如何用記憶法學(xué)習(xí)語文
  在學(xué)習(xí)語文前，我們先來聽一個笑話，話說古時候有一個人學(xué)了一個新詞，叫“豈有此理”。為防止忘掉，他嘴里不斷念叨著。但在上船時，他不小心跌了一跤，結(jié)果把這個詞給忘了，于是低著頭到處找。
  船夫很奇怪，問他在找什么，他說找一個詞語。
  船夫笑了：“找詞語？真是豈有此理！”他一聽，惱了：“你這個人，撿到了我的詞，為何不告訴我？”
  這是一個笑話。他為什么忘了剛學(xué)過的詞語呢？主要是因為他根本沒有去積極記憶，也沒有掌握正確的記憶方法。這就如同間諜去執(zhí)行任務(wù)，卻忘記了要接頭人的代號，接頭密碼等，該是多么嚴(yán)重的事情��！
  應(yīng)該說，語文是很容易學(xué)好的，并且前人已經(jīng)總結(jié)出成熟的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，但因為受西洋“快餐文化”的影響，目前孩子們的語文學(xué)習(xí)卻遇到了前所未有的困難。在這里我們特別談一下學(xué)習(xí)語言的基本方法，總結(jié)出來即：SQ3R學(xué)習(xí)法---SURVEY（瀏覽）、QUESTION（發(fā)問）、READ（閱讀）、RECITE（復(fù)述）、REVIEW（復(fù)習(xí)）。
  瀏覽，即迅速、概要地粗讀一下書本的提要、序、目錄、索引，略看各個章節(jié)的標(biāo)題及插圖。這樣在總體上就有一個把握，所謂站得高，看得遠。
  發(fā)問，即在瀏覽的基礎(chǔ)上提出問題。比如，寫什么呢？有哪些人物呢？
  在閱讀正文前，也可進行猜讀，然后仔細閱讀文章，進行比較，這樣即可強化注意力，激活思維（思考著學(xué)習(xí)），提高學(xué)習(xí)的積極性，同時可提高自信心（專家會的，有的自己也會），又可提高效率（知道的自然看得快）。
  我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚就是這樣讀書的。
  閱讀提不出問題怎么辦？
  著名教育家陶行知有一首小詩提醒我們說：“我有幾位好朋友，肯把萬事指導(dǎo)我。你若想問真名姓，名字不同都姓何：何時、何人、何故、何事、何地與何去，好象哥哥和弟弟。還有一個西洋派，姓名顛倒叫幾何。若向八賢常請教，雖是苯人不會錯。”這就是關(guān)于文章的基本問題。
  閱讀，即帶著問題反復(fù)閱讀思索。
  復(fù)述，即嘗試背誦或閉書回憶、口述、默寫。這樣可以檢驗記憶效果，促進吸收。學(xué)習(xí)語言很重要的就是記憶。能復(fù)述即意味著更高層次的記憶品質(zhì)。閱讀后不能復(fù)述，那么其中的情節(jié)、思想、句式、字詞等不可能去真正注意、領(lǐng)會，也就不會深入思考，更不可能掌握。這種閱讀就只能是一種泛泛而讀，不可能將閱讀的材料吸收為自己的東西。對于經(jīng)典之作我們還要熟練背誦，要做到脫口而出的程度，只有將材料爛熟于心，對于文章的精神、韻味和氣勢，才會有真切的了解，文章的詞匯、句式、結(jié)構(gòu)等才會消化吸收，將來寫作才能得心應(yīng)手。背誦是提高語文水平的一條捷徑，正所謂“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，在語言文學(xué)上有造詣的人都得益于這一點。當(dāng)然，現(xiàn)在學(xué)習(xí)資料的信息量成倍增加，見書就背誦確實難以做到，但是有了特腦學(xué)習(xí)法的幫助，你要背誦大量的經(jīng)典還是輕而易舉的！
  現(xiàn)在我們來講一些具體的、對提升語文有確實幫助的例題：
一、背成語詞典的方法
A． 分頁碼
B． 每頁用連環(huán)銬連接背下
例1：第一面的成語是：愛不釋手、愛莫能助、愛屋及烏、安步當(dāng)車、安分守己、安家落戶、安居樂業(yè)；
第一步：1頁的代碼是大樹；
第二步：把頁碼和勾連字聯(lián)想成具體形象的事物或情景：大樹給愛安靜的人以庇護。（第一頁的成語只有“愛”和“安”字開頭）；
第三步：在各條成語中取出一個引詞，它們是：不、莫、屋、步、分、家、居；
第四步：想象一個情景將所有引詞包含進去：
大樹給愛安靜的人以庇護，夏天不甘忍受熱氣的人們莫不走出屋子，步行到樹下，并紛紛（分）聊起了家常，居然很晚了都舍不得回家。

例2：成語詞典的228頁  脫胎換骨  脫穎而出  唾手可得  挖空心思  歪風(fēng)邪氣  外強中干  剜肉補瘡
聯(lián)結(jié)法：兩個惡霸，他想脫胎換骨在政界脫穎而出，本來局長(鄉(xiāng)長)的職位他是唾手可得，可是他操之過急，他用刀子挖空心思，中了歪風(fēng)邪氣，成了外強中干的人，最后還得剜肉補瘡 。
 
 
 

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/755.html

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