學(xué)習(xí)語文的幾點建議

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 初中語文 來源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)

  “過一點語文的日子”,包含兩層意思:把語文當作生活的一部分和在平日里養(yǎng)成一點“語文的習(xí)慣”。前者是一種學(xué)習(xí)的境界,許多語文學(xué)得好的同學(xué)實際就是這么做的,雖非人人都能做到,但至少應(yīng)成為大家學(xué)習(xí)語文的追求。后者是一種要求,特別對于初中學(xué)生,應(yīng)是努力達到的目標,它是一個學(xué)生是否入了語文學(xué)習(xí)之門的衡量標準,也是語文能力得以持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。“過一點語文的日子”,會讓你的語文學(xué)習(xí)變得輕松。

  同學(xué),你有沒有過上“語文的日子”?過上哪種“語文的日子”呢?不妨用下面的問題自測一下。

  -語文教材的材料是否就是你回答老師問題的全部?

  上完課后,考完試后,這篇課文或這本語文書是否就完成了它的使命?如果回答“是”,這表示你離“語文的日子”還有點遠。因為真正的語文學(xué)習(xí),即便“文字”從你的身邊輕輕地滑過,也一定會在你的頭腦中、心底里投下它的影子,甚至是深深的烙印。如,本書的文章編寫有什么特色?本章節(jié)提及的語文學(xué)習(xí)方法是否已經(jīng)成為自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣?因為,沒有留下點“可持續(xù)”的習(xí)慣、記憶、體驗,就算不上真正的學(xué)習(xí)。

  -你的書桌上是否有一本經(jīng)常發(fā)揮作用的詞典?

  如果“是”,表明你有了一個良好的語文習(xí)慣。因為,學(xué)習(xí)語文的過程必然是一個不斷加深詞義理解、解決問題的過程,詞典是幫助你理解詞義、探究詞源,不斷提高語文能力的重要幫手。斟字酌句地細讀會讓你不斷發(fā)現(xiàn)疑難,“咬文嚼字”探究會幫你不斷豐富語文素養(yǎng),小小的一本詞典,折射了語文學(xué)習(xí)所需的嚴謹態(tài)度和深入文本的方法。

  -你是否愿意聆聽,愿意表達?

  如果“是”,那么恭喜你多了點“語文的日子”的感覺。因為聆聽和尊重他人意見,思考并表達自己觀點,不僅僅是提高自己的語言運用技巧,也正是語文學(xué)習(xí)的目的,你在用行動實踐著“語文的外延與生活的外延相等”。

  總之,初中語文不是一門理論課程,而是一門講究實踐、操作的課程,在聽說讀寫全方位地、反復(fù)地運用語言的過程中提高語文能力。入語文學(xué)習(xí)之門,就是要有意識地過上“語文的日子”。

  那么,我們可以從哪些方面做起呢?

  -教材中要求背誦的文言詩文要盡量做到熟練背誦

  教材所推薦背誦的文言詩文不多,但都是編寫者精心篩選過的,它就像英語學(xué)習(xí)中的單詞,是文言文能力提高的必備基礎(chǔ)。另外,有些同學(xué)只會默寫,不會背誦,或者背誦很不流暢?墒枪旁娢闹v究格律聲色,不實現(xiàn)古詩文的“有聲化”,就像磁盤里損失了一道磁條,這樣的學(xué)習(xí)是不完整的,記憶也就不會牢固。下了這番功夫,到初三文言文復(fù)習(xí)時也不會遺忘,復(fù)習(xí)會輕松許多。

  -每篇課文學(xué)習(xí)要有一得,或是一種語言知識,或是一種思想,或是一個人物形象等等

  有些同學(xué)很喜歡到課外去做摘抄,這是一個好習(xí)慣。但是,語文教材應(yīng)該是最權(quán)威的讀本,我們不應(yīng)舍近求遠,忽略了離我們最近的寶庫。同樣,大家也可以對教材做些摘抄,即便中考不直接考教材篇目,但所出的考題也一定是在教材知識和能力基礎(chǔ)上的遷移。

  -每天有半小時以上的課外閱讀

  “問渠哪得清如許?為有源頭活水來。”積累語言,積累思想,很多學(xué)生都認同這樣一句“定論”——讀什么寫什么,課外閱讀的品位直接影響著寫作水平。更重要的是,這是唯一能夠做一輩子的作業(yè),不是嗎?

  -每天做點生活記錄

  如果不能做到每天,也一定要為自己建一個寫作“材料庫”,F(xiàn)在的語文教材都有單元主題,可以將這些主題直接拿來做生活素材,使自己的觀察有路可循。有話則長,無話則短,甚至可以簡便到一天只寫幾句備忘錄似的話。有了這個“材料庫”,即便不是“巧婦”,“有米之炊”也會好做許多。

  平時對語文學(xué)習(xí)減一分功利心,多一點真生活,在積累和運用中讓自己的語文可持續(xù)發(fā)展,到初三“大戰(zhàn)”來臨之時,我們必多一份實力,多一份沉著,多一份自信。


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