今天，我懷著不安的心情讀了《鹿和狼的故事》這篇課文，讀完后，我掩卷沉思，《鹿和狼的故事》讀書筆記400字。
這個故事講的是：20世紀初，美國亞里桑那北部的凱巴伯森林有四千只左右的鹿在林間出沒，兇惡殘忍的狼是鹿的大敵，美國總統(tǒng)羅斯福為了讓巴伯森林的鹿得到有效保護，便下令由政府雇請獵人到那里去消滅狼。得到保護的鹿成了凱巴伯森林的寵兒，過著沒有危險、食物充足的幸福生活�？珊镁安婚L，災難終于降臨到鹿群頭上，先是饑餓造成鹿的大量死亡，接著又是疾病流行，到1942年，整個凱巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿茍延殘喘。
這個故事讓我聯(lián)想到另一個故事，那是在二戰(zhàn)結(jié)束后，一支探險隊來到一座荒島進行考察，幾只老鼠也隨之來到了島上，幾年后，小島成了老鼠的天堂，不久為了消滅島上的老鼠，將四只家貓帶到島上，家貓開始繁殖，成千上萬的老鼠被消滅，而上萬只貓為了生存每天只好捕食小鳥，后來貓成了小鳥的天敵。無數(shù)小鳥都葬身于貓嘴之中。為保護小鳥，探險隊只好請求派直升機進行捕獵貓。
讀了《鹿和狼的故事》，我明白了生活在地球上的不同生物是相互制約、相互聯(lián)系的，僅僅根據(jù)為類自身的片面認識，去判斷動物的善惡，有時會犯嚴重的錯誤。森林中既需要鹿，也需要狼。人們必須尊重動物乃至整個生物界中的這種相互關系。
當我在作文選上看到“馬需要挑戰(zhàn)，人更需要挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)，是生存的動力，讀書筆記大全《《鹿和狼的故事》讀書筆記400字》。”這句話時，我便想起了一這故事——《鹿于狼的故事》
狼是鹿的天敵，兇猛的狼常常把鹿群追得四散奔逃。許多弱小的鹿都成了狼的口中食。美國總統(tǒng)西奧多羅斯福想讓鹿得到有效的保護，繁殖的更多一些。就雇傭獵人到那里圍捕狼。在獵人冷冰的槍口下，狼一個接著一個地在森林中消失了。然而出人意料的是：森林中的?色植被一天天在減少，到了最后鹿群不但沒有興旺，反而在大量的減少而且存活下來的鹿大多數(shù)都是病鹿。羅斯福不論如何都想不到，,他下令捕殺的惡狼居然也是森林的保護者！盡管狼吃鹿，它卻維護者鹿群的種群穩(wěn)定，這樣就可以將森林中的鹿控制在一個合理的程度。當鹿失去了天敵后，生活安逸了，不再運動了，導致體質(zhì)退化造成生存的危機！
在生活中也一樣，沒有一個人的生活是一帆風順的，不同的人對壓力有不同的理解。對于弱者來說，壓力與競爭是可怕的；對于強者來說，它確實無價之寶。不是有這么一句歌詞：“沒有人能隨隨便便成功！”挑戰(zhàn)，能讓我們永遠保持競爭的狀態(tài)。我們也更鹿一樣，如果失去了天敵，只會讓我們后退而對我們一點益處也沒有。
《鹿和狼的故事》一文講述的是美國總統(tǒng)西奧多.羅斯福想讓凱.巴伯森林里的鹿繁殖的多一些，于是請獵人捕殺狼，25年后，狼全都死在了槍口下。鹿群增多了，不斷的啃食樹木。終于，整個森林都被鹿群糟蹋的面目全非。后來，整個凱巴伯森林中只剩下八千只病鹿在茍延殘喘。
當我讀到森林中既需要鹿，也需要狼時，我仿佛看到一只只的狼在槍口下一命嗚呼，鹿群把整個森林的樹木啃食掉，然后疾病在鹿群蔓延，鹿群一只只倒下……
