息]
A給3分，答C給2分，答D給1分，答B(yǎng)、E不給分。(5分。多選不給分。D項(xiàng)“畢生致力于”有爭(zhēng)議，由原文第三段可知。B項(xiàng)“有些人因此認(rèn)為他保守落后，甚至冥頑不化”不準(zhǔn)確。將可能性當(dāng)作必然性，把自己的主觀推斷當(dāng)作客觀事實(shí)，原文是“也許有些人看我很保守、落后，甚至冥頑不化”。E項(xiàng)“支持胡適的說(shuō)法，受到了胡適的賞識(shí)”無(wú)中生有，原文第五段沒(méi)有這樣說(shuō)，“由于四兄周祜昌的指點(diǎn)”也不太準(zhǔn)確，原文是“四兄周祜昌囑周汝昌查證”。)
(2)[分析綜合：篩選并整合文中信息]
①翻譯方面：把《文賦》《二十四詩(shī)品》譯成英文，把《西風(fēng)頌》以《離騷》文體譯成中文。②書(shū)法方面：創(chuàng)立周體法書(shū)，研究成果受鑒定書(shū)家的肯定。③紅學(xué)方面：《紅樓夢(mèng)新證》將《紅樓夢(mèng)》實(shí)證研究體系化、專門(mén)化，出版紅學(xué)研究專著47部。(6分。每點(diǎn)2分，概括1分，舉例說(shuō)明1分。照抄原文沒(méi)有概括的視情況扣1?2分。若有學(xué)生答案概括出“古典文學(xué)或詩(shī)詞方面”，并舉出最后一段的詩(shī)來(lái)說(shuō)明，可給1分。)
(3)[分析綜合：篩選并整合文中信息]
①母親的影響，常聽(tīng)母親講《紅樓夢(mèng)》故事，看到古本《石頭記》;②胡適的影響。對(duì)胡適考證文章的查證讓他興奮，胡適與他書(shū)信交往;③對(duì)中華文化的喜愛(ài)，《紅樓夢(mèng)》是中華文明的真命脈。(6分。每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可，注意第四自然段的提示能找到前兩點(diǎn)原因，而第三點(diǎn)要特別關(guān)注八、九自然段中周汝昌的自我解說(shuō)。)
(4)[探究：探究文本中的問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解]
①個(gè)人的稟賦：與生俱來(lái)的強(qiáng)烈求知欲和過(guò)目不忘的聰慧。②他人的幫助：得到了解或研究紅學(xué)的母親、兄長(zhǎng)及胡適的幫助。③執(zhí)著的態(tài)度：對(duì)紅學(xué)研究的專注、癡迷，甘受挫辱，失聰失明卻堅(jiān)持研究。④深厚的學(xué)識(shí)：在書(shū)法、詩(shī)詞等中華文化上有精深造詣，奠定研究紅學(xué)基礎(chǔ)。(8分，每答出一點(diǎn)給2分，給滿8分為止;答案中前面的角度概括沒(méi)有答出不扣分，意思相近即可。有其他答案，若在文本中有依據(jù)，也可酌情給分。)
第Ⅱ卷 表達(dá)題
13.[表達(dá)應(yīng)用：正確使用成語(yǔ)]
B(侃侃而談：指人理直氣壯、從容不迫地說(shuō)話。信口開(kāi)河：比喻隨口亂說(shuō)一氣。指說(shuō)話沒(méi)有根據(jù);不可靠。信口：隨口。開(kāi)河：說(shuō)話時(shí)嘴唇張合。應(yīng)用“信口開(kāi)河”。卷土重來(lái)：比喻失敗之后，重新恢復(fù)勢(shì)力。中性。多用于人，偶然也有用于物的。死灰復(fù)燃：原比喻失勢(shì)的人重新得勢(shì)�，F(xiàn)在比喻被打倒的階級(jí)敵人或反動(dòng)派重新活動(dòng)起來(lái)。貶義。應(yīng)用“死灰復(fù)燃”。魚(yú)龍混雜：比喻壞人和好人混在一起。魚(yú)目混珠：喻以假亂真。本句說(shuō)旅游紀(jì)念品有以次充好的，應(yīng)用“魚(yú)目混珠”。)
14.[表達(dá)應(yīng)用：辨析病句]
D(A.缺賓語(yǔ)�！俺霈F(xiàn)”缺賓語(yǔ)，在邊際收緊后加“的現(xiàn)象或狀況”。B.句式雜糅。去掉“……為布局”。C.語(yǔ)序不當(dāng)。確認(rèn)、收集順序不對(duì)。)
15.[表達(dá)應(yīng)用：語(yǔ)言表達(dá)連貫]
C(③放最后，構(gòu)成假設(shè)關(guān)系，排除D項(xiàng);“應(yīng)有”與“不應(yīng)有”相對(duì)，故②放在前，排除A項(xiàng);④⑥分別與⑤①照應(yīng)，根據(jù)④前的“故”，可斷定“④⑥”放在“⑤①”后，排除B項(xiàng)。)
16.[表達(dá)應(yīng)用：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、得體](6分)
①汽車(chē)有磨合期②百米賽的關(guān)鍵往往是起跑③起跑是否領(lǐng)先并不重要(一點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。)
17.[分析綜合：歸納內(nèi)容要點(diǎn)。表達(dá)應(yīng)用：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確](5分)
①可用于園林造景;②能夠幫助相鄰作物生長(zhǎng);③提高土壤肥力，改良土壤;④制成高蛋白食品;⑤有醫(yī)療保健作用(防止血管硬化，改善貧血狀況)。(5分;答出一點(diǎn)給1分，意思對(duì)即可
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaoer/1319037.html
相關(guān)閱讀：2019高二語(yǔ)文暑假生活指導(dǎo)答案