中學(xué)物理教學(xué)必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。在物理教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的目的就在于給學(xué)生學(xué)習(xí)物理創(chuàng)造一個(gè)基本環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)獲取物理知識(shí)。在我國廣大農(nóng)村，很多中學(xué)沒有足夠的實(shí)驗(yàn)器材，如果教師只是在課堂上把實(shí)驗(yàn)程序口頭講解一番，不進(jìn)行觀察就會(huì)把本來生動(dòng)豐富的知識(shí)變成一堆枯燥難懂的材料，學(xué)生只能學(xué)到一些呆板、無用的結(jié)論。

物理教育家朱正元教授有句名言：“壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”，自制教具不僅可以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)器材的不足，對(duì)學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)也有很好的作用。首先，自制教具可以引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。一個(gè)人對(duì)某一事物有了濃厚的興趣，他掌握該事物的可能性就有了成功的重要保證。例如，教師在講授動(dòng)量定理之前，將一個(gè)生雞蛋用棉線在其上圍繞一周，再用透明膠帶將打結(jié)處的兩側(cè)粘牢。把線的另一端跨過鐵架上的鉤子，像升旗一樣把雞蛋緩緩地升到鐵鉤下端，然后把線松開，讓雞蛋從高處落下，緊接著將雞蛋往桌面上輕輕一砸，使蛋汁流入玻璃杯內(nèi)。隨后教師提出問題：“為什么雞蛋從那么高處落下沒有砸碎，而在桌上輕輕一砸就殼破流汁呢？”運(yùn)用這個(gè)演示，我們可以創(chuàng)造一個(gè)愉快學(xué)習(xí)的環(huán)境，就可以使學(xué)生的思維積極活躍、主動(dòng)起來。

其次，自制教具可以提供必要的感性素材，幫助學(xué)生建立概念和認(rèn)識(shí)規(guī)律。例如學(xué)生們根據(jù)生活的體驗(yàn)，會(huì)認(rèn)為燒水的鍋只能是金屬做的。如果我們?cè)诮虒W(xué)中，只是口頭表述，不僅不能糾正學(xué)生的上述錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，反而在某種程度上還會(huì)強(qiáng)化學(xué)生的這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，其主要原因是進(jìn)行抽象思維活動(dòng)時(shí)，頭腦中缺少表象的支持。這種情況下，我們可以用牛皮紙疊成一個(gè)小紙盒，裝入水在酒精燈上燒，當(dāng)“紙鍋”真的把水燒開時(shí)，學(xué)生們會(huì)覺得驚奇，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的興趣。

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