一、探尋生活細(xì)節(jié)，展情之以深邃
在初中的政治教學(xué)中，同學(xué)們會遇到各種各樣跟生活細(xì)節(jié)有關(guān)的知識內(nèi)容，他們可能是反映了一個(gè)社會現(xiàn)象，也可能是反映出一個(gè)社會問題。學(xué)生主動參與生活的積極性，政治學(xué)習(xí)與生活細(xì)節(jié)的相關(guān)聯(lián)性，都是學(xué)生體驗(yàn)生活的鮮活與精彩。如在學(xué)習(xí)《多彩的情緒》這一章節(jié)的時(shí)候，有一個(gè)小節(jié)叫做《走進(jìn)情感天地》。初中的學(xué)生思想細(xì)膩而敏感，處在青春期，對生活的閱歷也變得豐富，使他們有了自己的小情感，他們懂得了喜怒哀樂之外的情緒，懂得了“沉默是金”的道理。這時(shí)教師利用各種生活小細(xì)節(jié)去開導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生排憂解難，這樣的政治課堂，展現(xiàn)的是教師對學(xué)生的關(guān)愛之情，學(xué)生對教師的感激之情。教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生以正確的情感對待青春期面臨的各種問題，保持身心健康，這也對我們的學(xué)習(xí)、工作和生活有積極作用；反之，不正常的、消極的或不良的情緒則會影響我們的身心健康，妨害我們的學(xué)習(xí)、工作和生活。抓住在教學(xué)過程中出現(xiàn)的敏感點(diǎn)，讓學(xué)生在慎獨(dú)與反思的過程中動之以情，曉之以理，是思想政治教學(xué)的閃光點(diǎn)。
二、細(xì)品日常瑣事，論理之以真切
日常生活就像是一個(gè)多彩多姿的舞臺，每天都在上演不同的好戲，每一場劇都有特定的劇情，上演的都是我們?nèi)粘Ｉ畹默嵥樾∈�。在政治課堂中，這種小事中卻蘊(yùn)含著大道理，讓我們不得不去深思。將這些日�，嵥槭虑橐氲剿枷肫返陆逃恼n程中，會讓課堂更親近生活，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)來自生活的親切感。在學(xué)習(xí)《不以規(guī)矩難成方圓》這一章節(jié)的時(shí)候，我們學(xué)到“社會公共生活需要秩序”的時(shí)候，我們就可以引用生活的實(shí)例，給學(xué)生例證生活與初中政治之間的關(guān)系。教師在導(dǎo)入新課前，給學(xué)生展示了一個(gè)小短片，然后讓學(xué)生說說發(fā)生了什么事情。短片中，一個(gè)騎電動車的人因?yàn)殛J紅燈撞到了一個(gè)橫穿馬路的人。緊接著怒火沖天矛盾沖突加劇。但是最后畫面卻是定格在一個(gè)交警和兩個(gè)低著頭的人身上，之后教師提出猜想，引出教學(xué)內(nèi)容：如果我們的生活中沒有規(guī)矩，會怎么樣？這就很好地引出了“社會生活需要秩序”的主題，就讓學(xué)生在日常的生活中，懂得無規(guī)矩不成方圓的道理。教師利用看到的一些日�，嵤氯�(dǎo)入課文，讓學(xué)生能夠感同身受，感悟到人生活在社會中需要受到規(guī)則的約束。
三、觀察身邊人情，解德之以高尚
生活中有很多的人值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，值得作為我們的榜樣，而這些正是政治課程需要傳達(dá)給學(xué)生的為人之道理。觀察身邊的人情事物，看到那些品德高尚的人，看到那些自私自利的人，相互比較，了解為人的道理。如在學(xué)習(xí)《讓人生更有意義》這一章節(jié)的時(shí)候，教師讓學(xué)生三個(gè)一小組，以小組的形式練習(xí)，模擬情景對話，讓學(xué)生以對話的形式相互交流，主題就是談?wù)勛约旱睦硐�。小組間講了很多，有的學(xué)生想要成為教師、有人想成為醫(yī)生，但是他們并不是很清楚為什么會有這個(gè)夢想。這時(shí)候教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教師收集的一些小短文，內(nèi)容主要以志愿服務(wù)、抗震救災(zāi)、見義勇為、樂于助人的事例為主，向?qū)W生展示了我們身邊的一些好人好事，讓他們感受到雷鋒離我們并不遠(yuǎn)，我們的生活中同樣充斥著這種無私奉獻(xiàn)的人，他們雖然有的早早地終結(jié)了自己短暫的生命，但是他們卻將無限的偉大精神留給了社會，讓自己的人生變得更有意義，這就是生命、人生的意義所在，讓學(xué)生建立正確的道德觀。這樣的教學(xué)方式，改變了傳統(tǒng)德育教育的框架模式，讓學(xué)生能夠真正地成為認(rèn)識的主體、活動的主體、道德內(nèi)化的主體，教師則成了德育工作的領(lǐng)航者，讓學(xué)生的德育水平不斷提高，讓他們不但知道了榜樣的力量，還能夠在生活中讓自己的人生更有意義。
四、踐行社會服務(wù)，顯行之以無私
政治教學(xué)的目的，是讓學(xué)生能夠樹立正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀，讓學(xué)生能夠成為一個(gè)品德優(yōu)秀的人，讓學(xué)生能夠樹立正確的人生道德標(biāo)準(zhǔn)，做一個(gè)對社會有用的人。所以，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生不斷地了解社會、感悟人生、珍惜生命，養(yǎng)成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。因此，筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，去真正了解身邊的事情，并且能夠自己動手，堅(jiān)守服務(wù)社會才是最正確的事情。為此，筆者組織學(xué)生上了一堂特別的政治思想教育課。筆者將地點(diǎn)定在了社會福利院。在社會福利院，學(xué)生面對的都是失去父母的，先天有著缺陷的兒童，他們有的年紀(jì)相仿，有的年紀(jì)更小。筆者讓學(xué)生了解到了這一群社會的弱勢群體，讓他們能夠親身感受到他們的困難，以自己的志愿服務(wù)活動，去幫助他們，在行動中展現(xiàn)自身的道德品質(zhì)，培養(yǎng)他們的愛心，讓他們能夠在生活中，同情幫助弱勢群體，做一個(gè)不自私自利、有愛心的人。讓他們了解到親近社會首先必須克服對社會的冷漠情緒和看客現(xiàn)象，遵守社會公德，養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣；必須不斷提高自身素質(zhì)。這樣參與到社會服務(wù)實(shí)踐中，才能讓學(xué)生樹立正確的品德觀念，做一個(gè)對社會對國家有用的人。
總之，在初中政治教學(xué)中，基于生活化思維的教學(xué)，不但能夠進(jìn)一步挖掘?qū)W生內(nèi)在的生活情感，更能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)中，擴(kuò)大學(xué)生的視野，真正認(rèn)識到自己在社會中的意義，同時(shí)對政治課程有正確的認(rèn)識。
作者:沈華單位:江蘇省常州市新北區(qū)呂墅中學(xué)
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/644179.html
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