我和我外公一家也親身經(jīng)歷過這樣的事。我外公的田里有幾條蛇，在夏天被發(fā)現(xiàn)了，被人用鐵鍬打死了，又發(fā)現(xiàn)了一窩蛇蛋，也被人砸碎了。之后，在秋天收割的時候，別人家的田個個是五谷豐登，唯獨外公家的田被糟蹋了，我們?yōu)榱苏页鲈�，把田翻了個遍，我們發(fā)現(xiàn)了許多被田鼠啃食過的根，這時，我們恍然大悟：田鼠吃掉了植物的根，造成了這樣的后果，之前沒有這樣，是因為有蛇吃田鼠，現(xiàn)在蛇死了，田鼠就把整片田地糟蹋了。
在生態(tài)的舞臺上，每一樣都不可缺少，鹿和狼就是個這樣的例子，這是動物之間相互依存，相互克制的關系。人類不能根據(jù)自身的片面認識去愚昧的改變它，去破壞它。
《鹿和狼的故事》讀書筆記600字新開學，我們的語文課本上有一篇文章，叫做《鹿和狼的故事》，讀完后讓我感受很深。課文講述了這樣一件事情：在上個世紀初，美國亞里桑娜州北部的凱巴伯森林還是松衫蔥郁，生機勃勃。森林中大約有四千只左右的鹿出沒，兇惡殘忍的狼是鹿的大敵。美國總統(tǒng)西奧多·羅斯福為了讓凱巴伯森林的鹿得到有效的保護，繁殖的更快更多一些，就宣布凱巴伯森林為全國狩獵保護區(qū)，并雇請獵人到那里去消滅狼和其它以鹿為捕食對象的野獸。就這樣，經(jīng)過了二十五年，有六千多只狼被先后斃命，森林里的狼所剩無幾。自從狼被大規(guī)模捕殺后，鹿就成了森林中的寵兒。它們在森林里東啃西啃，灌木叢吃光了就吃小樹，小樹吃光了就啃大樹，一切能被鹿吃的植物都難逃厄運。森林中的綠色植被在一天天減少，大地露出的枯黃在一天天擴大。災難終于降臨到鹿群頭上。原本十萬只只多不少的鹿群，在經(jīng)過了饑餓和疾病雙重災難的折磨后，最后只剩下八千只不到的病鹿在茍延殘喘了。讀完這個故事，我想起了暑假里我們家發(fā)生的一件事。我為了讓可愛的小鳥們落在我家的窗臺上，就在窗臺上放了一杯水和一把小米。小鳥們果然來了，它們越來越喜歡這個地方�？墒沁^了幾天，當媽媽打開抽油煙機時，卻發(fā)現(xiàn)小鳥在管子里做窩了，而抽油煙機的強大吸力把兩只小鳥直接吹了出去，可能摔壞了。我們也只好把它們的窩捅……
《鹿和狼的故事》讀書筆記1000字20世紀初葉，美國亞里桑那州北部的凱巴伯森林還是松杉蔥郁，生機勃勃。大約有四千只左右的鹿出沒，兇惡殘忍的狼是鹿的大敵。美國總統(tǒng)西奧多·羅斯福很想讓凱巴伯森林里的鹿得到有效的保護，讓鹿繁殖的更多些，所以他下令雇請獵人到那里去消滅狼。經(jīng)過25年的捕獵，有六千多只狼先后斃命，讓狼群變的所剩無幾了。自從狼被捕殺后，鹿在森林中東啃西啃，灌木叢吃光了就啃食小樹，小樹吃光后又啃食大樹的樹皮，一切鹿能吃的東西都難逃厄運，山坡被吃的土地也裸露出來了。災難最后發(fā)生了，原本有十萬只鹿，現(xiàn)在只剩下四萬只病鹿在茍延殘喘了。我覺得總統(tǒng)的做法不對，那樣會讓鹿群減少，破壞了生態(tài)平衡。某些不法分子濫砍亂伐，把山坡上的樹都砍斷了，植被遭到了破壞，動物被迫離開自己的家園。雖然那些狼吃掉的也都是病鹿，所以在沒有懂的情況下，不要亂斷定，會造成不同結(jié)果，造成錯誤。森林里需要狼，也需要鹿，兩者不可缺少。人們必須要保護生態(tài)平衡，保護大自然，人們也要尊重動物乃至整個生物界中的這種相互的關系。“如果誰要是說了謊話，那么大灰狼就會吃掉他喲”。一位慈祥的老奶奶正給她的孫子講故事，小孫子睜大眼睛撅著小嘴望著奶奶說：“為什么不在大灰狼來之前就打死它呢？”而這卻與20世紀初葉的……
