1、引導(dǎo)學(xué)生端正復(fù)習(xí)態(tài)度，做好充分準(zhǔn)備
歷史學(xué)科作為人文學(xué)科的基礎(chǔ)，并不受到學(xué)生的重視。特別是理科班的學(xué)生。在他們看來會(huì)考只要過了就行，不追求A。比如有一次我碰到一個(gè)原來是我教，但是后來被調(diào)出重點(diǎn)班的學(xué)生，我對他說：“要會(huì)考了，平常抓緊點(diǎn)。”哪里知道，他竟然冒出一句：“老師，只有5%不過了。整個(gè)浙江省只有5%啦。我不會(huì)這么悲慘的。”我無語。
所以在復(fù)習(xí)迎考階段，能否端正態(tài)度和扎實(shí)準(zhǔn)備是會(huì)考成敗的關(guān)健。所以我在平常上課的間隙常常給學(xué)生灌輸會(huì)考很重要的信心。但是后來鄞州區(qū)開歷史會(huì)考復(fù)習(xí)會(huì)議的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)別的學(xué)校做得更加到位，比如奉化中學(xué)的林雪松，他就是專門拿出一節(jié)課時(shí)間給學(xué)生做會(huì)考動(dòng)員，而且做了PPT，引述了很多的材料例子和關(guān)于會(huì)考的新聞咨詢等等。只要學(xué)生想要了他就會(huì)去爭取，成績也就出來了。
2、重視會(huì)考條目，吃透會(huì)考條目
雖然我在上會(huì)考復(fù)習(xí)課的時(shí)候基本不用條目解析，但是我很重視條目解析，我覺得條目解析對于程度差的學(xué)生尤其重要，因?yàn)檫@部分人往往上課不動(dòng)筆的，動(dòng)了也是很凌亂的，所以會(huì)考條目對他們來說非常重要。我覺得2010學(xué)年會(huì)考成績的取得有一點(diǎn)重要原因就是：所有的會(huì)考條目解析都是我自己編的，跟我平常的上課板書是一致的，這跟參考書相比是有絕對優(yōu)勢的。在會(huì)考前寧波市的交流會(huì)當(dāng)中，奉化中學(xué)的林雪松也提到了這一點(diǎn)，他們學(xué)校的會(huì)考條目解析也是老師們自己編的。但是編訂會(huì)考條目是一個(gè)非常艱巨的工作，整整四十頁的條目解析的編訂花了我非常多的時(shí)間和精力，記得2010年期末復(fù)習(xí)的時(shí)候?yàn)榱吮M快拿出條目解析，我整整兩天半的時(shí)間里對著電腦就干這活，而且干的基本就是復(fù)制粘帖。但就是這樣仍然耗去了我很大的精力，我現(xiàn)在是非常嚴(yán)重的干眼癥，眼睛經(jīng)常刺痛，沒有好的治療辦法。
3、通過史料，巧設(shè)情境，提高學(xué)生對復(fù)習(xí)課的興趣
會(huì)考之前的那一個(gè)多月時(shí)間的復(fù)習(xí)，這個(gè)復(fù)習(xí)階段的每一節(jié)課我都是算過的，在我看來，復(fù)習(xí)課的好壞決定了成敗的關(guān)鍵。但是復(fù)習(xí)階段又是學(xué)生最不愿意學(xué)的階段，因?yàn)榻?jīng)過此前的反反復(fù)復(fù)之后，大部分學(xué)生都會(huì)覺得老師講的東西不都是我們新課的時(shí)候或者在考試之前的默寫中都有的啊，特別是程度比較好的同學(xué)。所以如果復(fù)習(xí)課是對知識(shí)點(diǎn)的簡單提煉，是對新課知識(shí)梗概的重復(fù)的話，那么這樣的復(fù)習(xí)課他在學(xué)生中的市場就非常小，為了讓學(xué)生感覺到我的復(fù)習(xí)課不是簡單的重復(fù)，不是知識(shí)點(diǎn)的炒冷飯，而是有新的內(nèi)容的，我做好了充分的準(zhǔn)備，一備會(huì)考條目，二備會(huì)考題目�；诮陙頃�(huì)考越來越趨向情境化、越來越靈活的情況，我充分了挖掘了教材中可以挖掘的材料，把教材當(dāng)成一本史料，通過閱讀和講解教材來培養(yǎng)學(xué)生的文本閱讀能力和材料解題能力。
有些時(shí)候上課一開始就把材料呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生依據(jù)原有的知識(shí)解決。比如在復(fù)習(xí)〈百家爭鳴〉一課的時(shí)候我就直接把各個(gè)思想家的原話寫在黑板上讓學(xué)生分辨是哪一位思想家講的，這些話體現(xiàn)了思想家的什么思想。
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