【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1
、朗讀、背誦《愛蓮說》，并把握詞、語句，疏通文意。
2
、學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。
3
、學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
理解文章的主旨。
難點(diǎn)：
托物言志、借花喻人和襯托的寫法。
【學(xué)習(xí)過程】
一、蓮花欣賞，交流導(dǎo)入。
1
、圖片展示：吟誦蓮的詩句，充分感受蓮之風(fēng)韻。
2
、作者簡介：
3
、題解：
二、熟讀背誦，積累理解。
1
、讀一讀：誦讀課文，把握下列難讀的字詞。
蕃
淤泥
濯
清漣
妖
蔓
枝
益
亭亭
凈植
褻玩
焉
2
、譯一譯：圈點(diǎn)勾畫，試譯短文。
三、合作探究，文句品析。
1
、找出直接描寫蓮花的句子。說說作者是從哪些方面描寫蓮花的？并賦予了蓮花哪些品格？
2
、你讀了作者描寫蓮花的這些句子之后，你覺得作者贊美的僅僅是蓮花嗎？
3
、你怎樣理解“蓮之愛，同予者何人”？
4
、“牡丹之愛，宜乎眾矣。”表達(dá)了作者怎樣的感情？
5
、本文以“愛”為脈絡(luò)，寫出了對(duì)蓮花的喜愛，為何還要寫菊花和牡丹？作者對(duì)這三種花的態(tài)度又是怎樣的呢？
四、借花喻人，歸納主題。
1
、借花喻人：為什么人們對(duì)\\\'
花\\\'
的愛好不同呢?
作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？把蓮又比作什么呢？
2
、作者對(duì)陶淵明的這種隱逸的生活態(tài)度是不是完全贊賞呢？他也愿意隱逸嗎？
3
、歸納主題：
4
、互動(dòng)釋疑：將自己不懂的地方提出來，與小組、班級(jí)同學(xué)共同探究解疑。
五、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸。
1
、總結(jié)存儲(chǔ)：同學(xué)們，我們學(xué)完了課文后有哪些收獲呢？
2
、課外延伸：
①背誦默寫課文。
②仿寫《愛蓮說》以“愛＿＿＿說”為題寫一篇300
字左右的小作文，采用托物言志的方法，點(diǎn)明所愛之物的所托之志。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/451550.html
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