《鹿和狼的故事》讀書筆記300字我讀了《狼和鹿》這篇課文后，受到了很大的啟發(fā)，這個故事講了人們肆意殺狼，貌似護鹿，反而害鹿，使鹿成了破壞森林毀滅自己的禍首，告誡我們不能破壞生態(tài)平衡，否則將會產(chǎn)生無法想象的后果。這告訴我們看問題要看它的兩面性，看到事物壞的一面時，應該同時看到它好的一面，返過來也一樣。只有這樣全面地看問題，才不會像凱巴伯森林附近的居民一樣，作出草率的決定。他們的做法，不但沒有幫到鹿，反而使他們險些遭到了滅頂之災。下面，我向大家介紹一個真實的案例：麻雀以前曾經(jīng)被加入“四害”的名單，因此全國爆發(fā)了“四五”麻雀運動，使很多麻雀死于非命，我感到非常痛心。后來，科學家發(fā)現(xiàn)，自從麻雀被消除以后，蟲害導致花草樹木被啃光，農(nóng)作物產(chǎn)量直線下降，蟈蟈、稻飛虱、稻螟蟲到處作怪。原來，是麻雀數(shù)量減少導至的�！堵购屠堑墓适隆纷x書筆記300字《鹿和狼的故事》是我們語文書中選讀課文里一篇很少有人看的一篇記敘動物和人類的故事的課文。但這篇課文給全人類都帶來了一個道理。當時的美國總統(tǒng)西奧多·羅斯福很想讓凱巴伯森林里的鹿得到有效的保護，繁殖的更多一些。,他宣布凱巴伯森林為全國狩獵保護區(qū)，并決定由政府雇獵人到那里去消滅狼，他們是如愿以償了。在短短……
結(jié)合我們教研組的“提高課堂教學的有效性”這一研究主題，我進行了以下教學設計： 1.激趣導入。要提高教學的有效性，激活學生以前的學習經(jīng)驗和生活積累是很關鍵的。因此，我首先讓學生根據(jù)平時對“鹿”和“狼”的了解，用簡單的詞語概括對這兩種動物的印象，為學習下文，改變對這兩種動物的一般認識做好鋪墊。 2.自讀課文，了解文章大意。通過默讀課文，用自己的語言歸納課文主要內(nèi)容。 3.自學理解，分析“案情”，自由辯護，明確造成凱巴伯森林幾乎毀滅的根本原因。教師的責任應是為學生創(chuàng)造“做中學”的機會，調(diào)動學生參與學習的積極性，讓課堂教學真正成為學生培養(yǎng)能力的主陣地。如果把舞臺讓給學生，讓課堂煥發(fā)勃勃生機和活力，造就的是學生無限的發(fā)展。所以，我預設了這樣的環(huán)節(jié)：首先讓學生通過默讀自學，在文中勾畫出“羅斯福為了保護凱巴伯森林的鹿采取了哪些措施”和“有這些措施導致的后果”。在學生小范圍的交流之后，進行全班交流，并讓學生在文中進行標注，明確捕殺狼之后所造成的四個連續(xù)性的后果。在學生明確這些措施所導致的惡果之后，為學生虛構(gòu)一個法庭，讓學生扮演律師的角色，選擇自己的“當事人”引用文中的內(nèi)容來為其辯護，將課文內(nèi)容和學生的理解相結(jié)合，讓學生在課堂中動起來。 4.書信傳音，為總統(tǒng)出謀劃策。在學生明確這些措施的錯誤之后，讓學生給羅斯�？偨y(tǒng)寫……
《鹿和狼的故事》是第四單元的選讀課文，這單元的主題是“保護環(huán)境，維護生態(tài)平衡”。上這篇課文時，學生已學完了第四單元的第一課內(nèi)容，對環(huán)境保護，維護生態(tài)平衡已有一定的認識。為了進一步深化學生對生態(tài)平衡的認識，在設計這篇課文時，我積極倡導學校本學期提出的“目標教學模式”，重視課前預習能力的培養(yǎng)。在課堂教學中，通過讓學生自學朗讀自主感悟?qū)W習方式，來突破教學的重難點。并設計了有懸念的問題，能有效地引導學生解決重難點。 教學設計時，我緊扣三組對比，以此為突破，巧設銜接，引導學生充分發(fā)揮想象，感受前后的巨大變化，并自主探究這些對比的內(nèi)在原由及聯(lián)系，從而充分領悟文章難點：稱狼為“功臣”，稱鹿為“禍首”的原因，進而明白文章所蘊涵的道理。 1、鹿群變化的前后對比 這部分教學活動，我按“數(shù)字比較，想象探究”的設想展開。通過對比朗讀、引導學生比較一、三小節(jié)鹿群數(shù)量及生存的狀態(tài)，想象變化的情景，體會災難的嚴重。我請學生圈出文中關于鹿的變化的數(shù)字，4000——10萬——6萬——8000，不僅僅數(shù)字在變化，還有很多事物都發(fā)生了改變！狼死了！林毀了！本想保護的鹿也掙扎在死亡線上！想象并交流數(shù)字背后的故事：森林里一片枯黃，樹木都剩下光禿禿的枝條，鹿群無精打采，餓死的餓死，病倒的病倒……由此學生對鹿群的變化一目了然，更加深刻地認識到了森林的死……
