二、理解探究
1
、《蟬》一文里有一句話是全文的文眼，請找出來，并說說自己的理解。
2
、《貝殼》一?
文中，作者先對貝殼的精美作了一番描述，然后生發(fā)了哪些聯(lián)想?
三、合作釋疑
3
、《蟬》一文中的“
斜陽里，想起秋風顏色，就寬恕了那煩人的聒噪”
，“
秋風顏色”
給了你怎樣的感受?
4
、《貝殼》—
文中的“
是不是也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加的—
絲不茍呢”
體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感?
5
、《貝殼》最后一段說：在千之后，也許會有人對我留下的痕跡反復觀看，反復把玩，并巳會忍不住輕輕地嘆息：“
這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊尸你怎樣理解此處的“
怎樣固執(zhí)而又怎樣簡學-
的心”?
6
、試比較兩篇散文有何相同和不同之處。
四、課內(nèi)精讀
1.
作者從蟬。貝殼這些細小的事物中感悟出了怎樣深刻的道理？又作了怎樣的追問與思索？
2.
文中，朋友說；那本來的生活歷程就是這樣.
請問“
這樣”
指什么？結合你的體驗，你覺得它還有什么深刻含義？
3.
蟬.
文中有了一些比如“
卻、竟、就、只、才”
這樣的字，請結合全文舉例說說這些字在文中的作用。（分析2
個即可）
4
、結合你童生活的經(jīng)歷，發(fā)揮想象，填寫①
段的最后一句，與上文銜接自然。
1
、“
哪管是90
，90
天，都不過要好好的活過。”
是全文的文眼。它是由抑到揚的
關鍵原因，也是由蟬引發(fā)的關于生命的深刻道理。不管是寫蟬的煩人的聒噪，病蟬的弱小，還是寫蟬17
埋在泥下，出來只活一個夏天的短暫生命，都是因為有這句話，才顯得有廠意義和光彩。它也提醒我們，不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的感覺。
2
．作者想到了貝殼里那曾經(jīng)的小小柔軟的生命，想到為了這樣一個短暫、細小，脆弱、卑微的生命，』：蒼卻是那樣用心地營造了它的居所——
精致的貝殼。并由此進——
步想到自己的生命，雖然也有限，但總比貝殼里的生命要長一點，空間要多一點，那豈不是更應該好好面對它，讓它顯得像貝殼一樣美麗、令人珍惜、驚嘆。
三、
3
、我們一般是聽見秋風的聲音，但作者用了“
秋風顏色”
，巧妙地在聽覺感受之外，增加了獨特的視覺感受。有新意。它賦予秋風顏色，把屬于秋天的一些視覺形象加廠進來。言少而意濃。
4
、此句比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時間要長——
點，空間要多一點，以，一顆感激的心情表達珍惜、回饋生命的激情：要力所能及地把事情做得更精致些，更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動。
5
、作者希望自己給這個世界留下一些像貝殼這樣的東西來，她并不夢想自己成就偉大的功業(yè)，只想對自己的生命作出一些精美的回饋。她渴望不是人們對她的絕對地贊美和崇拜。而是有人能看懂她平常但執(zhí)著的愛的美的靈魂。所以此處的“
固執(zhí)”“
簡單”
都是作者相對白謙的說法，其實足執(zhí)著和單純的意思。
6
、相同之處：
(1)
都是由—‘
個小小的“
物”
引發(fā)對生命的——
些感悟；
(2)
對于生命的理解。都比較積極、認真；
(3)
對于“
物”
的描寫都細致人微，筆觸清柔而自然。
不同之處：(1)
《蟬》是先抑后揚，《貝殼》是直入主題
(2)
《蟬》對于生命的感悟是不管生命短暫與否，都要積極面對。好好地活；《貝殼》則落實到要把自己能做的事情做得更仔細、更精致、更加一絲不茍；
(3)
《蟬》的作者對于生命的態(tài)度隱喻在蟬的生命意義中，并沒有直接表白；《貝殼》則明確提出丁白己要認真做事的想法，表達了留下令人珍惜和驚嘆的東西的愿望。
四、
1.
蟬：本文作者由一只小小的蟬引發(fā)了對生命的感悟，通過對細小、聒噪的蟬因為一個夏天而付出17
代價的了解，進而聯(lián)想到人類的生活歷程，提示人們：不管生命短暫還是長久，都應該積極面對，全情投入，好好地生活。——
《中學教材全解》P22
2.
我不肯定啊 應該是“
在地下等了17
卻僅僅迎來一季的生命”——
《中學教材全解》P22
3.
我自己蒙的 錯了別怪我~~
“
才”
字（“
它等了17
才等到一個夏天”
）突出蟬等待的時間之久，享受生命之短暫
“
就”
字（最后一句）突出作者對蟬的態(tài)度的轉(zhuǎn)變，和對蟬的肅然起敬。
4
一般這種題 我都是用什么“
突出”“
顯示出”
之類的開頭~
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