活動名稱: 音樂欣賞--彼得和狼活動目標:1、感受音樂旋律的變化和音樂中表達的情感。2、根據(jù)已有經(jīng)驗、技能大膽創(chuàng)編動作。3、能與伙伴協(xié)調(diào)配合，友好交流。能親密、輕柔的接觸舞伴�；顒訙蕚�: 背景圖片、人物圖片、音樂CD、小動物頭飾�；顒舆^程:一、開始部分：教師出示背景圖片（美麗的大森林），放音樂請幼兒閉上眼睛想一想：美麗的大森林里面發(fā)生了什么事情？二、基本部分：1、請幼兒發(fā)言引導幼兒大膽的說出，聽了音樂后覺得大森林里面發(fā)生了什么事情？2、分段聽音樂引導幼兒感受音樂的變化。提問：誰聽出來剛剛老師放的第一段音樂和第二段音樂有什么不一樣的地方？幼兒：第一個慢，第二個快。第一個好聽第二個不好聽。3、講故事今天老師要給小朋友講一個發(fā)生在大森林里的故事。（放背景音樂）提問：故事里面都有誰？發(fā)生了什么事？幼兒：大灰狼，小鳥，小鴨子，彼得……引導幼兒大膽發(fā)言，加深幼兒對故事的印象。4、分角色表演每個小朋友選一個小動物頭飾。和老師一起做模仿動作。三、結(jié)束部分：幼兒與老師一起跟隨音樂進……
學習目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過誦讀，懂得生物之間存在著互相制約、互相聯(lián)系的關系，增強維護生態(tài)平衡的意識。3、了解羅斯福為了保護凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，結(jié)果怎樣。教學重難點：弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里，理解本文的結(jié)論。教學課時：鹿和狼的故事教案教學設計精品一課時教學過程：一、導入課題 聽過有關狼的故事嗎?你覺得狼是一種怎樣的動物? 是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應該毫不留情地消滅�？山裉煳覀円獙W習的《鹿和狼的故事》這篇課文，http://www.520xy8.com卻要告訴我們另外一種看法。 二、自學課文 1.讀通課文，思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個什么故事?告訴我們一個什么道理? 2.在不懂的地方做上記號，準備質(zhì)疑�！ ∪z查自學情況 1.同桌分段輪讀課文，要求讀準字音，讀通句子�！ �2.提出不懂的地方，解疑。 3.指名復述發(fā)生在凱巴伯森林的故事。 四、重點討論 1.為什么我們不應該完全消滅兇殘的狼?再讀課文，能用課文中的話來回答嗎? 2.學習句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關系�！ 。�1）什么叫制約?用課文中的事例來說……
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